Психология человеческих взаимоотношений

 

Понятие «общение». Содержание общения. Информационно-коммуникативная, регулятивно - коммуникативная, перцептивно-эффективная и эффективно -экспрессивная функции общения. Виды общения в зависимости от его средств: непосредственное и опосредствованное, прямое и косвенное, вербальное и невербальное общение. Формы общения: деловое, профессиональное, бытовое, частное, публичное общение. Экспрессивная и импрессивная речь как средства общения. Фонационные, кинетические и графические средства общения. Основные механизмы взаимопонимания: идентификация, эмпатия и рефлексия. Обратная связь.

Понятие о межличностных отношениях. Этапы развития межличностных отношений: знакомство, приятельские отношения, товарищеские и дружеские отношения. Конфликтные типы: внутриличностные, межличностные, между личностью и группой, внутригрупповые, межгрупповые. Мнимые конфликты. Конструктивные и деструктивные конфликты. Методы разрешения конфликтов: уклонение совместное решение проблемы, компромисс, обращение к третьей стороне' Понятие о малой группе. Виды малых групп: диффузная группа, ассоциация, корпорация, коллектив. Централизованные и децентрализованные группы' Референтная группа. Особенности структуры малой группы. Основные явления малой группы: место и положение ее членов в структуре внутри групповых отношений, их позиция, статус, роль, социально-псхилогическая динамика группы. Лидер. Признаки лидерства. Основные функции лидера. Виды лидерства - инструментальное и экспрессивное. Типы лидеров. Стили руководства: авторитарный, либеральный, демократический.

 

2.2 Критерии выставления оценок на государственном экзамене:

«отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал курса: основы педагогики, психологии, основные категории указанных дисциплин, теорию целостного педагогического процесса – принципы, методы, средства, цели, содержание; исчерпывающе, последовательно, четко и логично излагает собственную позицию по проблемам обучения, образования, воспитания, развития, ориентируется в современном образовательном пространстве; свободно справляется с практическими педагогическими задачами и вопросами, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, правильно обосновывает принятие педагогических решений;

«хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал курса, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопросы, правильно применяет теоретические положения при решении практических задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения;

«удовлетворительно» выставляется студенту, если он усвоил знания только основного материала, но не знает его деталей, допускает неточности в формулировке педагогических и психологических понятий, нарушает логическую последовательность в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практического задания;

«неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями, выполняет практические педагогические задачи или не справляется с ними самостоятельно.

 

2.3 Порядок проведения итогового междисциплинарного экзамена:

• определяется перечень вопросов для подготовки студентов;

• формируется государственная экзаменационная комиссия, состав ее доводится до сведения студентов;

проводятся обзорные лекции и консультации;

• сроки проведения консультаций и экзаменов отражаются в расписании;

• готовятся: наглядные пособия, технические средства обучения (по заявкам студентов);

• консультации проводятся по всем дисциплинам, вынесенным на экзамены; допуск каждого студента к экзамену осуществляется приказом по факультету;

• на подготовку к ответу на вопросы билета отводится академический час;

• на ответ отводится 30 минут;

• порядок ответов на вопросы билета определяется самим студентом;

• при необходимости дополнительные вопросы задаются студенту после ответа на все три вопроса билета;

• оценка оглашается после завершения ответов всеми студентами на основании решения экзаменационной комиссии.

 

Требования к ответу на экзаменационный билет:

• ответ должен быть научным, то есть опираться на соответствующие законы и теории;

• ответ должен быть логичным, построенным на доказательствах, аргументах, аналитических данных и фактах;

• ответ должен содержать знания других дисциплин, то есть быть междисциплинарным;

• ответ следует строить в единстве теории и практики с подтверждением теоретическими положениями, педагогическими фактами и ситуациями.

При подготовке к ответам студенты могут пользоваться программой итоговой государственной аттестацией, приложением к программе (схемы по дисциплинам «Педагогика», «Общая психология»), слайдами, оформленными на основе приложения.

 

Литература для подготовки студентов к итоговому междисциплинарному экзамену и защите выпускной квалификационной работы

Основная литература

1. Психология

1.1 Зимняя,И.А. Педагогическая психология.- 2-е изд. - М.: Логос, 2007. – 384 с. ISBN 978-5-98704-069-8.*

1.2 Немов, Р.С. Психология в 3-х кн./ Р.С.Немов. - М.: Владос, 2005.- ISBN 5-691-00552-9.

1.3 Радугин, А.А. Психология./ А.А.Радугин. -М.: Центр, 2003.- 400с. - ISBN 5-88860-061-Х.

1.4 Радугин, А.А. Психология и педагогика. / А.А. Радугин. - М.: Библионика, 2006.- 256 с.- ISBN 5 – 98685 – 009 -2.

1.5 Столяренко, А.М. Психология и педагогика./ А.М.Столяренко.- М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2008. – 527 стр. - ISBN 978-5-238-01332-9.

1.6 Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии. / А.Р.Лурия. - М.: Питер, 2007. – 319 с.- ISBN 978-5-94723-559-3.

1.7 Столяренко, Л.Д. Психология./ Л.Д.Столяренко. - СПб: Лидер, 2007. – 592 с.- ISBN 5 – 94723- 277-4.

2. Педагогика

2.1 Федеральный закон от 29.12.2012 №273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.2 Савенков, А.И. Психодидактика / А.И. Савенков. - М.: Национальный книжный центр, 2012. - 360 с. - (Высш. проф. образование). - Библиогр.: с. 349-356. - ISBN 978-5-904827-68-7

2.3 Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: учеб.пособие / А.В. Хуторской.- 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. - 256 с. - (Высш. проф. образование). - Библиогр.: с. 253. - ISBN 978-5-7695-6699-8

2.4 Теория обучения: учеб.пособие / под ред. И.П. Андриади. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. - 336 с. - (Высш. проф. обучение). - Библиогр.: с. 329-332. - ISBN 978-5-7695-5424-7

2.5 Загвязинский, В.И.Теории обучения и воспитания: учеб. / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. - М.: Издательский центр "Академия", 2012. - 256 с. - (Высш. проф. образование. Бакалавриат) - ISBN 978-5-7695-8246-2

2.6 Лихачев, Б.Т.Педагогика. Курс лекций / Б.Т. Лихачев; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 647 с. - (Пед. наследие) - ISBN 978-5-691-01654-7

2.7 Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: учеб.пособие / А.П. Панфилова.- 3-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2012. - 192 с. - (Высш. проф образование). - Библиогр.: с. 186-189. - ISBN 978-5-7695-9035-1

2.8 Гогоберидзе, А.Г.Теоретическая педагогика: учеб. - мет. пособие / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. - М.: Центр педагогического образования, 2007. - 128 с - ISBN 978-5-91382-013-6

2.9 Столяренко, А. М. Общая педагогика [Электронный ресурс]: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (030000) / А. М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 479 с. - ISBN 5-238-00972-0

2.10 Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М., Андрианова Т.М. Теория обучения: учебное пособие / Под ред. Г.И. Ибрагимова. [Ибрагимова Е.М., Андрианова Т.М.] - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 383 с.

ISBN: 978-5-691-01705-6

2.11 Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 647с. - (Педагогическое наследие) ISBN 978-5-691-01654-

2.12 Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебное пособие. – М.:Питер, 2007. – 304 с.- ISBN 978-5-8046-0174-5.*

2.13 Педагогика/ под.ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Пед. общество в России, 2004.- 608 с.

 

Литература для подготовки и защиты ВКР

 

 

3.1 Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель» (приложение №2 к приказу Минобразования Росии от 03.08.2000 г. № 2400)

3.2 Омельяненко Л.А., Методические указания к выполнению дипломных работ по педагогике и психологии для студентов очной формы обучения дополнительной образовательной программы «Преподаватель» специальность 020201.65«Биология» / Л.А. Омельяненко, БГТИ (филиал) ОГУ, 2010, с.82

3.3 СТО 12069024.101–2010

 

4 Методика воспитательной работы

4.1. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс. / И.П.Подласый. -М.: Владос, 2005.-576 с. - ISBN 5-691-00174-4.

4.2. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебное пособие. / Н.В.Бордовская. – М.: Питер, 2007. – 304 с. - ISBN 978-5-8046-0174-5.

4.3. Столяренко, А.М. Общая педагогика./ А.М.Столяренко. - М.: Юнити, 2006. – 479 с. - ISBN 5-238 – 00972 -0.

4.4. Бухарова, Г. Д. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие / Г. Д. Бухарова. – Изд-во «Академия», 2009. – 336 с. – ISBN 978-5-7695-5887-0.

 

Дополнительная литература

1. Островский,Э.В. Психология и педагогика. / Э.В.Островский. - М.: Вузовский учебник, 2008. – 384 с. - ISBN 978-5-9558-0025-7.

2. Крылов, А.А. Психология./ А.А.Крылов. - М.: Проспект, 2000. -584с.

3. Давыдов, В.В. Лекции по общей психологии./ В.В.Давыдов. -М.: Академия, 2005. – 176 с. - ISBN 5-7695-1603-8.

4. Петровский, А.В. Психология./ А.В.Петровский. -М.: Академия, 2006. – 512 с.- ISBN 5-7695-3606-3.

5. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология./ М.И.Еникеев. - М.: Проспект, 2009. – 440 с. - ISBN 978 – 5-392-00485.

6. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2006. – 416 с. - ISBN 5 – 699 – 13698 – 3.

7. Большая психологическая энциклопедия. – М.: Эксмо, 2007. 544 с. - ISBN 978 – 5 – 699 – 20617 – 9.

8. Марцинковская, Т.Д., Психология и педагогика./ Т.Д.Марцинковская. - М.: Проспект, 2008. – 464 с.

9. Смирнов,С.Д. Педагогика и психология высшего образования./ С.Д.Смирнов. - М.: Академия, 2005. – 400с.

10. Харламов, И.Ф. Педагогика. / И.Ф.Харламов. 4 – е изд. – М.: Гардарики, 2007. - ISBN 978-5-8297-0004-1.

11. Кроль, В.М. Психология и педагогика./ В.М.Кроль. - М.: Высшая школа, 2003. - 325с.- ISBN 5-06-004513-7.

12. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: материалы для специалиста образовательного учреждения./ А.К.Колеченко. – СПб.: КАРО, 2006. – 368с. - ISBN 5-89815-091-9.

13. Омельяненко, Л.А. Развитие субъектных функций учащихся в системе развивающего обучения. / Л.А.Омельяненко. – Оренбург, 2005. – 196 с. - ISBN 5-9219 – 0109-1.

14. Омельяненко, Л.А., Горькова, Н.В. Мотивация учебной деятельности студентов в вузе. / Л.А.Омельяненко, Н.В.Горькова. – Оренбург – Бузулук, 2008. – 110 с. - ISBN 978 – 5 – 7410- 0762-4.

15. Пузикова, В.С., Клоков, М.А. Педагогика и философия формирования здорового образа жизни./ В.С.Пузикова, М.А.Клоков. – Оренбург – Бузулук, 2008. – 128 с. - ISBN 0760 978 – 5 - 7410 – 0760 – 0.