Студопедия — Неврологические симптомы при А.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Неврологические симптомы при А.






При А. очень частыми явл-ся неврол. нар-я, т.к. имеет место орг. пор-е ГМ. Среди Н.С. наиболее часто встр-ся след-е:

1. расс-ва чувствит-ти 2.расстройства двиг. сф. 3.патол. рефл. (возврат рефлексов автоматизма)

 

1. Расстройства чувствительности (сенсорные нарушения).

 

У Б. с А. часто набл-ся расс-ва кинестетической чувствительности, (разл. агнозии –расс-ва узнавания). Агнозии быв. зрит., слух., осязат., тактильные и др. Например, при пор. затыл. отд. КГМ агнозия проявляется в т,ч чел-к, не теряя остроты зрения, при сохранении элементарной чувствительности и сознания оказ-ся не в сост. узнать предмет при зрит. восприят./осмыслить картину, а воспринимает их фрагменты (зрит. агнозия). Замечая мелкие, несущественные для предмета детали, человек не в сост. выд-ть существенные для предмета призн., à не м. сразу назвать предмет при полной сохр-ти речи (предметная агнозия). Узнавая отд-е предметы, Б. не способен одноврем. воспринять группу предметов/охватить всю картину в целом (симультанная агнозия).

Т.о., у Б-х со зрит. агн. при полной сохр-ти интелл., памяти, внимания и зрения обнар-ся наруш. самого процесса восприятия. В организации зрит. процессов приним. участие зоны,леж. и вне оптич. области. Восприят. пр-ва возм-но лишь при участии такт., двиг. и вестибулярных раздражит. При пор. затыл-тем. областей нар-ся ориент. в пр-ве, и Б-е не могут самост. одеться, путают верх-низ, лево-право, не могут застелить постель.

У Б-х со зрит-простр. расс-ми набл-ся и затрудн. в воспроизведении букв и обнар-ся признаки зерк. письма. Затруднения обнар-ся даже при назыв. пальцев рук (указательный = безымянный и наоборот) (пальцевая агнозия). Зрит. агнозия м. проявл-ся в неузнавании предметов, их изображений, лиц хор. знак. людей (лицевая агнозия), букв (буквенная).

Слух. агнозия (акустическая) выр-ся в потере спос-ти узнавать предметы по хар-ным для них звукам. Эта форма возник. при пор. височных отд.ГМ. Слух м.б. сохранен/очень незначит. ослаблен, что не м. объяснить возникн. слух. агнозии. Поним. речи тоже нарушено,в тяжелых случ.Б. не узнает звуки, хорошо знакомые ему в обычной жизни; в более тонких случаях слух. агнозия проявл-ся в неузнав. звуков речи.

При тактильной агнозии Б. не м. узнать на ощупь с закрытыми глазами знакомый предмет при сохр. чувствит-ти. Открывает глаза – узнает.

Эта ф. обнар-ся при пор. теменных обл. мозга.

Агнозия м. проявл-ся и в неузнав. частей собственного тела.

Агностические расс-ва в комплексе с др-ми спт им. большое знач. для определения места нах. очага болезни.

 

2. Расстройства двигательной сферы.

 

Очень распростр. у Б-х с А. апраксии (нар.произв-х целенапр.движений)

При апраксиях нет параличей и парезов, утрач-ся необх. посл-ть двиг-х комп-тов в осущ. сложного двиг. акта. Б.не нах. определенного набора движений, кот. сост. более сложное движ. (не м. застегнуть рубашку). Сюда же отн-ся и потеря профессион. нав.

Виды апраксии.

У Б.с А. чаще встр-ся след. виды(по классификации Черновой):

1. моторная 2. идеоторная 3. конструктивная 4. простр-х отн. 5. графическая

6. оральная

 

1. Моторная. Сам. груб.ф., Б. забыв. даже сам. прост. действ..

2. Идеоторная. Подражат. действ. сохр., но нар-ся посл-ть элементарных действий, вход-х в сост. целенап. сложн. действ., а элементарные действия и.б. правильными (не м. показать по представл., как рвут цветы, вдевать нитку в иголку, и т.д.).

3. Конструктивная. Б. не м. по инстр., по письм. заданию сложить или начертить к-то геом.фигуру/нарис. план хор. знак. здания.

4. Простр-х отношений. Б. не м. найти свою палату, в палате – свою кровать, не м. рассказать план знакомого места.

5. Графическая. Часто встр-ся. Б. не м. воспроизвести написание букв, т.к. забыв. их графич. изобр. Затрудн. даже спис. букв. Часто встр-ся сочет. моторн. и графич..

6. Оральная. Наруш. произв-х движ. губ и яз. Б. м. слизать варенье с губ, улыбаться, но сделать по заданию не м. Частным случаем явл-ся артикул. апраксия. Проявляется в т,ч. Б. не м. найти необх. набора артикул. движ., что приводит к нар-ю проц. артикул. Артикул. апраксия быв. кинестетич. и кинетич. Кинестетич. связ. с нар-м кинестетических ощущ. во t артикул.движений. Из-за нечеткости кинестетических ощущ.Б. не м. воспроизвести артикул. уклад или серию артикул. движений. У него набл-ся поиски артикул. и соскальзывание с одной артикул. на др. Это набл-ся как при артикулировании отдельного звука, так и серии звуков. Набл-ся при афер.моторной А. Кинетическая апраксия набл-ся при эффер. моторной А. Мех-мом кинетич.артикул. апраксии явл-ся трудн. перекл-я от 1 дв. к др-му. Набл-ся застревание на одной артикуляции и персеверации. Б. не м. найти необх. набора артикуляторных движений при произнесении слов и синтагм.

 

3. Патологические рефлексы (возврат рефлексов автоматизма).

 

При А. набл-ся патологич. рефл. (рефлексы раннего автоматизма), кот. исчезают у детей в раннем возрасте (хоботковый, сосательный, рефлекс Бабинского). Это происх., т.к.низшие стр-ры вых. из-под контроля высших.







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 452. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия