Основные положения кор.-пед. работы по преодолению афазии

В лог. Раб. Используются общедидактические принципы обучения (наглядность, доступность, сознательность,..) При разработке плана кор.-пед.раб надо придерживаться положений: 1. После обследования, логопед определяет область 2 или 3-го «функцио. блока» мозга пострадала, какие обл. мозга сохранены(в основном функц. прав.полуш.);при афаз., возник. при поражен. височн. или темен. долей лев. полуш., прежде всего использ. планирующие, программирующие и контролирующие функц. лев. лобн. доли, обеспечивающие принцип сознательности восстановительного обучения. Именно сохранность функций правого полушария и третьего «функцион.блока»лев.полуш. позволяет воспитать установку на восстановление нарушенной речи. Продолжит. лог. занятий при всех формах афазии 3-4 года.2. Выбор приемов кор. -пед. раб. зависит от этапа, или стадии восстановления реч. функций. В первые дни после инсульта работа ведется при относительно пассивном участии больного. Использ. методики, растормаживающие реч.функ. и предупреждающие аграмматизм типа «телеграфного стиля» при эф.мот. афаз. и обилие литеральных парафазии при аф.мот. афаз. 3. Кор.-пед. система занятий предполагает приемы работы, кот. либо восстанавл. первично нарушенную предпосылку, либо реорганизовать сохранные звенья речевой функции.4.При люб. форме афаз. ведется раб. над всеми сторон. речи: экспрессивной, пониманием, письмом и чтением.5.При всех форм. афаз. восстанавливается коммуникат. функция речи, развив. самоконтроль за ней. Лишь при понимании больным характера своих ошибок можно создать условия для его контроля за своей речью. 6.При всех афаз. ведется работа над восстановлением словесных понятий, включением их в словосочетания.7.В раб. использ. развернутые внешние опоры и постепенная их интериоризация по мере перестройки и автоматизации нарушенной функции. К таким опорам относятся при динамической афазии схемы предложения и метод фишек, при др. формах афаз. — схема выбора способов артикуляции при произвольной организации артикуляторных укладов фонем, схемы, используемые для преодоления импрес. аграмматизма.

Динамика восстановления реч. функций зависит от места, объема очага поражения, от формы аф., сроков начала восстановительного обучения. Кор. -пед. раб. начин. с первых недель и дней с момента инсульта или травмы по разрешению врача и под его контролем.

Длительность кажд. занят. на раннем этапе после инсульта 10-15 мин. 2 р. в день, на поздних этапах 30-40 мин. 3 р. в неделю. Для груп. занятий (3-5 чел.) 45—50 минут. Логопед разъясняет родным особенности личности больного, связанные с тяжестью заболевания, даёт инструкции для работы по восстановлению речи.