МЕТОДИКА САМООЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

(автор В.И.Андреев)

 

В основе предлагаемой методики лежит специально составленная анкета, в которой используется оценивание по 5-балльной шкале, а также метод ранжирования. Каждое из диагностируемых качеств оценивается по 5-балльной шкале (где 1 – наименьший балл…5 – наибольший балл).

 

I. 1. Какова степень эффективности решаемых вами как классным руководителем воспитательных задач?

1) Сплочение ученического коллектива

2) Организация коллективных творческих дел.

3) Создание благоприятного психологического климата для учащихся.

4) Создание условий для самореализации каждого ученика.

5) Коррекция межличностных отношений, способствующих разрешению конфликтов между учащимися.

6) Стимулирование позитивного поведения учащихся.

7) Оказание помощи учащимся в сложных, затруднительных ситуациях.

8) Координация взаимодействия учителей, учащихся и родителей.

 

2. Какова степень эффективности реализации у Вас как классного руководителя следующих управленческих функций:

1) концептуально-целевой;

2) планирования;

3) организационной;

4) стимулирования и активизации учащихся;

5) оценочно-диагностической;

6) коррекционной;

7) прогностической.

 

3. Оценка эффективности работы по различным направлениям воспитания:

1) нравственное;

2) умственное;

3) физическое;

4) эстетическое;

5) половое;

6) трудовое;

7) экологическое;

8) патриотическое;

9) правовое;

10)экономическое.

 

4. Оценка важности личностных особенностей педагога для эффективной работы:

1) профессиональная компетентность;

2) общая культура, интеллигентность;

3) творческая инициатива;

4) наличие хобби, увлечения;

5) нравственные качества;

6) эрудиция;

7) трудолюбие;

8) любовь к детям;

9) общительность;

10)требовательность;

11)гражданские качества (социальная активность, принципиальность и др.)

 

 

II. Факторы, оказывающие влияние на эффективность работы, необходимо проранжировать от 1 до 8 (где 1 – наиболее важный…8 – наименее важный).

 

1) Осуществление самообразования классного руководителя;

2) Прохождение специальных курсов повышения квалификации классных руководителей;

3) Совершенствование планирования работы классных руководителей;

4) Использование разнообразных форм и методов работы классным руководителем;

5) Повышение уровня общекультурной подготовки классного руководителя;

6) Обмен передовым педагогическим опытом;

7) Оказание администрацией школы помощи классному руководителю;

8) Материальное стимулирование классного руководителя.

 

Для удобства заполнения и последующей обработки данной методики предлагаются таблицы №12 и №13, в которые вносятся данные по ОУ.