Студопедия — Нарушение чтения и письма.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Нарушение чтения и письма.






При АКМА степень нарушения чтения и письма зависит от тяжести апраксии артикуляционного аппарата. Наиболее грубо нарушены чтение и письмо при тяжелой апраксии всего артикуляционного аппарата. Восстановление чтения и письма происходит параллельно с ее преодолением. Восстановление внутреннего чтения может опережать восстановление письменной речи.

При втором варианте афферентной кинестетической моторной афазии больные с трудом сохраняют порядок букв в слове, представляют их зеркально, пропускают гласные или же пишут сначала все согласные, а затем уже гласные.

В некоторых случаях при грубой АКМА наблюдается диссоциация между полным отсутствием устной речи и некоторой сохранностью письменной речи. По мере восстановления чтения и письма число литеральных параграфий уменьшается.

Второй вариант афферентной кинестетической моторной афазии характерен для лиц со скрытым левшеством при поражении теменных отделов левого полушария.

 

10.Коррекционно-педагогическая работа при афферентной моторной афазии. (степени тяжести). Афферентная афазия-страдает фонетическая система-кинестетическая форма(страдает поиск артикуляции или оральная апраксия –не может начать).Самое сложн.реч-ое расстр-во.Возник.при пораж.постцентральной и нижне-темен.отд. к.г.м.Наблюдается нарушение чтения,письма по-разному,в зависимости от степени тяжести.В коррекц-ой раб.используют глобальное чтение. Основные задачи кор.раб.:1. Преодоление наруш.кинестетического артикул-го праксиса. 2. Восстановл.развернутого устн. и письм.высказывания.

Грубая стадия:

1. Преодоление расстройств понимания ситуативной и бытовой речи. * показ картинных реальн.изображ-ий; - простых действий(с речев.сопровожд.)(покажите стол,чашку,предм.мебели,одежды,кто поет,у кого есть хвост); *раб.над классиф-ей слов по темам(с опорой на наглядн.); *добиваемся либо утвердит.,либо отриц.ответа,либо жестами.

2. Растормаживание произносительной стороны речи. * сопряж,отраж.,или самост.произнесение речевых слов(м.б.порядк.счет,дни нед.,пение,звукоподраж:ах,ох,ух). –совместное произнес.простых слов и фраз. *растормаживание реч.эмболов путем введения эмбола в слово(больной:та-та,а мы:тата зовут девочку).

3. Стимулир-е простых коммуник-ых видов речи. *ответ на вопрос одним словом или 2-мя. *моделирование ситуации способствующих вызову комуник.-значимых слов(сам произносит: да,нет,хочу). *ответ на ситутивные вопросы,составл.прост.фраз с пом.пиктограмм или жестов.

4. Стимулиров-е глоб-го чтения и письма. *расклад.подписей под картинками. *письмо наиболее привычных слов. *списывание простых текстов. *сопряжен.чтение простых диалогов. Использ.идиограмм (узнать в картинках слова:сумка,дом,гусь).

Ср.степени:

1. Преодоление расстр-в произнос-ой стор.речи. *выделение звука из слова. * автоматиз.отдельн.артикулем в словах с различной слого-ритмической структурой.

2. Восстан.и коррекция фразовой речи. *составл.фраз по сюжет.картинке.*протые предлож-я. *сложн. с предлогами. *составл.фраз по вопросам,по опорным словам. *видоизменение фразы(пропущен.слова).

3. Работа над семантикой слова. *выработка обобщен.понятий слова. *смысловое обыгрывание слов. *деформация предлож-ия. *подбор амонимов,антонимов,синонимов.

4. Восстановл.аналитико-синтетического письма и чтения(зв-букв.анализ,заполнен.пропущ.слов,слогов,что неправильно?). *письмо и чтен.под диктовку. *заполн.пропущ.слов в тексте.







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 723. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Тема: Изучение приспособленности организмов к среде обитания Цель:выяснить механизм образования приспособлений к среде обитания и их относительный характер, сделать вывод о том, что приспособленность – результат действия естественного отбора...

Тема: Изучение фенотипов местных сортов растений Цель: расширить знания о задачах современной селекции. Оборудование:пакетики семян различных сортов томатов...

Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия