Структура роботи

Оформлення роботи

Робота оформляється на листах форматом А-4, об'ємом до 25 сторінок друкарського тексту (шрифт Times New Roman, розмір шрифту 14, полуторний інтервал), допускаються незначні відхилення від норми. Текст роботи друкується на одній стороні стандартного аркуша. Поля – 2 см з кожного боку. Питання в роботі мають бути відносно рівномірні за об'ємом. Матеріал повинен викладатися логічно, послідовно і відповідати плану роботи. Не допускається дослівне механічне переписування тексту з використаної літератури, за винятком цитат, які повинні супроводжуватися посиланням на джерело.

Структура роботи

Робота повинна містити: - Титульний аркуш; - План (з вказівкою сторінки початку кожної частини); - Вступну частину; - Основний текст (окремі питання, оформлені як параграфи або розділи); - Завершальну частину (Висновки); - Список використаної літератури. Вступ має відображати значення і актуальність теми, а також мету і завдання роботи. У основній частині викладаються і послідовно аналізуються дані проблеми, дається аргументація наукових точок зору. Висновки повинні містити власні виводи автора за підсумками роботи, а також обґрунтовану її практичну значущість. У списку використаної літератури можуть бути включені підручники, монографії і статті, а також електронні ресурси. Контрольна робота, виконана відповідно до всіх перелічених вимог може бути оцінена позитивно і зарахована. Виконання контрольної роботи є обов'язковою умовою для допуску студента заочної форми навчання до заліку або іспиту.

 

Література:

1.ПантонюкТ., НевмержицькаО., ПантонюкМ. Основи корекційної педагогіки: Навчально-методичний посібник. – 2-ге видання, доповнене і перероблене. – Дрогобич: Редакційно-видавничий відділ ДДПУ, 2009. – 324 с.

2.Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч. посібник – К.: Вища шк.., 1994.- 143 с.

3.Максименко С. Емоційний розвиток дитини. – К.: Мікрос-СВС, 2003.

4.Питання догляду за особами з розумовою відсталістю в сучасній дефектології. Укладач: Руденко Л.М. Навчальний посібник. – К.: "ДІА", 2007. 128 с.

5.Психолого-педагогічний супровід дітей шкільного віку з помірною та тяжкою розумовою відсталістю / За ред. В.І. Бондаря, В.В. Засенка. – К.: ТОВ „Поліпром”, 2006. – 156 с.

6.Романчук О. Неповносправна дитина в сім'ї та в суспільстві. – Львів, 2008. – 334с.

7.Синьов В. М. Розумова відсталість як педагогічна проблема. Навчальний посібник. – К.: 2007

8.Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю з функціональними обмеженнями. Навчально-методичний посібник для соціальних працівників і соціальних педагогів / За ред. Проф. А.Й. Капської. – К.: ДЦССМ, 2003. – 168 с.

9.Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник / За редакцією академіка В.І. Бондаря. - Луганськ: Альма-матер, 2003.– 436 с.

10. Супрун М.О. Корекційне навчання учнів допоміжних закладів освіти: витоки, становлення та розвиток (друга половина XIX – перша половина XX ст.): Монографія.− К.: Вид. ПАЛИВОДА А.В., 2005. – 328 с.

11. Таранченко О.М. Система спеціального навчання дітей зі зниженим слухом в Україні (історичний аспект).: Монографія. – К.: „ЛІТО”, 2007. – 212 с.

12. Теорія і практика олігофренопедагогіки: Збірник наукових праць: Вип. 2 / За ред.: В.В. Золотоверх. – К.: Наук.світ, 2007 – 176 с.

13. Хохліна О.П. Цілі та показники ефективності освітнього процесу у допоміжній школі // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. – 2006. – Випуск 6. Серія 19.

14. Акимова М. К. Психологическая коррекция умственного развития школьников. – М.: Академия, 2002.

15. Айзенберг Б.И., Юдилевич А.Я., Белоножко О.П. Диагностические и коррекционные аспекты использования компьютеров в работе с детьми, имеющими нарушения познавательной деятельности // Дефектология. – 1991. - № 6

16. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / серия "Учебники,учебние пособия". – Ростов н/Д:"Феникс", 2004. – 352 с.

17. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 186 с.

18. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в разви­тии.—М.,1973. —С. 37—46

19. Гаврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. — М., 1985.

20. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. – М.: Академия, 1999.

21. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.:Академический Проект, 2000. – 3-е изд., перераб. и доп. – 184с. – (Руководство практического психолога).

22. Дети с задержками психического развития/ Под ред.Т.А. Власовой, В.И.Лубовского,-М.,1980.

23. Дети с ограниченними возможностями: проблеми и инновационние тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу „Коррекционная педагогика и специальная психология” / Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.– 448 с.

24. Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной шко­ле/Под ред. Т. А. Власовой и В. Г. Петровой. — М., 1981. —С. 5—17, 143—176.

25. Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М.: ВЛАДОС, 2001

26. Катаева А.А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедаго­гика.—М, 1988. —С. 4—62.

27. Королевская Т.К. «Видимая речь», десять лет в России // Дефектология. – 1999. - № 4

28. Липа В.А. Психологические основы педагогической коррекции. - Д.: Лебедь, 2000.

29. Маллер А. Р., Цикото Г. В. Обучение, воспитание и трудовая под­ готовка детей с глубоким нарушением интеллекта. — М., 1988.

30. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2003.

31. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М.: ВЛАДОС, 2003.

32. Организация и планирование воспитательной работи в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: М.: АРКТИ, 2006, 312 с. (Метод. биб-ка)

33. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

34. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: ТЦ Сфера, 2004.