Класс
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы «Размышляем, играем, творим»
В результате изучения данной программы в 1 классе обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
· определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
· в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УДД:
· определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
· проговаривать последовательность действий;
· учиться высказывать свое предположение (версию);
· учиться работать по предложенному педагогом плану;
· учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
· учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УДД:
· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
· учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
· учиться овладевать измерительными инструментами.
Коммуникативные УДД:
· учиться выражать свои мысли;
· учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
· овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
· сравнивать предметы по заданному свойству;
· определять целое и часть;
· устанавливать общие признаки;
· находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;
· определять последовательность действий;
· находить истинные и ложные высказывания;
· наделять предметы новыми свойствами;
· переносить свойства с одних предметов на другие
Тематический план
Цель:Развивать умение детей логично рассуждать и продуктивно мыслить.
Задачи:
v Сформировать умение выделять свойства предметов, разбивать множество предметов на подмножества, характеризующихся общим свойством;
v Умение сравнивать между собой предметы, явления и действия;
v Умение обобщать предметы, группировать, выделять части и целое.
| №
| Перечень разделов и тем
| Содержание
| Кол-во часов
| Теорет-х
занятий
| Прак-х
занятий
|
| Наблюдение и классификация по самостоятельно найденному
и заданному основанию
|
| 1.
| Вводное занятие.
Тест способностей.
| Знакомство с программой, с целями, с темами занятий. Простые интеллектуальные игры.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 2.
| Знаете ли вы себя.
| Ответы на вопросы о строении человеческого тела. Практическое задание: показать на себе спрашиваемые части тела.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 3-7.
| Игры с фигурами Дьенеша.
| Игры с геометрическими фигурами: цвет, форма, размер, величина. Объединение по группам. Практическое задание: вырезание фигур, придумать свой вариант объединения предметов.
|
|
|
|
| 8.
| В сказочном городе. Бегите ко мне.
| Объединение предметов по признакам.
Игра на развитие внимания.
Практическое задание: изобрази животное.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 9.
| Братцы – кролики. Живые группы.
| Объединение предметов по признакам.
Практическое задание: игра на умение группироваться по признаку.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 10.
| А ну – ка собери.
| Объединение предметов по тематическому признаку.
|
| +
|
|
| 11.
| Подбери картинки. Составь пары.
| Объединение предметов по тематическому признаку.
Разработка в приложении 1(2)
|
| +
|
|
| 12.
| Домино.
| Объединение предметов по тематическому признаку.
|
| +
|
|
| 13-14.
| Логический поезд.
| Упражнения на развитие логической связи. Проектная работа: составить свой «логический поезд»
|
|
|
|
| 15-17.
| Логические задачи.
| Упражнения на развитие логической связи. Творческая работа: придумать задачу.
|
| +
|
|
| 18.
| Конкурс эрудитов.
|
|
|
|
|
| 19.
| Найди пирамидку. Забей гвоздь.
| Упражнения на развитие логического мышления. Исследовательская работа: «если», «то»
|
| 0,5
| 0,5
|
| Наблюдение, обобщение.
|
| 20.
| Продолжи логический ряд.
| Посредством зрения и логики продолжить предложенный ряд
|
| +
|
|
| 21.
| Назови одним словом.
| Объединение предметов по признаку и его название.
|
| +
|
|
| 22.
| Найди общий признак. Загадочный ряд.
| Проанализировать данные предметы и назвать признак. Практическая работа: придумать свой признак объединения предметов.
|
| +
|
|
| 23.
| Догадайся и дорисуй.
| Найти правило по которому объединены предметы и нарисовать недостающий предмет. Подготовительная работа с матрицами Равена.
|
| +
|
|
| 24.
| Что лишнее и почему?
| Найти правило по которому объединены предметы и найти лишний предмет.
|
| +
|
|
| 25.
| Найди логическую пару.
| Найти логическую связь между предметами. Проектная работа: придумать и нарисовать свою пару.
|
| +
|
|
| 26.
| Что сначала, что потом?
| Разложить карточки по порядку и объяснить, почему так. Творческая работа: самостоятельно составить свою схему.
|
| +
|
|
| Наблюдение и классификация по самостоятельно найденному
и заданному основанию.
Самоконтроль.
|
| 27.
| Шумящие коробочки. Корешки и вершки.
| Посредством слуха определить, какой предмет в коробочке.
|
| +
|
|
| 28.
| Поиск по признакам. Раздели по группам.
| По данному признаку, продолжить ряд. Творческая работа: рисование отдельных предметов для игры.
|
| +
|
|
| 29.
| В мире животных.
| Земля, вода, воздух, какие животные живут на суше, в воде, в воздухе.
|
| +
|
|
| 30.
| Так бывает или нет?
| Игра. Проектная работа совместно с родителями: придумать продолжение игры.
|
|
| +
|
| Наблюдение, обобщение.
Самоконтроль.
|
| 31.
| Что это? Загадки.
| Назвать предмет по его признакам. Исследовательская работа. (Виды загадок, формы, назначения и т.д.)
|
|
| +
|
| 32.
| Назови одним словом. Лишнее слово.
| Назвать предмет по его признакам.
Практическая работа: из предложенных предметов найти лишнее и объяснить почему.
|
| +
|
|
| 33.
| Природа и предметный мир. Истина или ложь. Тест достижений.
| Из предложенных вариантов предметов найти логическую связь между ними. Подвести итоги года.
|
| 0,5
| 0,5
|
Класс
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы «Размышляем, играем, творим»
В результате изучения данной программы во 2 классе обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
· учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
· учиться выражать свои мысли, аргументировать;
· овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.
Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД.
Регулятивные УУД:
· учиться отличать факты от домыслов;
· овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
· формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
· овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
· перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
· находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
· учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
· развивать доброжелательность и отзывчивость;
· развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
· применять правила сравнения;
· задавать вопросы;
· находить закономерность в числах, фигурах и словах;
· строить причинно-следственные цепочки;
· упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
· находить ошибки в построении определений;
· делать умозаключения.
Тематическое планирование
Цель:Развивать психические механизмы, которые лежат в основе
интеллектуального потенциала.
Задачи:
v Способствовать развитию умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация др.;
v Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
v Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.
| №
| Перечень разделов и тем
| Содержание
| Кол-во часов
| Теорет-х
занятий
| Прак-х
занятий
|
| 1.
| Вводное занятие. Тест способностей.
| Знакомство с программой, с целями, с темами занятий. Интеллектуальные игры.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 2-3.
| Литературная викторина.
| Каждое занятие начинается с разминки, а затем выполняются задания. Данное занятие посвящено литературным произведениям. Назвать авторов, объяснить название произведения и др.
|
|
| +
|
| 4.
| Сказка.
| По отрывку вспомнить сказку. Найти лишнего героя из определенного произведения. Сравни сказки. Исследовательская работа: что общего в сказках, особенность сказок, начало, конец сказок.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 5.
| В мире слов.
| Найти общее определение, скажи по-другому, с каким предметом ассоциируется, подбери подходящее по смыслу слово. Творческая работа: составление загадок.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 6.
| Растения.
| Найди логическую связь и скажи одним словом. Объясни название растения. Упражнения на развитие памяти. По признаку назвать растение.
|
|
| +
|
| 7-8.
| Овощи. Фрукты. Ягоды.
| Закончи рифму. Объедини слова в пары, объясни выбор. По признакам назови предмет. Творческая работа: опиши предмет.
|
|
|
|
| 9.
| Логические задачи.
| Упражнения на развитие логической связи и мышления. Компьютерные игры.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 10.
| Явления природы.
| Ассоциативные цепочки. Разгадывание загадок. Упражнения на развитие внимания. Творческая работа: продолжи песенку.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 11.
| Животный мир.
| Назови одним словом группу предметов. Раздели по признаку. Кто где живет. Практическая работа: составь цепочку слов, чтобы последняя буква предыдущего слова являлась первой последующего.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 12.
| Домашние животные.
| Упражнения на развитие логического мышления. Слуховая зарядка. Творческая работа: разгадывание загадок.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 13.
| Птицы.
| Ассоциативная связь. Развитие образного мышления, творческих способностей. Творческая работа: лепка птиц.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 14.
| Урок творчества.
| Проектная работа: составление игр.
|
| +
|
|
| 15.
| Человек и его дело.
| Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои рассуждения. Произведения о профессиях. Найдите связь между словами.
|
| +
|
|
| 16.
| Семья.
| Решение простых логических задач. Разложи картинки по порядку и составь рассказ. Развитие творческих способностей. Проектная работа совместно с родителями: моя семья
|
| +
|
|
| 17.
| Мир предметов и вещей.
| Развитие речи. Подбери подходящие по смыслу слова. Назови предметы, которые обладают определенными свойствами.
Разработка в приложении 1(3)
|
|
| +
|
| 18.
| Участие во Всероссийской олимпиаде «Кенгуру»
| Применение знаний по предмету математика.
|
|
| +
|
| 19.
| Вещи вокруг нас.
| Назови одним словом. Предмет из предмета, путем удаления составной части. Практическая работа: ассоциации.
|
| 0,5
| 0,5
|
|
| Конкурс эрудитов.
|
|
|
|
|
| 21.
| Игра. Спорт.
| Кто есть кто? Подбери пару. Практическая работа: разучивание новых игр.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 22.
| Транспорт.
| По какому признаку объединили? Развитие образного мышления: на что похож предмет? Творческая работа: продолжи рифму.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 23.
| Родной край.
| Формирование умственных действий: анализ, обобщение и др. Исследовательская работа: произведения о Родине, рисунки, фотографии, эссе.
|
|
| +
|
| 24.
| Урок творчества.
| Составление разных лабиринтов.
|
| +
|
|
| 25.
| Человек и его поступки.
| Развитие речи. Скажи наоборот. Решение логических задач.
