Младший школьник.

Дошкольник

 

Познавательная деятельность – сознательная деятельность субъекта, направленная на приобретение информации об объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных знаний.

15. Готовность к школьному обучению — определенный уровень морфофункционального и психического развития ребенка, при котором систематическое школьное обучение не приводит к ухудшению состояния здоровья, срывам социально-психологической адаптации и снижению успешности обучения. Это интегральная характеристика, включающая определенный уровень состояния здоровья и физического развития, личностное развитие (самосознание, самооценка, мотивация), интеллектуальное и речевое развитие, развитие моторных функций и зрительного восприятия, зрительно-моторных и слухо-моторных координаций и др. Готовность к обучению не является абсолютным показателем, не имеет нормативных критериев и зависит от требований школы, объема и интенсивности учебной нагрузки, условий, направленности и дифференцированности обучения и других условий.

От готовности к школе зависит успешность и эффективность обучения.

 

Готовность к школьному обучению – формированность у ребенка психологических свойств, без которых невозможно успешное овладение учебной деятельностью в школе.. Это интегральная характеристика, включающая определенный уровень состояния здоровья и физического развития, личностное развитие (самосознание, самооценка, мотивация), интеллектуальное и речевое развитие, развитие моторных функций и зрительного восприятия, зрительно-моторных и слухо-моторных координаций и др. Готовность к обучению не является абсолютным показателем, не имеет нормативных критериев и зависит от требований школы, объема и интенсивности учебной нагрузки, условий, направленности и дифференцированности обучения и других условий.

От готовности к школе зависит успешность и эффективность обучения. Готовность к школьному обучению – это владение предпосылками к последующему усвоению качеств школьника.

Амбивалентные переживания (от греч. amphi — приставка, обозначающая двойственность, лат. valenta — сила) — несогласованные, противоречащие друг другу (положительные и отрицательные) одновременно испытываемые человеком эмоциональные отношения к некоторому объекту или явлению.

Учебная деятельность - это деятельность, непосредственно направленная на усвоение науки и культуры, накопленных человечеством.

В структуру уче6ной деятельности входят:

Мотивы.

Учебная задача - это то, что ученик должен освоить.

Учебное действие - это изменения учебного материала, необходимые для его освоения учеником, это то, что ученика должен сделать, чтобы обнаружить свойства того предмета, который он изучает.

Действие контроля - это указание на то, правильно ли ученик осуществляет действие, соответствующее образцу.

Действие оценки - определение того, достиг ли ученик результата или нет.

Кооперация со сверстниками и координация точек зрения - основа происхождения интеллектуальных структур ребенка. Форма кооперации (тип распределения деятельности) выполняет функцию моделирования содержания интеллектуальной структуры в составе отношений участников деятельности. Кооперация со сверстниками - опосредующее звено между началом формирования нового действия при работе со взрослым и полностью самостоятельным интрапсихическим концом формирования.

Письменная речь — особый вид речи, использующий графические символы для передачи речевых звуков.

Чувство личности — переживание человеком своего отношения к самому себе как субъекту (или участнику) социальных отношений и сознательной деятельности.

Моральные инстанции — ступени поэтапного принятия индивидом системы моральных, нравственных норм и ценностей общества.

Я-концепция — это обобщенное представление человека о самом себе, система его установок относительно собственной личности.

Самооценка — компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков.

Конвенциональные нормы (от лат. conventio — соглашение) — представление о предписанном образце поведения, которое ожидается и требуется от человека в данной ситуации, если известна социальная позиция, занимаемая им в совместном действии.

Теоретическое мышление — один из видов мышления, который направлен на открытие законов, свойств объектов. Данный вид мышления обычно отличают от мышления практического.

16. Амбивалентные переживания- двойственность чувственного переживания, выражающаяся в том, что один и тот же объект вызывает к себе у человека одновременно два противоположных чувства, например удовольствия и неудовольствия, любви и ненависти, симпатии и антипатии. Обычно одно из амбивалентных чувств вытесняется (как правило, бессознательно) и маскируется другим. Коренится в неоднозначности отношения человека к окружающему, в противоречивости системы ценностей.

Еще вариант: Амбивалентность - двойственное, противоречивое отношение субъекта к объекту, характеризующееся одновременной направленностью на один и тот же объект противоположных импульсов, установок и чувств, обладающих равной силой и объемом.

17. Учебная деятельность — ведущая деятельность младшего школьного возраста, в рамках которой происходит контролируемое присвоение основ социального опыта, прежде всего в виде основных интеллектуальных операций и теоретических понятий.

18. Структура учебной деятельности:Учебная деятельность имеет внешнюю структуру, состоящую из следующих элементов:

А. учебные ситуации и задачи

Б. учебные действия

В. контроль

Г. оценка

19. Кооперация со сверстником - условие обучения младших школьников, ориентация на совместную деятельность. (?)

20. Письменная речь - передача языковой информации посредством буквенных обозначений звуков, слов, фраз. Основана на визуально воспринимаемой устойчивой фиксации языковых конструкциях, прежде всего в виде письменного текста.

21. Чувство личности (?)

22. Мотив - материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности; опредмеченная потребность; побудительная причина поведения и действий человека и т.д.

23. Моральные инстанции- ступени поэтапного принятия индивидом системы моральных, нравственных норм и ценностей общества.

24. Я- концепция - целостное представление человека о себе как о личности, биологическом организме, члене общества, работнике, профессионале и т.д. Это совокупность установок на самого себя. Выступает как установка по отношению к самому себе и включает компоненты:

- когнитивную - образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т.д. (самосознание);

- эмоциональную - самоуважение, себялюбие, самоуничижение и т.д.;

- оценочно-волевую - стремление повысить самооценку, завоевать уважение.

25. Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей; ценность, которая приписывается индивидом себе или отдельным своим качествам.

26. Конвенциональные нормы - нормы, содержащиеся в конституционных соглашениях. (????)

27. Абсолютная успешность:у детей, приходящих в школу с высоким IQ в большинстве случаев в ходе обучения это преимущество сохраняется в сравнении с другими, однако по сравнению с их прежним уровнем IQ снижается. У детей с низким IQ наблюдается его повышение (хотя они, как и прежде, уступают уровню сильных детей). Школьное образование снижает темп умственного развития у детей с высоким IQ и повышает его темп у детей с низким IQ. Вместе с тем самую хорошую успеваемость сохраняет 1ая группа, а самую плохую- 2ая. Эту динамику Выготский назвал абсолютной успешностью.

28. Относительная успешность- то, что дети приобретают в знаниях и умениях за определенный срок.

29. Школьная дезадаптация - это социально-психологический процесс отклонений в развитии способностей ребенка к успешному овладению знаниями и умениями, навыками активного общения и взаимодействия в продуктивной коллективной учебной деятельности, т.е. это нарушение системы отношений ребенка с собой, с другими и с миром.

30. Теоретическое мышление- мышление, не ведущее непосредственно к практическому действию; восхождение от абстрактного к конкретному; познание и обнаружение законов, принципов.

31. Эмпирическое мышление - я сдулась.