Диагностика родителями способностей детей дошкольного возраста

Необходимость выявления факторов, влияющих на раз­витие языковой способности воспитанников с общим недораз­витием речи, вызывает необходимость комплексного обследо­вания детей и изучения педагогических установок и представ­лений взрослых о способностях дошкольников (языковой, коммуникативной, интеллектуальной, двигательной, музы­кальной, художественной).

Результаты исследования могут использоваться воспита­телями и логопедами для создания у родителей:

• нужного эмоционального настроя на длительную и кро­потливую работу по устранению имеющихся нарушений в развитии ребенка;

• установки на использование потенциальных возможнос­тей сына или дочери для развертывания механизмов, от­вечающих за компенсацию нарушений в развитии языко­вой способности.

Для того, чтобы было легче соотносить развитие языковой, коммуникативной, интеллектуальной и двигательной способно­стей, лучше всего использовать единые параметры¹ их оценки:

• скоростные;

• эргические;

• вариативные.

¹ Использованы параметры из «Методики изучения интел­лектуальной, коммуникативной и двигательной активности» Т. И. Чирковой.

Для оценки степени выраженности показателей исполь­зуется следующая шкала:

3 балла — яркое проявление рассматриваемого призна­ка;

2 балла — значительная выраженность рассматриваемого признака;

1 балл — средняя выраженность рассматриваемого при­знака;

О баллов — отсутствие проявления рассматриваемого при­знака;

-1 балл — средняя выраженность противоположного при­знака;

-2 балла — значительная выраженность противоположного признака;

-3 балла — яркое проявление противоположного при­знака.

Таблица 1 Языковая способность

 

	Критерии оценки					-1	-2	-3
	Языковая способность (общая сумма баллов)
1.1	Скоростные показатели (сум­ма баллов)
1.1.1	Раннее появление первых слов и фраз
1.1.2	Скорость ориентировки на ре­чевую информацию и усвоения речевого материала
1.1.3	Использование грамматически правильных предложений
1.1.4	Легкость изменения конструк­ции и смысла высказывания при изменении коммуникатив­ной ситуации

 

	Критерии оценки					-1	-2	-3
1.1.5	Быстрое улавливание речевых аналогий
1.2	Эргические показатели (сум­ма баллов)
1.2.2	Устойчивость слухового внима­ния к речевой информации
1.2.3	Прочность запоминания часто употребляемых и новых слов, фраз, стихотворных строк, при­емов описания событий взрос­лыми
1.2.4	Увлеченность словотворчеством
1.2.5	Умение придерживаться основ­ной мысли и выбранного сюже­та при составлении рассказа
1.2.6	Увлеченность во время при­думывания сказок и расска­зов
1.3	Вариативные показатели (сумма баллов)
1.3.1	Богатство словарного запаса и средств выражения своих мыс­лей
1.3.2	Умение подобрать нужное сло­во и придумать рассказ, похо­жий на образец взрослого
1.3.3	Умение увлечь слушателей яр­костью и динамичностью опи­сания событий
1.3.4	Использование интонации и жестов для передачи смысла описываемой ситуации для ре­бенка

Таблица 2