ЗАНЯТИЕ 13.Речевые ошибки на уровне текста.

6. Вопросы и задания:

1. Систематизируйте типы речевых ошибок на текстовом ярусе. Почему все речевые ошибки на уровне текста коммуникативный характер?

2. Назовите виды логических нарушений текста.

4. Назовите виды грамматических нарушений.

5. Назовите виды информационно-коммуникативных нарушений.

6. Найдите и исправьте логические нарушения в отрывках из текста. Определите их виды.

1) Мне нравится, что он такой умный, не пытается никому сделать зло. Чацкий даже не думал, что его поставят в такое положение. 2) Она очень хотела выйти замуж за такого, как Онегин, потому что он увлекается литературой, так как она тоже любила ее. Потом Пушкин открывает галерею великих русских женщин. 3) С приездом Чацкого в доме ничего не изменилось. Не было той радушной встречи. А к его приезду отнеслись никак. На протяжении пьесы дня Чацкий много выясняет, и к вечеру пьеса близится к концу, т.е. отъезд Чацкого. 4) Всех своих героев автор одарил замечательными качествами. Манилов (доброжелательность), Коробочка (домовитость), Плюшкин (бережливость). Но все эти качества доминируют над ними, заполняют всю их сущность и поэтому мы смеемся над ними. 5) Нестабильность в стране усугубляется попытками оппозиции наступления на власть. Тут и попытки устроить очередной шумный скандал в Госдуме, связанный с постановлением о досрочном прекращении полномочий Президента по состоянию здоровья, и ожидание «судьбоносных» грядущих форумов, и возмущение решениями правительства.

7.Найдите и исправьте грамматические нарушения в отрывках из текста. Определите их виды.

1) Чацкий в готовой программе заявляет все свои требования. Довольно часто он позорил кумовство и угодничество, никогда не смешивает дело с весельем и дурачеством. 2) Я считаю, что Родина – это когда каждый уголок напоминает о прошедших днях, которые уже нельзя вернуть. Которое ушло навсегда и остается только помнить о них.

8. Найдите и исправьте информативно-коммуникативные нарушения в отрывках из текста. Определите их виды.

1) Oни были величайшими гуманистами. И на этом, по их мнению, нужно строить будущее общество. 2) В портрете Татьяны Пушкин дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет. Она очень страдает, что он не может ей ответить тем же. Но тем не менее она не меняется. Все остается такая же спокойная, добрая, душевная. 3) По мне должно быть так: когда ты со своими ведешь речь – одна позиция. А когда вступаешь в контакты с представителями других политических взглядов, то тут все должно быть так же, но только с еще большим вниманием к просьбам и предложениям. 4) Лишь изредка их доставляли со стороны. Остальное выращивалось в усадьбе. Генералиссимус признавал отдых лишь в парковой зоне усадьбы, где был посажен сад с птицами в клетках и выкопан пруд с карпами. Ежедневно во второй половине дня он посвящал несколько минут кормлению птиц и рыб. Там он работал с секретарем. Он готовил всю информацию. 5) Есенин любил природу. Природе он уделял много времени. Много стихов он написал о природе.

9. Разберите и исправьте ошибки, допущенные в результате несоблюдения словообразовательных, морфологических и синтаксических норм.

1) Произведения писателя отличаются глубиной и правдивостью. 2) Инженера сидели над проектом до ночи. 3) Наш народ верил в победу над фашизмами. 4) Я пришлю тебе заказной бандероль. 5) Читая эти правила, возникают вопросы.

10. Исправьте фактические ошибки.

1) В зимнем лесу звонко куковала кукушка. 2) Входят купцы Бобчинский и Добчинский. 3) Образом Онегина Пушкин в русской литературе открыл галерею «лишних людей»: Обломов, Печорин, Базаров. Лишний человек должен обладать двумя качествами: отвергать идеалы общества и не видеть смысла своего существования. 4) Литература классицизма (Ломоносов, Державин, Фонвизин, Карамзин и др.) оказала большое влияние на творчество А.С. Грибоедова.

7. Задания и упражнения на дом:

1. Внимательно прочтите и проиллюстрируйте примерами рассуждение Л.О. Бутаковой о стилевых нарушениях на уроне текста.

«…Аналогичным образом [т. е. как коммуникативные] можно рассматривать и стилевые нарушения на уровне текста. Следует заметить, что к ним мы относим также бедность и однообразие синтаксических конструкций, т.к. тексты типа: «Мальчик был одет просто. Он был одет в подбитую цигейкой куртку. На ногах у него были одеты проеденные молью носки» – свидетельствуют не о синтаксических сбоях, а о неумении пишущего разнообразно изложить свои мысли, придав им стилевое богатство. Речевые нарушения на уровне текста более сложны, чем на уровне высказывания, хотя «изоморфны» последним. Приведенные выше примеры убедительно демонстрируют, что текстовые нарушения, как правило, носят синкретичный характер, т.е. здесь нарушаются логические, лексические, конструктивные стороны организации данной речевой единицы. Это закономерно, т.к. текст (или микротекст) строить труднее. Необходимо удерживать в памяти предыдущие высказывания, общую идею и семантику всего текста, конструируя его продолжение и завершение. (Л.О. Бутакова « Опыт классификации ошибок, свойственной письменной речи)

2. Классифицируйте и исправьте речевые ошибки, допущенные в следующих предложениях.

1) Все гости получили памятные сувениры. 2) Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, 11 апреля об этом позаботится книжный магазин «Дружба». 3) Руководители предприятий настроены на деловой настрой. 4) Ученики приняли решение произвести уборку школьного двора.
5) В небольших дешевых кафе, ну, куда ходят люди из своего квартала, обычно нет свободных мест. 6) Достоинство Куприна в том, что ничего лишнего. 7) Нельзя допускать на страницы печати и телевидения высказывания, способные разжечь межнациональную вражду.

3. Прочтите рассуждение о канцеляризмах, клише и штампах. Каким, главным условием является грамотное использование этих речевых конструкций? Приведите примеры их уместного и неуместного использования.

Канцеляризмы – слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях речи они неуместны, являются штампами. Пример: Имеет место отсутствие запасных частей.

Штампы – это избитые выражения с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью. Штампами становятся слова, словосочетания и даже целые предложения, которые возникают как новые, стилистически выразительные речевые средства, но в результате слишком частого употребления утрачивают первоначальную образность. Пример: При голосовании поднялся лес рук.

Разновидностью штампов являются универсальные слова. Это слова, которые употребляются в самых общих и неопределенных значениях: вопрос, задача, поднять, обеспечить и т. д. Обычно универсальные слова сопровождаются трафаретными привесками: работа - повседневная, уровень - высокий, поддержка - горячая. Многочисленны публицистические штампы (труженики полей, город на Волге), литературоведческие (волнующий образ, гневный протест).

Клише – речевые стереотипы, готовые обороты, используемые в качестве легко воспроизводимого в определенных условиях и контекстах стандарта, – являются конструктивными единицами речи и, несмотря на частое употребление, сохраняют свою семантику. Клише используют в официально-деловых документах (встреча на высшем уровне); в научной литературе (требуется доказать); в публицистике (наш собственный корреспондент сообщает из); в разных ситуациях разговорно-бытовой речи (Здравствуйте! До свидания! Kmо последний?).