|
| +
|
|
| 26.
| Разноцветный мир.
| Знакомство с цветами: вишневый, салатный, ореховый, васильковый и др. творческая работа: волшебные кляксы.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 27.
| Ориентировка во времени.
| Развитие временного мышления. Назови одним словом. Практическая работа: решение ребусов, логических задач.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 28.
| Форма. Направления.
| Развитие мышления. Раздели квадрат на равные части разными способами. Назови противоположные по смыслу слова. Развитие образного мышления. На что похоже.
|
| +
|
|
| 29.
| Количество и счет. Величина.
| Развитие внимания и памяти. Математические задачки. Компьютерные игры.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 30.
| Ото всюду обо всем.
| Практическая работа: решение проблемных ситуаций. Отвечай быстро.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 31.
| Буквы.
| Развитие координации внимания. Слова туда и обратно. Волшебные буквы. Творческая работа: придумать ребус.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 32.
| Школа.
| Продолжи закономерность. Расшифруй.
|
| +
|
|
| 33.
| Логические задачи.
| Решение логических задач.
|
| +
|
|
| 34.
| Итоговое занятие. Тест достижений.
| Подвести итоги кружка. Чему научились? Что умеем? Что понравилось? и.т.д.
|
|
| +
|
Класс
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы «Размышляем, играем, творим»
В результате изучения данной программы в 3 классе обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
· уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;
· сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.
Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:
Регулятивные УДД:
· формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
· формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
· осваивать начальные формы рефлексии.
Познавательные УДД:
· овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;
· соблюдать нормы этики и этикета;
· овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УДД:
· учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
· учиться аргументировать, доказывать;
· учиться вести дискуссию.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
· выделять свойства предметов;
· обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;
· сопоставлять части и целое для предметов и действий;
· описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
· приводить примеры истинных и ложных высказываний;
· приводить примеры отрицаний;
· проводить аналогию между разными предметами;
· выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;
· рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.
Тематическое планирование.
Цель:Развивать абстрактное мышление
Задачи:
v Способствовать развитию методов мышления: индукции и дедукции, обобщении и конкретизации, анализа и синтеза, классификации и систематизации, абстрагирования, аналогии;
v Развивать умение аргументировано обосновывать, отставать свои взгляды и убеждения;
v Развивать языковую культуру, адекватно понимать и выражать предлагаемую информацию.
| №
| Перечень разделов и тем
| Содержание
| Кол-во часов
| Теорет-х
занятий
| Прак-х
занятий
|
| 1.
| Вводное занятие. Тест способностей.
| Знакомство с программой, с целями, с темами занятий. Интеллектуальные игры.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 2-5.
| Матрицы Равена
| Развивать умение последовательного рассуждения.
Разработка в приложении 1(4)
|
| +
|
|
| 6.
| Командные игры
| Групповая работа с матрицами. Коллективное принятие решения.
|
| +
|
|
| 7-11.
| Зрительно-пространственные тесты
| Графические матрицы: изобрази недостающий предмет.
|
| +
|
|
| 12.
| Участие во Всероссийской олимпиаде «Медвежонок»
| Применение знаний по предмету русский язык.
|
|
|
|
| 13-14.
| Составление матриц
| Творческое задание. Каждый ребенок составляет собственную графическую матрицу.
|
| +
|
|
| 15-19.
| Словесные тесты.
| Выделение и нахождение существенных признаков предметов. Компьютерные игры.
|
| +
|
|
| 20.
| Цепочки.
| Творческая работа: составление цепочек вида: мел-доска-учитель-школа и т.д.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 21.
| Участие во Всероссийской олимпиаде «Кенгуру»
| Применение знаний по предмету математика.
|
|
|
|
| 22-23.
| Анаграммы.
| Составить новое слово, поменяв буквы местами. Творческая работа: придумать анаграмму.
|
| +
|
|
| 24-25.
| Числовые тесты
| Найди закономерность и продолжи ряд чисел. Пропущенные числа. Магические треугольники и квадраты. Проектная работа: составить свой числовой тест.
|
| +
|
|
|
| Конкурс эрудитов
|
|
|
|
|
| 27-28.
| Числовые ребусы.
| Найди закономерность и продолжи ряд чисел. Творческая работа: составить числовой ребус.
|
|
|
|
| 29.
| Триады.
| Творческая работа: объединение трех предметов, по одному признаку.
|
| 0,5
| 0,5
|
| 30-33.
| Логические задачи
| Решение логических задач, задач на смекалку.
|
| +
|
|
|
| Выпуск стенгазеты.
| Самостоятельная работа.
|
|
|
|
| 35.
| Итоговое занятие. Тест достижений.
| Понравился ли курс занятий? Что бы вы хотели изучить, узнать в новом учебном году?
|
|
| +
|
Класс
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы «Размышляем, играем, творим»
В результате изучения данной программы в 4 классе обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
· развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;
· формировать личностный смысл учения;
· формировать целостный взгляд на окружающий мир.
