Урок по познанию мира в 4-м классе (1 цикл).

Сборник методических разработок уроков

 

 

Г.г.

Сборник методических разработок уроков

Модулей – 7 путей к успеху».

Авторы: Микулич Н.А., Садардинова Т.А., Морозова С.Л., Кудабаева Г.Т., Ковешникова Н.В., Ким О.А., Ильгундинова М.Н., Султанова Д.К.

Сборник включает методические разработки уроков по внедрению 7 модулей Программы.

Рекомендован для учителей общеобразовательных школ как методическое пособие командой развития школы.

Составитель: заместитель директора по УР М.Тохашева

Содержание

Lesson Study

 

Урок по познанию мира в 4-ом классе (цикл 1)

Урок по познанию мира в 4-ом классе (цикл 2)

Урок по математике в 4-ом классе (цикл 3)

 

Урок по истории Казахстана в 7-ом классе (цикл 1)

Урок по истории Казахстана в 7-ом классе (цикл 2)

Урок по истории Казахстана в 7-ом классе (цикл 3)

 

Внедрение 7 модулей Программы

 

 

Урок по английскому языку в 7-ом классе

Урок по казахскому языку в 6-ом классе

Урок по биологии в 7-ом классе

Урок по математике в 6-ом классе

Урок по географии в 7-ом классе

Урок по познанию мира во 2-ом классе

 

Урок по познанию мира в 4-м классе (1 цикл).

Учитель начальных классов

высшей категории

Садардинова Т.А.

 

Тема: Полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых.

Цели:

· знать понятия «полезные ископаемые», «месторождение», «руда», «пустая порода», «обогащение пустой породы», виды полезных ископаемых, применение полезных ископаемых в деятельности человека;

· уметь классифицировать полезные ископаемые по видам,уметь совместно работать в группе, вовлечь учащихся в процесс обучения;

· развить навыки мыслительной деятельности через работу с текстом;

· воспитать бережное отношение к полезным ископаемым, соблюдать правила работы в группе.

Ресурсы (оборудование): презентация, учебник «Познание мира» 4 класс, листы бумаги А4, смайлики, рефлексивные карточки, часы, карточки- эмблемы (для деления на группы),

Результаты обучения:

· узнают понятия «полезные ископаемые», «месторождение», «руда», «пустая порода», «обогащение пустой породы», виды полезных ископаемых, применение полезных ископаемых в деятельности человека;

· умеют классифицировать полезные ископаемые по видам, совместно работать в группе;

· развивают навыки мыслительной деятельности через работу с текстом;

· воспитывают экологическую культуру, соблюдают правила работы в группе.

Ход урока.

Виды деятельности (этапы урока) тайм-менеджмент (время)	Действия учителя, активные формы работы (ГР - ПР,ИР), стратегии обучения	Действия ученика (что делает ученик на уроке?)
Вводная часть (до 10м.). Правила работы в группе, в паре, формирование групп, пар. Психологический тренинг. А. Определить, что дети знают по теме до начала урока, что может привести к новой теме, исходя из примеров жизненной практики. (Для чего это необходимо знать?).	Проводит тренинг «Хобби» Делит на группы: приём «ассорти» показывает видеоролика «Лебедь, Щука, Рак» задаёт вопросы: -Чему учит этот видеоролик? О чём он? Сообщает о необходимости ознакомиться с правилами работы в группе «мозговой штурм»загадывает загадки и показывает отгадки (по презентации) за правильные ответы команде вручают жетон Задаёт вопросы: как одним словом можно назвать все отгадки? Почему их называют полезными? Почему ископаемыми?	Дети называют своё имя и своё хобби (поочередно в кругу) Выбирают карточку –эмблему, занимают рабочее место за столом с соответствующим знаком Дети смотрят видеоролик,   Отвечают на вопросы: Знакомятся с правилами работы в группах чтение «зигзаг» (цепочкой)   Отгадывают загадки   Отвечают на вопросы:
Основная часть (25мин.) Указать новые подходы, стратегии в обучении (не менее 5). В. Что делает учитель и учащиеся на уроке? Найти способы (модули), чтобы помочь детям в изучении нового материала: Физминутка Защита проекта   физкультминутка	ЖИГСО – 2 ГР Учитель раздаёт карточки с заданием каждой группе Сообщает как выполнять задание по карточки, Объясняет правила заполнения таблицы Организует деятельность детей в группе (распределяет роли: 1 группа стр. 43 - 46 2 группа стр. 46 - 50 3 группа стр 51 - 53     «Камешки» Показывает слайд	Читают задание карточки     Слушают правила работы с текстом   1 – читает, – выбор информации; - заполняет таблицу 4– следит за временем 5 – спикер – защищает постер Выполняют задание карточки Дети хором читают текст физминутки и сопровождают действиями Защищают свои постеры (выступают)
Заключительная часть (до 10мин.) С. Найти способы, чтобы оценить результаты обучения детей. Рефлексия(самоанализ, консультирование учеников). Оценивание – ОдО (самооценивание, взаимооценивание).	Раздает бланки – карточки (оценочный лист) «верно – неверно»ИР Читает утверждение взаимопроверка ПР учитель читает варианты ответов и ключ знакомит с критериями оценивания Раздает бланки «Рефлексивные карточки» ИР Подводит результаты рефлексии: поднимите руку у кого «да» - 5 раз «да» - 4 раза «да» - 3 раза	Отмечают правильные варианты ответов на бланках Обмениваются бланками Проверяют работу по ключу Подсчитывает количество правильных ответов Оценивает работу по критериям Заполняют рефлексивные карточки Самооценивание по критериям Дети поднимают руки соответственно словам учителя
Домашнее задание (разноуровневые, творческие виды заданий). А – высокий уровень «5» В – средний уровень «4» С – низкий уровень «3» Индивидуальные задания для отсутствующих учащихся (пофамильно, виды заданий) Обратная связь урока (стикеры).     Ритуал прощания «Круг»	Составить 5 вопросов к тексту на «5» Ответить на вопросы к тексту на «4» чтение текста, пересказ на «3»   учитель приглашает к доски учащихся по цветам усвоения материала на уроке приём «светофор» «зелёные» - всё понятно «жёлтый» - не всё понятно «красный»- очень многое непонятно на уроке	Выбирают вид д/з     Выходят дели со стикерами соответствующего цвета и встают под соответствующими надписями Становятся в круг, берутся за руки и произносят слова: «Спасибо, до свидание!»
Эвалюация учителя (вывод, анализ обратной связи и урока). Эвалюация предлагает способ определения того, является ли развитие (обучение) полезным.

 

 

Урок по познанию мира в 4-ом классе (цикл 2)

Тема: Круговорот воды в природе

Цели:

· знать круговорот воды в природе;

· уметь составлять последовательность круговорота воды в природе,

· уметь совместно работать в паре,,

· развить навыки мыслительной деятельности через работу с текстом

· понимать процесс круговорота воды в природе;

· воспитать бережное отношение к воде,

· соблюдать правила работы в паре

Ресурсы (оборудование): презентация, учебник «Познание мира» 4 класс, листы бумаги А4, картинки обратной связи, рефлексивные карточки, часы, карточки (для деления на пары), оценочные листы

Результаты обучения:А В С узнают (согласно целям).

· Узнают круговорот воды в природе;

· Умеют составлять последовательность круговорота воды в природе, совместно работать в паре; оценивать себя и одноклассников

· Развивают навыки мыслительной деятельности через работу с текстом;

· Воспитывают экологическую культуру, соблюдают правила работы в паре

 

ü Ученик А научится наблюдать и оценивать одноклассников;

ü Ученик Б приобретет навыки выступления перед аудиторией;

ü Ученик В научится выражать мысли;

Ход урока.

Виды деятельности (этапы урока) тайм-менеджмент (время)	Действия учителя, активные формы работы (ГР - ПР,ИР), стратегии обучения	Действия ученика
приём «вопрос - ответ» «приветливая фраза»/ «комплимент» - в парах Правила работы в паре     Критическое мышление Кластер «вода»   Мультфильм «Заяц Коська и родничок» ИКТ Учет возрастных особенностей Обсуждение по вопросам Критическое мышление Работа с вопросами «Толстые и тонкие вопросы»	Делит на пары: Какие свойства воды вы знаете? Текучесть, прозрачная, без запаха, растворитель. Какие есть водоёмы? Родник, ручей, река, Озеро, море, океан. Какое состояние у воды? Жидкое, твёрдое, газообразное. Какие вы знаете осадки? дождь, снег, град, роса, Как используют воду? Полив, стирка, уборка, приготовление пищи. Как надо беречь воду? Не оставлять кран открытым, не открывать кран на всю при умывании. Как надо охранять воду? Не загрязнять водоёмы, не стирать в них ковры, не мыть транспорт в реках Проводит тренинг знакомит с правилами работы в паре, зачитывает правила: - Слушать друг друга (да); Оказывать друг другу взаимопомощь (да) перебивать друг друга; уважать мнение. Не высказывать своё мнение (нет); вносить свой вклад в работу (да); Делать всё самому (нет); Выражать своё мнение(да) Раздаёт карточки с заданиями: Свойства, водоёмы, состояние, осадки, применение, охрана, экономия воды. Демонстрация видеоролика Что происходило в природе? Как называется это явление в природе? В каком порядке всё происходило? Сколько времени происходит это явление? подводит к теме урока: на уроке мы узнаем, как называется это явление в природе и как долго оно протекает.	один читает вопрос, другой соответствующий ответ, образуется пара «вопрос – ответ» занимают рабочее место за партой   Дети в паре приветствуют друг друга, говорят друг другу комплимент Знакомятся с правилами работы в паре: слушают учителя, если согласны –хлопают- значит принимают, одобряют это правило, нет – тишина.     Каждая пара составляет свой блок кластера по вопросу карточки. Поочерёдно отвечают и выстраивают из листов ответов кластер Смотрят видеоролик,   Обсуждают в паре, отвечают на вопросы
Основная часть (20мин.) Указать новые подходы, стратегии в обучении Критическое мышление Стратегия «Читаем и обсуждаем в паре»   (не менее 5). В. Что делает учитель и учащиеся на уроке? Найти способы (модули), чтобы помочь детям в изучении нового материала: Физкультминутка в парах Защита проекта Лидерство и управление	П Р Учитель раздаёт карточки с заданием каждой паре Организует деятельность детей в паре 1 пара стр.54 – 1обзац 2пара стр. 55– 2 абзац 3пара стр.55 -3 абзац 4пара стр.55 – 4 абзац 5пара стр.55 – 5 абзац 6пара стр. 54 – рисунок круговорота 7пара – собрать из деталей круговорот воды в природе Называет действия В знак совместной работы пожмите партнёру руку, улыбнитесь(друг другу) Одобрив действия и решение напарника –похлопайте его по правому (левому) плечу, Погладьте по голове Поаплодируйте друг другу	Читают задание Выполняют задание в паре Чтение текста учебника   Составление постера по тексту статьи     Становятся парами Жмут друг другу руку Улыбаются друг другу Похлопывание друг друга по правому(левому)плечу Поглаживание по голове Аплодируют друг другу Выступают в паре с защитой постера
Заключительная часть (до 10мин.) ОдО «Оценочный лист» («знаю, умею, понимаю») С. Найти способы, чтобы оценить результаты обучения детей. Рефлексия(самоанализ, консультирование учеников). Оценивание – ОдО (самооценивание, взаимооценивание).	Раздает бланки –(оценочный лист) тестовые заданияИР взаимопроверка ПР учитель читает варианты ответов и ключ знакомит с критериями оценивания ИР Подводит результаты рефлексии: поднимите руку у кого «5», «4», «3»	Отмечают правильные варианты ответов на бланках Обмениваются бланками Проверяют работу по ключу Подсчитывает количество правильных ответов Оценивает работу по критериям Заполняют рефлексивные карточки самооценивания по критериям Дети поднимают руки соответствующими оценками
Домашнее задание (разноуровневые, творческие виды заданий) .Одарённые и талантливые А – высокий уровень «5» В – средний уровень «4»   С – низкий уровень «3» Индивидуальные задания для отсутствующих учащихся (пофамильно, виды заданий) Обратная связь урока приём «прогноз погоды» Новые подходы в обучении Ритуал прощания «Спасибо за урок, до свидания!»	Стр. 54 -55 чтение текста Составить 5 вопросов к текст, зарисовать схему круговорота воды в природе на «5», Ответить на вопросы к тексту, рассказать о круговороте воды в природе на «4», пересказ текста на «3»   приглашает учащихся с картинками усвоения материала на уроке «солнце» - всё ясно понятно «солнце из-за тучи» - не всё ясно (не всё понятно) «туча»- очень многое неясно (непонятно)	Выбирают вид д/з   Выбирают картинку соответствующую усвоению материала урока Выходят с картинками прикрепляют под соответствующими надписями   Становятся парами, берутся за руки и произносят слова: «Спасибо за урок, до свидание!»

Оценочный лист по теме «Круговорот воды в природе»

(подчеркнуть правильный ответ)

Фамилия имя __________________________________ Дата: _____________

	№	Задание	Варианты ответов	проверка
З Н А ю		Вода переходит из одного состояния в другое, так как находится в непрерывном ….	А) круговороте; Б) стоянии; В) смотрении.
	Под воздействием солнечного тепла вода нагревается и в виде … поднимается в воздушные слои.	А) льда; Б) росы; В) пара
	Водяной пар, поднимаясь до холодных слоёв атмосферы, образует …	А) ледники; Б) облака; В) ручьи.
	Из облаков вода в виде ……….. возвращается на землю.	А) пара; Б) осадков; В) туч.
	Часть выпавшей воды снова …. и поступает в воздушный слой.	А) испаряется; Б) выпадает; В) сохраняется.
У М Е Ю		Отвечать на вопросы	Да, нет, иногда
	Работать с текстом	Да, нет, иногда
	Рассуждать над прочитанным	Да, нет, иногда
	Объяснять прочитанное	Да, нет, иногда
	Высказывать свои мысли	Да, нет, иногда
	Выступать перед классом	Да, нет, иногда
	Наблюдать за явлением	Да, нет, иногда
В   П А Р Е		Слушал друга	Да, нет, иногда
	Оказывал помощь при выполнении задания	Да, нет, иногда
	Уважал его мнение	Да, нет, иногда
	Вносил свой вклад в работу	Да, нет, иногда
	Оценивать работу друга	Да, нет, иногда
Пони-маю		Как совершается круговорот воды в природе	Да нет
	Вода – источник жизни	Да нет
	Как вода переходит из одного состояния в другое	Да нет
итого	(количество баллов: «да» – 1 балл, правильный ответ «+» - 1 балл
Оценка

 

Критерии оценивания: 18 – 20 баллов - «5»

17 – 14 баллов – «4»

13 – 10 баллов - «3»

 

Урок по математике в 4-ом классе (цикл 3)

 

Тема: Повторение. Решение задач на движение. Деление на однозначное число.

Цели:

· знать формулы нахождения скорости, времени расстояния; алгоритм деления многозначного числа на однозначное; формулы нахождения периметра и площади прямоугольника.

· уметь решать задачи на движение, находить периметр и площадь прямоугольника, выполнять деление многозначного числа на однозначное число;

· развить навыки мыслительной деятельности через работу с текстом заданий;

· понимать важность и необходимость изучения предмета математики

· воспитать интерес к изучению математики, активность, соблюдать правила работы в группе.

Ресурсы (оборудование): презентация, карточки с заданиями, часы, карточки-лепестки с заданиями (для деления на группы по уровню обученности), журнал самооценки, фломастеры.

Результаты обучения:А В С узнают (согласно целям)

· Знают формулы нахождения скорости, времени расстояния; формулы нахождения периметра и площади прямоугольника;

· Умеют решать задачи на движение, находить периметр и площадь прямоугольника, выполнять деление на однозначное число, проводить самооценивание;

· Воспитывают интерес к изучению математики, активность;

· Соблюдают правила работы в группе.

ü Ученик А научится преобразовывать формулы для решения заданий.

ü Ученик В приобретет навыки преобразования формул для выполнения задания.

ü Ученик С научится применять формулы.

 

Ход урока.

 

Виды деятельности (этапы урока) тайм-менеджмент (время)	Действия учителя, активные формы работы (ГР - ПР,ИР), стратегии обучения	Действия ученика
Вводная часть (до 15м.). Правила работы в паре, формирование групп. Тренинг «Я сегодня …» Деление на группы (по степени обученности) приём «ромашка Блумма» Критическое мышление Правила работы в группе «Будь на уроке …!» А. Определить, что дети знают по теме до начала урока, что может привести к новой теме, исходя из примеров жизненной практики. (Для чего это необходимо знать?). Учёт возрастных особенностей   Связь с реальным миром	Делит на группы (по уровню обученности): Проводит тренинг   Зачитывает задания, начиная со сложного (уровня А), распределяет по группам     Задаёт вопрос: Какими вы должны быть на уроке?   Демонстрация видеоролика Фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков» Вопросы до демонстрации: Согласны ли вы с мнением героя этого мультфильма? Какой вывод вы можете сделать? Обсуждение по вопросам Зачем нам надо изучать математику? Где она может понадобиться человеку в жизни? Мы готовы с вами изучать математику? Сообщение целей урока	Называют свое настроение на данный момент Выполняет задание - получает лепесток. занимает место согласно степени сложности: красный – сложное задание (уровень А) – 1 группа Желтый – средняя степень сложности (уровень В) – 2 группа Синий – низкая (лёгкая) степень сложности (уровень С) – 3 группа Говорят, каким надо быть на уроке   Смотрят видеоролик,   Обсуждают, отвечают на вопросы
Основная часть (20мин.) Указать новые подходы, стратегии в обучении (не менее 5). В. Что делает учитель и учащиеся на уроке? Выполнение заданий самостоятельно по уровню сложности Физкультминутка Развитие талантливых и одарённых Лидерство и управление Новые подходы в образовании	Знакомит с тайм- менеджментом урока: 1задание – деление – 2 минуты. 2 задание – задача – 5 минут. 3 задание – уравнение – 3 минуты 4 задание – нахождение периметра и площади – 3 минуты 5 задание – сравнение величин – 2 минуты. После каждого задания - проверка, оценивание. Вывешивание постера – результата. Учитель объясняет задание по слайду каждой группе (по уровню сложности) Организует деятельность детей группе, распределяет роли при решение задачи	Читают задание Выполняют задание в группе Проверяют по ключу в группе Оценивают Вывешивают постеры
Заключительная часть (до 10мин.) С. Найти способы, чтобы оценить результаты обучения детей. Рефлексия(самоанализ, консультирование учеников). Оценивание – ОдО (самооценивание, взаимооценивание).	Раздает бланки –Журнал самооценки (оценочный лист) ИР знакомит с критериями оценивания	Отмечают правильные варианты ответов Проверяют работу по ключу Подсчитывает количество правильных ответов Оценивает работу по критерия
Домашнее задание (разноуровневые, задания). А – высокий уровень «5» В – средний уровень «4» С – низкий уровень «3» Индивидуальные задания для отсутствующих учащихся (виды заданий) Обратная связь урока Ритуал прощания поощрение	Стр. 134 № 11 (2 столбик) - на «5», Стр.134 №11 (1 и 3 столбики) - на «4», Стр. 134 № 6 - на «3»   Подводит результаты рефлексии: выйдите те у кого «5» - поощряет директор школы Выйдите у кого «4» - поощряет учитель У кого «3» - поддержка аплодисментами.	Выбирают вид д/з   Дети выходят к доске с соответствующими оценками
Эвалюация учителя (вывод, анализ обратной связи и урока). Эвалюация предлагает способ определения того, является ли развитие (обучение) полезным.

 

 

 

Защита решения задач Оценочный лист

 

 

Защита постеров

 

Серия последовательных уроков (3 цикла)