НЕЖИВА ПРИРОДА
(68 годин, 2 години на тиждень)
| №
з\п
| К-сть
год.
| Зміст навчального
матеріалу
| Навчальні досягнення
Учнів
| Спрямованість
корекційно-розвивальної роботи
| |
|
| Вступ. Що вивчає природознавство? Основні ознаки живої та неживої природи.
Екскурсія. Організація спостережень за природою.
| Учень:
- має уявлення про взаємозв’язок живої та неживої природи;
- знає основні ознаки живої та неживої природи.
| Розвиток уваги на основі спостережень за природою Формування позитивного емоційного ставлення до навчання природознавства..
| |
|
| Вода. Вода в природі та побуті. Властивості води (несталість форми, розширення при нагріванні й замерзанні, стиснення при охолодженні, розчинність).
Розчинні та нерозчинні речовини. Прозора й каламутна вода. Очищення каламутної води. Розчини. Використання розчинів. Розчини в природі: мінеральна та морська вода. Питна вода.
Три стани води. Кругообіг води. Туман, роса, іней, хмари. Опади, їх види. Температура води та її вимірювання. Одиниця вимірювання температури – градус.
Водойми України (моря, річки, озера, водосховища). Значення води для людини, тварини, рослини. Використання води в побуті, промисловості, сільському господарстві. Охорона та бережливе ставлення до води в природі та побуті.
Демонстрування дослідів (на вибір вчителя):
1.Розширення води при нагріванні, замерзанні.
2.Розчинність солі та цукру у воді.
3.Очищення каламутної води.
4.Випаровування солі з питної, мінеральної та морської води.
Практична робота Вимірювання температури холодної, гарячої і теплої води, що використовується.
Екскурсія до найближчого водоймища.
| Учень:
- розуміє значення води у природі;
- знає відмінні ознаки рідини;
- знає деякі властивості рідких тіл;
- знає про заходи щодо охорони води.
| Розвиток навичок спостереження в процесі фомування поняття – вода. Розвиток мислення шляхом аналізу зовнішніх ознак стану і властивостей води. Формування причинно-наслідкових зв’язків у процесі спостереження за перетвореннями стану води. Формування мисленнєвих операцій порівняння, класифікації, узагальнення під час вивчення водойм України. Виховання бережливого ставлення до води в природі та побуті.
| |
|
| Повітря.Властивості повітря. Використання пружності повітря. Теплопровідність повітря і використання цієї властивості в побуті.
Розширення повітря при нагріванні і стиснення при охолодженні. Тепле і холодне повітря. Рух повітря. Вітер, його значення. Склад повітря: кисень, вуглекислий газ, азот. Значення кисню для дихання рослин, тварин, людини. Доміжки в повітрі (водяна пара, дим, пил). Сухе та вологе повітря. Чисте та забруднене повітря. Боротьба за чистоту повітря.
Погода. Завбачення погоди та його значення для господарської діяльності людини.
Температура повітря та її вимірювання.
Стихійні лиха та правила поведінки під час їх виникнення (гроза, повінь, землетрус і т. д.).
Демонстрування дослідів (на вибір вчителя):
1.Виявлення повітря в твердих тілах (цукор, цеглина).
2.Повітря займає об’єм.
3.Повітря пружне.
4.Повітря поганий провідник теплоти.
5.Розширення повітря при нагріванні і стиснення при охолодженні.
6.Властивість кисню підтримувати горіння.
| Учень:
- має уявлення про значення кисню для дихання рослин, тварин, людини.;
- знає властивості повітря;
- знає склад повітря;
- знає про заходи щодо охорони повітря;
-вміє користуватися термометром.
| Розвиток умінь опосередкованості і узагальнення пізнання явищ, їх властивостей шляхом формування поняття – повітря, формування уявлень про рух повітря. Розширення понять про значення кисню для дихання рослин, тварин, людини. Розвиток мислення на основі формування умінь користуватися термометром.
| |
|
| Корисні копалини. Корисні копалини та їх значення.
Корисні копалини, що використовуються як будівельні матеріали: граніт, вапняк, пісок, глина. Зовнішній вигляд, властивості, видобування (крейда, мармур).
Горючі корисні копалини. Торф. Зовнішній вигляд та властивості (колір, горючість, вологоємкість).Утворення, видобування, використання, значення.
Кам’яне вугілля. Зовнішній вигляд та властивості (колір, блиск, твердість, крихкість, горючість). Утворення, видобування, використання.
Нафта. Зовнішній вигляд та властивості (колір, запах, горючість). Видобуток нафти. Продукти переробки нафти: бензин, керосин.
Природний газ. Властивості газу: запах, здатність займати місце, горючість. Добування та використання. Правила поводження з газом у побуті.
Корисні копалини, з яких виробляють мінеральні добрива.
Калійна сіль. Зовнішній вигляд та властивості: колір, розчинність у воді. Видобування та використання. Фосфорити. Зовнішній вигляд та властивості: колір, нерозчинність у воді. Видобування та використання. Корисні копалини, з яких виробляють мінеральні добрива.
Калійна сіль. Зовнішній вигляд та властивості: колір, розчинність у воді. Видобування та використання.
Корисні копалини, з яких одержують метали: залізна, мідна й алюмінієва руди. Зовнішній вигляд та властивості. Отримання чорних металів із залізних руд (залізо, чавун, сталь), їх використання. Отримання кольорових металів з мідного колчедану (мідь), з бокситів (алюмінію), їх використання. Відмінність чорних металів від кольорових.
Кам’яна сіль. Зовнішній вигляд та властивості. Видобування, використання, значення в житті людини, тварини.
Охорона корисних копалин в Україні.
Демонстрування дослідів(на вибір вчителя):
1.Визначення деяких властивостей горючих корисних копалин: вологоємності торфу і крихкості кам’яного вугілля.
2.Демонстрування розчинності калійної солі та нерозчинності фосфоритів.
Практичні роботи(на вибір вчителя) Розпізнавання чорних і кольорових металів за зразками та різноманітними виробами з цих металів.
Екскурсії до краєзнавчого музею, або до місць видобування, переробки, або використання корисних копалин (залежно від місцевих умов).
| Учень:
- знає властивості твердих тіл;
- знає відмінні ознаки основних корисних копалин, корисні копалини своєї місцевості;
- знає про заходи щодо охорони корисних копалин;
-вміє користуватися найпростішим лабораторним обладнанням.
| Формування операцій аналізу, порівняння, класифікації на основі обстеження різних видів корисних копалин.
Розширення та уточнення активного словника.
| |
|
| Грунт.Склад ґрунту (перегній, глина, пісок, вода, мінеральні солі, повітря). Мінеральна й органічна частини ґрунту.
Органічна частина ґрунту – перегній. Мінеральна частина ґрунту – глина, пісок, соль.
Відмінність ґрунтів за їх складом: піщані, глинисті, чорноземні. Властивості ґрунтів. Випаровування води з ґрунту.
Основна властивість ґрунту – родючість. Підвищення родючості (використання добрив).
Місцеві типи ґрунтів: назва, значення.
Обробіток ґрунту: оранка, боронування.
Значення ґрунту. Охорона ґрунтів в Україні.
Демонстрування дослідів (на вибір вчителя):
1.Виділення повітря і води з ґрунту.
2.Виділення піску та глини з ґрунту.
3.Випаровування мінеральних солей з водної витяжки.
4.Визначення водопроникності та вологоємкості піщаних та глинястих ґрунтів.
Практичні роботи. Розрізнення піщаних та глинястих ґрунтів. Обробка ґрунту на шкільній ділянці: скопування і боронування ґрунту лопатою і граблями, обкопування пристовбурних кругів дерев і кущів, розпушування ґрунту мотиками, сапами.
Екскурсія до ґрунтових відшарувань або виконання ґрунтового розрізу.
| Учень:
- знає про склад ґрунту та його частини;
- знає властивості ґрунтів;
- знає відмінні ознаки піщаного, глинистого, чорноземного ґрунту;
- знає місцеві типи ґрунтів;
- має уявлення про заходи щодо охорони ґрунту своєї місцевості.
- вміє проводити нескладний обробіток ґрунту на шкільній ділянці.
| Розвиток мислення на основі аналізу і класифікації ґрунтів за видами. Розвиток вміння групувати та класифікувати поняття за типовими ознаками. Розширення, уточнення активного словника іменниками та прикметниками, що означають ґрунти та їх властивості. Розвиток спостережливості за природою. Розвиток позитивних якостей особистості шляхом формування працелюбності. Виховання бережливого ставлення до природних ресурсів країни;
| |
|
| Повторення
| Учень:
- має уявлення про значення неживої природи для життя на Землі.
|
|
Й КЛАС
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
|
Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов.
МОНО – крупнейший в Великобритании...
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНТРА ТЯЖЕСТИ ПЛОСКОЙ ФИГУРЫ Сила, с которой тело притягивается к Земле, называется силой тяжести...
СПИД: морально-этические проблемы Среди тысяч заболеваний совершенно особое, даже исключительное, место занимает ВИЧ-инфекция...
|
|
Интуитивное мышление Мышление — это психический процесс, обеспечивающий познание сущности предметов и явлений и самого субъекта...
Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...
Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри:
Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...
|
|
