Формировать правовую компетенцию путем изучения 5 страница
Оқытушының аты-жөні _____________ қолы
Чек-парақ № 1
Балалардың тіс жарақаттары. Емнің және ағымының ерекшеліктері.
Жедел тіс жарақаты бар баланы реабилитациялау (қалпына келтіру)
| №
р/с
| Баға критерийлері
| Деңгейі
| | Тамаша
| Сай
| Түзетуді қажет етді
| Сай емес
| | 1.
| Тіс жарақаты кезінде, шағымын тыңдаған соң, анамнезді дұрыс жинады.
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 2.
| Тіс жарақатының түрін анықтап, жағдайды дұрыс бағалады
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 3.
| Жарақат салдарын жойды(жедел ауру сезім, қан ағу, беттің және ауыз қуысының жұмсақ тіңдерінің жараларын)
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 4.
| Тіс жарақаттарын емдеудің жоспарын дұрыс құрастырды.
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 5.
| Уақытша тістердің шығуларында, сынықтарында сәйкес медициналық көмек көрсетті.
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| |
|
| 100 б
| 75 б
| 50 б
| 0 б
| | Сабақ күні
| | | БАЛЫ
| | | Қолы
| | | Чек парақ № 1 бойынша жалпы
| қолы
| Студенттің аты-жөні ______________
қолы
Оқытушының аты-жөні _____________
Қолы
Чек-парақ № 2
Балалардың жұмсақ тіңдердің зақымданулары. Диагностикасының, клиникалық ағымының, хирургиялық емінің ерекшелігі. Ауруханаға салу көрсеткіштер
| №
р/с
| Баға критерийлері
| Деңгейі
| | Тамаша
| Сай
| Түзетуді қажет етді
| Сай емес
| | 1.
| Балалардағы жұмсақ тіңдер жарақаттарының клиникалық ағымының ерекшеліктерін атап өтті
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 2.
| Жағдайды дұрыс бағалап, біріншілік медициналық көмек көрсетті
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 3.
| Беттің жұмсақ тіңдерінің жарақаттарының БХӨ ерекшеліктерін дұрыс атап өтті, ем мерзімдерін дұрыс анықтады
| 20,0
| 15,0
|
0,0
|
| | 4.
| Балалардағы жұмсақ тіңдердің жарақаттарын тігудің эффективті әдісін айтты
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 5.
| БХӨ-ден кейін жараны күтрудің тәртібін дұрыс атап өтті
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| |
|
| 100 б
| 75 б
| 50 б
| 0 б
| | Сабақ күні
| | | Балы
| | | Қолы
| | | Чек парақ № 2 бойынша жалпы
| қолы
| Студенттің аты-жөні _________қолы Оқыту-ың аты-жөні _______ қолы
Чек-парақ № 3
Балалардың бет-әлпеті аймағының қосарланған жарақаттары. Клиникалық ағымының, диагностикасының және емдеу принциптерінің ерекшелігі
| №
р/с
| Баға критерийлері
| Деңгейі
| | Тамаша
| Сай
| Түзетуді қажет етді
| Сай емес
| | 1.
| Жарақат кезінде, шағымын тыңдаған соң, анамнезді дұрыс жинады.
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 2.
| Балалардағы бет-әлпетінің аймағының қосарланған жарақаттарының ерекшеліктерін дұрыс айтты, жалпы жағдайының ауырлығын анықтады, қосымша дәрігерге кеңес алуға жіберді(невропатолог, нейрохирург)
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 3.
| Бет-жақ аймағының жарақаты бар науқасты, қарап тексерудің жоспарын дұрыс құрды. (панорамная рентгенография и КТ).
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 4.
| Бет-жақ аймағының жарақаты бар балаға, жедел жәрдемді дұрыс көрсетті
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 5.
| Бет-жақ аймағының жарақаты бар балаға, ем жоспарын дұрыс құрды.
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| |
|
| 100 б
| 75 б
| 50 б
| 0 б
| | Сабақ күні
| | | БАЛЫ
| | | Қолы
| | | Чек парақ № 3 бойынша жалпы
| қолы
| Студенттің аты-жөні ______________
қолы
Оқытушының аты-жөні _____________
қолы
Чек-парақ № 4
Балалардың жоғарғы жақ сынықтарының клиникалық ағымы, диагностикасының және емдеу принциптерінің ерекшеліктері
| №
р/с
| Баға критерийлері
| Деңгейі
| | Тамаша
| Сай
| Түзетуді қажет етді
| Сай емес
| | 1.
| Жоғарғы жақ сынығы кезінде, шағымын тыңдаған соң, анамнезді дұрыс жинады
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 2.
| Балалардағы бет-әлпеті сүйектерінің сынықтарының ерекшеліктерін дұрыс айтты, жоғарғы жақ сынығының түрін дұрыс анықтады
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 3.
| Жоғарғы жақ сынығы бар науқасқа ем жоспарын дұрыс құрды(панорамная рентгенография и КТ).
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 4.
| Жоғарғы жақ сынығы бар балаға жедел жәрдем дұрыс көрсетті, иммобилизация әдісін дұрыс таңдады
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 5.
| Асқынуларды ескере отырып, жоғарғы жақ сүйегінің сынығы бар балаға, ем жоспарын дұрыс құрды
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| |
|
| 100 б
| 75 б
| 50 б
| 0 б
| | Сабақ күні
| | | балы
| | | Қолы
| | | Чек парақ № 4 бойынша жалпы
| қолы
| Студенттің аты-жөні ______________
қолы
Оқытушының аты-жөні _____________
қолы
Чек-парақ № 5
Балалардың төменгі жағының сынығының клиникалық ағымының, диагностикасының және емдеу принциптерінің ерекшеліктері
| №
р/с
| Баға критерийлері
| Деңгейі
| | Тамаша
| Сай
| Түзетуді қажет етді
| Сай емес
| | 1.
| Төменгі жақ сынығы кезінде, шағымын тыңдаған соң, анамнезді дұрыс жинады
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 2.
| Балалардағы бет қаңқасының сынықтарының ерекшеліктерін дұрыс айтты, төменгі жақ сүйегінің сынығының түрін дұрыс анықтады
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 3.
| төменгі жақ сүйегі сынығы бар науқасқа ем жоспарын дұрыс құрды (панорамды рентгенография и КТ).
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 4.
| Төменгі жақ сынығы бар балаға жедел жәрдем дұрыс көрсетті, иммобилизация түрін дұрыс анықтады
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| | 5.
| Асқынуларды ескере отырып, төменгі жақ сүйегінің сынығы бар балаға, ем жоспарын дұрыс құрды
| 20,0
| 15,0
| 10,0
|
| |
|
| 100 б
| 75 б
| 50 б
| 0 б
| | Сабақ күні
| | | Балы
| | | Қолы
| | | Чек парақ № 5 бойынша жалпы
| қолы
| Студенттің аты-жөні ______________
қолы
Оқытушының аты-жөні _____________
Қолы
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...
Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P
1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
|
|
Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами 64. Получение (сдача) оружия и боеприпасов для проведения стрельб осуществляется в установленном порядке[1].
65. Безопасность при проведении стрельб обеспечивается...
Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
|
|
