В течение года проводится несколько родительских собраний (от3 до 5), тематика которых планируется в зависимости от речевого ди- агноза и от возраста детей. Первое собрание приходится на конец мая после комплектования логопедических групп медико-психолого-педагогической комиссией и ознакомления логопедов с медицинскими заключениями специали- стов, обследовавших детей при поступлении в группы с речевой па- тологией. Логопеды в доступной форме объясняют родителям суть речево- го дефекта детей, знакомят с популярной литературой по речевому нарушению. В результате наших многолетних наблюдений мы пришли к вы- воду, что большинство родителей, имеющих детей с ОНР, не осозна- ют всей тяжести речевого нарушения, отмечая, как правило, только неправильное звукопроизношение, причем в большинстве случаев лишь звуков ш, ж, р, редко кого из них волнует недоразвитие лекси- ко-грамматической стороны речи, несовершенство связной речи. Нарушение звуконаполняемости и слоговой структуры слов ро- дители, как правило, относят к возрастным особенностям речи детей, не замечают бедности, неточности словаря, умиляются ошибкам грамматического плана. Поэтому мы стали предлагать родителям на, первом собрании список литературы для ознакомления с некоторыми видами работы по коррекции ОНР (к примеру, логопедические тет- ради Т.А. Ткаченко). На собрании родители получают задание: к первой индивидуаль- ной беседе с логопедом (в сентябре) подготовить ответы на вопросы анкеты анамнестических сведений, т. к. не все родители во время пер- вой беседы могут ответить с достаточной достоверностью и убеди- тельностью на вопросы об особенностях течения беременности, родов и раннего речевого развития ребенка. Предполагается, что родители с должной ответственностью отнесутся к этому предложению. Анализ таких анкет позволяет логопеду более точно дифференцировать рече- вой диагноз и, следовательно, индивидуальную работу с родителями.
|
