Основы общей психологии

Общая характеристика психологии. Общее представление о науке. Объект и предмет науки. Классификация наук. Место психологии в системе наук (по Б. М. Кедрову и Ж. Пиаже). Структура современной психологии.

Объект и предмет психологии. Понятие о психике. Функции психики. Возникновение и развитие психики. Гипотеза А. Н. Леонтьева о возникновении психики. Сознание как высший уровень развития психики.

Принципы психологии (принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития и др.).

Связь психологии с естественными науками. Психология и гуманитарные науки. Педагогика и психология. Психология и философия.

Возникновение и развитие психики животных и человека. Сознание человека. Материалистическое и идеалистическое понимание сущности и происхождения психики. Возникновение психики как результат эволюции материи (Ч. Дарвин). Развитие психики в филогенезе. Понятие о чувствительности как элементарной форме психики. Гипотеза А.Н. Леонтьева. Стадии и уровни психического отражения (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри).

Бессознательное, сознание и самосознание, их взаимосвязь. Понятие о сознании. Культурно-историческая концепция развития сознания. Психика и сознание как функции мозга. Сознательное и бессознательное. Филогенетическое развитие сознания. Рефлексия как способность сознания.

Проблема деятельности в психологии. Общее понятие о деятельности. Деятельностный подход в психологии (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн). Деятельность и активность субъекта. Основные характеристики деятельности. Потребности как источник активности. Мотивы и цели деятельности.

Происхождение внутренней психической деятельности из деятельности внешней практической (интериоризация и экстериоризация). Преобразование действий в операции. Виды деятельности.

Познавательная сфера человека. Ощущение как простейший психический процесс. Теории ощущения (теория специфической энергии органов чувств И. Мюллера, материалистическое учение об ощущении, рецепторная теория ощущений, рефлекторная теория ощущений). Работа анализатора как условие возникновения ощущения.

Классификация ощущений (по модальности, по месту расположения рецепторов, по генетическому принципу). Свойства ощущений: качество, интенсивность, продолжительность и пространственная локализация.

Нижний абсолютный порог чувствительности. Подпороговые раздражители. Верхний абсолютный порог ощущения. Порог различения (разностный порог или дифференциальный порог, относительный порог). Константа Вебера. Закон Вебера-Фехнера как основной психофизический закон. Взаимодействие ощущений: сенсибилизация и синестезия. Адаптация. Методы измерения ощущений. Прямой и косвенный методы изучения ощущений.

Восприятие как качественно новая ступень чувственного познания. Понятие перцепции. Теории восприятия.

Классификация восприятия (в зависимости от преобладающей роли анализатора, по форме существования материи: восприятие пространства, времени и движения). Явление «фи-феномена».

Свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, категориальность (осмысленность, означенность) и избирательность. Апперцепция.

Внимания. Принцип доминанты А.А. Ухтомского. Доминанта – физиологическая основа внимания. Виды внимания. Методы исследования внимания.

Функции внимания: активизация, обеспечение избирательности познавательных процессов. Свойства внимания: избирательность, устойчивость, сосредоточённость, переключаемость, распределение и объём.

Психологические теории внимания. Теория внимания Т. Рибо. Роль движений в акте внимания. Концепция Д.Н. Узнадзе. Внимание, объективация и установка человека. Теория П.Я. Гальперина. Внимание как сторона ориентировочно - исследовательской деятельности.

Понятие о памяти. Представления как образы прошлого. Образование, сохранение и актуализация временных нервных связей в мозгу как физиологическая основы памяти.

Классификация видов памяти: по характеру психической активности, преобладающей в деятельности: двигательная, эмоциональная, образная (зрительная, эйдетическая, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая); по характеру целей деятельности: произвольная и непроизвольная; по продолжительности закрепления и сохранения материала: кратковременная, долговременная, оперативная, мгновенная (иконическая), генетическая. Механическая и логическая память. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.

Эффект Зейгарник. Эффект края. Явление реминесценции.

Индивидуальные различия памяти. Типы памяти: наглядно-образный, словесно-абстрактный, смешанный. Качественная и количественная характеристики памяти. Нарушения памяти.

Психологические теории памяти. Ассоциативная теория памяти. Гештальттеория памяти. Психоаналитическая теория памяти. Взгляды бихевиористов на проблемы памяти. Деятельностная теория памяти.

Методы исследования памяти.

Мышление как высший познавательный процесс. Связь мышления с проблемной ситуацией и задачей. Мышление и речь.

Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, теоретическое и др. Операции мышления – анализ, синтез, абстракция, обобщение, конкретизация. Процессы мышления: суждение, умозаключение, определение понятий, индукция, дедукция.

Индивидуальные особенности мышления. Самостоятельность, гибкость и быстрота мышления. Ригидность мышления. Особенности творческого мышления. Креативность.

Психологические теории мышления. Ассоциативная теория мышления. Мышление в бихевиоризме и в гештальтпсихологии. Деятельностная теория мышления (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов).

Методы исследования мышления. Тесты интеллекта.

Воображение (фантазия). Отличия образов воображения от образов восприятия и памяти. Различия между воображением и мышлением.

Виды воображения. Пассивное и активное воображение, репродуктивное и продуктивное воображение. Мечта как вид творческого воображения. Грёзы, сновидения и галлюцинации. Функции воображения.

Аналитико-синтетический характер воображения. Агглютинация, гиперболизация, заострение, схематизация и типизация.

Воображение и творчество. Связь воображения и органических процессов.

Речь как основное средство общения. Виды речи. Функции речи. Речь как инструмент мышления. Функция обобщения, коммуникативная и сигнификативная (обозначающая) и другие функции речи. Язык и речь. Отличие речи от языка. Значение и смысл.

Соотношение мышления и речи. Значение слова как единицы мышления и речи.

Теории усвоения языка и развития речи. Теория научения. Роль подражания и подкрепления в развитии речи. Теория речевого развития Н. Хомского. Сензитивный период для развития речи. Когнитивная теория усвоения языка.

Основные понятия: наука, объект науки, предмет науки, психология, психика, раздражимость, чувствительность, сознание, принцип, методология, метод, методика, эксперимент, независимая переменная, зависимая переменная, экспериментальная группа, контрольная группа, наблюдение, психодиагностика, тест, проективный тест, опрос, ощущение, сенсибилизация, синестезия, адаптация, восприятие, перцепция, апперцепция, внимание, память, мышление, проблемная ситуация,

Психология личности. Общее представление о личности. Определение личности. Индивид и индивидуальность. Психологическая структура и типологии личности

Индивидуально-психологические особенности личности (темперамент, характер, способности).

Понятие о темпераменте. Гуморальная теория Гиппократа, Галена, И. Канта. Психологическая характеристика типов темперамента.

Тип высшей нервной деятельности и темперамент. И.П. Павлов о типах нервной деятельности (сила возбуждения и торможения, их подвижность, уравновешенность между возбуждением и торможением).