Процессы мышления. ВоображениеМышление как психологический феномен. Мышление – наиболее высокая, абстрактная форма психической деятельности, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами. Мышление позволяет на высшем уровне отражать действительность в сознании человека в виде понятий, суждений, умозаключений. Понятие имеет структуру семантического тетраэдра: в основании находятся объем понятия (количество объектов, удовлетворяющих определению понятия), содержание понятия (качество объектов) и прагматическое значение понятия. Вершиной семантического тетраэдра является символ понятия (некий знак, обозначение, ярлык, маркирующий само понятие). Существует обратное соотношение между объемом и содержанием понятия: чем больше объем, тем меньше содержание и наоборот.(Например: растение – широкое понятие, качества указаны только самые общие, много объектов попадает в определение понятия, роза – узкое понятие, объем малый, а содержание большое, т.е. много качеств есть в определении понятия). Логика изучает правила оперирования понятиям, составления суждений и умозаключений. Общие суждения: Все А есть Б. Частные суждения: Некоторые А есть Б. Единичные суждения: этот А есть Б. В примитивном мышлении преобладают единичные суждения. Умозаключения строятся по правилам индукции, дедукции и трансдукции или аналогии. Мыслительные операции. 1) Анализ – выделение отдельных свойств предметов. 2) Синтез – объединение свойств в целое. 3) Сравнение – сопоставление свойств предметов, поиск сходства и различия. 4) Абстрагирование – выделение одних признаков и отвлечение от других (в рамках допуска). 5) Обобщение – объединение групп предметов по сходным общим существенным признакам в один класс. Тип мышления определяется практической деятельностью. Практическая деятельность – Ощущения и Восприятия – Формирование понятий и применение их символов в процессах мышления. Основой мышления является речь либо другие системы символов, знаков и кодов. (Слово в диалоге Платона «Кратил» сравнивается с челноком, искусно изготовленным мастером для ткания речи: сначала было слово, острое слово, меткое слово, бросать слова на ветер, испортить слово, сказано не в бровь, а в глаз, поранить словом) Мысль опирается на свернутую внутреннюю речь. Ни одна сложная мысль не протекает без внутренних речевых процессов. Речевой аппарат движется в процессе мышления и устает не только от говорения, но и от слушания. Мышление: наглядно-образное, конкретно-действенное, абстрактно-логическое. И.П.Павлов выделял художественный, мыслительный и промежуточный тип личности. Художественный тип – преобладание первой сигнальной системы, мыслительный тип – преобладание второй сигнальной системы, у промежуточного типа поровну. Это связано с особенностями деятельности левого полушария (словесно-логические действия) и правого (образные действия) Индивидуальные различия мышления: 1) Гибкость ума (способность изменять способы решения задач в зависимости от изменения условий), 2) Инертность мышления (преобладание стереотипных мыслительных операций), 3) Самостоятельность (умение увидеть проблему и решить самостоятельно), 4) Критичность (умение не поддаваться влиянию чужих мыслей, объективная оценка себя и других), 5) Широта ума (творческое мышление в разных областях.), 6) Последовательность и логичность (интеллект управляет эмоциями), 7) Глубина ума (способность проникать в суть явлений), 8) Быстрота ума (темперамент, пытливость, поиск лучших решений).
Средства рационального познания. Продукты рационального познания. Психологическое, социологическое и технологическое направления в понимании сущности логики. Роль языка, техники измерений и информации в зарождении и развитии системы понятий. Семантический тетраэдр. Случаи вырожденных понятий. Социальная память как условие развития и функционирования системы понятий. Фундаментальная роль тождества или равнозначности понятий, а также противоречия и противоположности. Три класса ошибок в доказательствах: парадоксы, паралогизмы и софизмы. Догадка, гипотеза и научная теория. Индивидуальные различия мышления. Мышление как процесс решения задач. Продуктивное и репродуктивное мышление. Стратегии в решении задач. Речь как способ оформления мысли, образа. Культура мышления. Дисциплинированность мышления. Диагностика интеллекта и темперамента (тесты Айзенка). Эмоциональный и когнитивный интеллект. Воображение и продуктивность мышления. Воображение – основа наглядно-образного мышления. Это способность представлять отсутствующий в данный момент объект и мысленно преобразовывать его. Воображение в значительной степени перерабатывает ранее воспринятые образы, обобщая их и «склеивая» между собой наиболее значимые черты сходных образов. Виды воображения: Активное – образы конструируются с помощью усилий воли, воссоздающее и творческое (продуктивное и репродуктивное). Пассивное – образы конструируются но не воплощаются: помимо воли человека (сновидения, галлюцинации) либо преднамеренно (грезы – фантазия, связанная с желанием). Продуктивное – образы конструируются сознательно, творчески, а не механически воспроизводятся без изменений. Мечта в отличии от фантазии имеет сильное целеполагание и план достижения. Репродуктивное – образы механически воспроизводится без изменений. Франц Кафка черпал образы из своих фантастических и мрачных сновидений. Творчество. Вдохновение. Подсознательная работа мозга невозможна без ранее воспринятого материала, который чем обширнее, тем больше возможностей для его творческого воспроизведения. Один и тот же пейзаж несколько человек напишут по-разному, поскольку, помимо индивидуальных особенностей восприятия цвета и света, формы и пространства, каждый художник обладает собственной, индивидуальной системой мотивации, когнитивной картой. Избирательной усиливающей самое важное по мнению данного художника. Чем отличается фотография от картины – говорил К.С. Станиславский. – Фотография фиксирует все, а картины, только самое важное. Но самое важное у всех художников отличается друг от друга. Творчеству можно обучаться целенаправленно в смысле овладения техническим мастерством, совершенствуя его до бесконечности и упорным трудом компенсируя недостаток мотивации. Но, по словам К.Коровина, научить видеть то «чуть-чуть», на котором держится живопись и другие искусства, невозможно. Мотивация человека закладывается слишком рано, для того, чтобы родители и ребенок успели это осознать. Что именно выберет художник для изображения, этого нельзя ни понять, ни навязать извне. Условия инсайта – в первую очередь сильная мотивация к достижении творческой цели, как следствие сильный эустресс творчества, а также до автоматизма доведенные технические навыки исполнения и обширная база воспринятых ранее образов, богатая когнитивная карта сознания. Воображение основа творческого процесса. Функции воображения: 1) представлять действительность в образах с целью их использования, 2) регулирование эмоциональных состояний, удовлетворение потребностей, снятие напряжения (используется в психоанализе), 3) произвольная регуляция познавательных процессов, управление восприятием, воспоминанием, высказываниями, аутотренинг, 4) формирование внутреннего плана действий, установок к действию, 5) оценка правильности реализации плана действий.
|
