Методика роботи з юридичними документами

Слово "документ" є загальновживаним, а тому школярі, як правило, вже знайомі з його значенням. Воно походить від латинського слова "documentium" і означає " матеріальний носій який або інформації", призначеній для передачі. У області юриспруденції ми дуже часто стикаємося з різними документами, що мають дуже важливе значення. У методиці права існують різні підходи до питання про використання в правовому навчанні документів. Прибічники практико-ориентированного підходу вважають, що вивчення права повинне грунтуватися саме на практичній роботі школярів з різними документами, у тому числі джерелами права. На їх думку, учнів необхідно знайомити і з особливостями юридичної техніки (хоча така дидактична одиниця в обов'язковому мінімумі знань школярів не представлена), адже в реальному житті вони часто стикатимуться з юридичними документами і повинні уміти вільно в них орієнтуватися. Інші ж вважають, що робота з документами не повинна підміняти усе різноманіття методів і прийомів навчання праву, адже ми не готуємо професійних юристів в системі загальної освіти, а даємо лише основи уявлень про право взагалі. При роботі з юридичними документами у учнів закріплюються правові знання теоретичного характеру, формується інтерес до права, значущість якого вони відчувають предметно. На зайнятті по праву доцільно звернути увагу на наступні види юридичних документів:

– джерела права, нормативно-правові акти (закон, указ Президента, постанова уряду, локальні правові акти);

– правозастосовні акти (вирок суду у конкретній справі, обвинувальний висновок та ін.);

– індивідуальні договори (шлюбний контракт, договір підряду та ін.);

– заяви (позовні, про прийом на роботу та ін.).

Деякі методисти вважають, що вивчення права може здійснюватися виключно на основі першоджерел (наприклад, законів). Проте юридичні документи не можуть служити основним джерелом формування правових знань учнів, і причин цьому багато. Юридично документ не адаптований і може бути незрозумілий учням, в нім зустрічається складна юридична мова і т. д.

Використання документів може здійснюватися в процесі вивчення теми для підтвердження думки, показу того, як діє юридична норма.

У учнів активізується інтерес до теми, якщо вони вчаться читати документ, оцінювати його значення. Учитель може цитувати документ. Робота з джерелами права повинна поступово ускладнюватися.

Навчання роботі з документами здійснюється поетапно. Якщо школярі ще жодного разу не стикалися з ними, учитель повинен детально пояснити, як можна організувати роботу, на що звертають увагу в першу чергу, потім школярі під керівництвом педагога працюють з документом самостійно, і, нарешті, вони привчаються до самостійної творчої роботи з документами, виконуючи завдання.