Студопедия — По годам обучения
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

По годам обучения






Программа определяет примерное содержание материала на занятиях по формированию элементарных математичес­ких представлений в специальном дошкольном учреждении.

Определение содержания программы, ее структуры. основывалось на данных психолого-педагогических ис­следований, которые раскрывают особенности сенсорного, умственного, речевого, моторно-двигательного развития детей с интеллектуальной недостаточностью.

Коррекционная направленность обучения обеспечивает­ся максимальным использованием предметно-практической деятельности детей, игры на полисенсорной основе. На за­нятиях дети овладевают умениями оперировать математи­ческим материалом в предметно-практической деятельности, что способствует не только формированию математических представлений, но и развивает способность воспринимать и понимать окружающую действительность. Это являет­ся важным для социальной адаптации каждого ребенка.

Первый год обучения

 

 

\ № п/п Месяц Неделя Программный материал
1. сентябрь   Изучение состояния предматематических представлений.
      Изучение состояния предматематических представлений.
      Шар. Нахождение такого же по форме пред­мета среди одинаковых по цвету предметов. Составление группы шаров, одинаковых по цвету (например, красных).
      Шар. Находим такой же по форме пред­мет среди разных по цвету предметов. Составление группы шаров, разных по цвету (например, зеленых, красных).
2 октябрь   Составляем группы (множества) шаров, разных по размеру и по цвету (например, красных и зеленых шаров, разных по раз­меру).
      Куб. Нахождение такого же по форме пред­мета среди одинаковых по цвету предметов. Составление группы предметов, одинаковых по форме и цвету (например, красных кубов).
      Куб. Нахождение такого же по форме пред­мета среди разных по цвету предметов. Составление группы предметов, разных по форме и цвету (например, зеленых кубов).
      Составление групп разных по размеру и по цвету кубов.
3. ноябрь   Составление групп разных по цвету и мате­риалу, одинаковых по размеру шаров.
      Составление групп разных по цвету и мате­риалу, одинаковых по размеру кубов.
      Шаркуб. Составление групп одинаковых по цвету, разных по форме фигур (например, красных).
      Шаркуб. Составление группы одинако­вых по цвету, разных по форме фигур (на­пример, зеленых).
4. декабрь   Шар — куб. Составление групп разных по цвету и по форме фигур (шаров разного цве­та; кубов разного цвета).
      Большоймаленький. Находим такой же предмет по размеру среди одинаковых по цвету.
      Большоймаленький. Составление групп предметов, одинаковых по размеру, одина­ковых по цвету {все большиевсе ма­ленькие).
      Большоймаленький. Составление групп предметов, одинаковых по размеру, разных по цвету (все большиевсе маленькие); груп­пируем однородные предметы по размеру.
5. январь   Закрепление пройденного материала в ре^ жимных моментах, на прогулках, экскурсиях, на утреннике.
      Много. Составление множества однородных предметов по количеству.
      Многомало. Различение множества од­нородных предметов по количеству.
      Многомало. Различение, составление множества однородных (разнородных) пред­метов по количеству.
6. февраль   Одинмного. Выделение из группы одно­родных предметов одного.
      Одинмного. Выделение из группы од­нородных (разнородных) предметов одного, составление предметов.
      Одинмногопо одному. Выделение, составление, раскладывание предметов.
      Одинмногопо одномуни од­ного. Группировка шаров (кубов) по одному признаку.
7. март   Шаркуб. Составление упорядоченного ряда предметов (чередование предметов по признаку формы).
      Составление упорядоченного ряда одинако­вых предметов (игрушек) по признаку цвета.
      Шар: Составление упорядоченного ряда по цвету.
      Куб. Составление упорядоченного ряда по цвету.
8. апрель   Шар. Составление упорядоченного ряда по размеру.  
      Куб. Составление упорядоченного ряда по размеру.  
      Многомалоодин. Моделируем прак­тические и игровые ситуации.  
      Одинмногопо одномуни од­ного. Моделируем знакомые практические и игровые ситуации. \  
9. май   Группировка предметов по цвету. Прак­тическая ситуация «Цвет заблудился».  
      Группировка предметов по форме. Прак­тическая ситуация «Фигура заблудилась».  
      Группировка предметов по размеру. Прак­тическая ситуация «Перепутали одежду».  
      Итоговое занятие. Закрепление пройденного материала в режимных моментах, на прогул­ках, экскурсиях, на утреннике.  
             

 

Второй год обучения

 

№ п/п Месяц Неделя Программный материал
1. сентябрь   Изучение состояния предматематических представлений.
      Изучение состояния предматематических представлений.
      Шаркуб. Составление групп одинаковых (разных) по цвету фигур. |
      Большоймаленький. Составление групп предметов, одинаковых по размеру, разных по цвету (все большиевсе маленькие); группируем однородные предметы по разме­ру. Составляем упорядоченный ряд предме­тов по размеру.
2. октябрь   Многомало — один — по одному. Группируем шары (кубы) по одному при­знаку.
      Круг: Сопоставление шаркруг. На­хождение такого же по форме предме­та среди одинаковых по цвету предметов. Составление группы кругов, одинаковых по цвету (например, красных).
      Составление групп (множества) кругов, оди­наковых по.размеру, разных по цвету (напри­мер, красных и зеленых).
      Квадрат. Сопоставление куб — квадрат. Находим такой же по форме предмет среди одинаковых по цвету предметов. Составление группы предметов, одинаковых по форме и цвету (например, красных квадратов).
3. ноябрь   Составление групп одинаковых по размеру, разных по цвету квадратов (например, крас­ных и зеленых).
      Кругквадрат. Составление групп оди­наковых (разных) по цвету, разных по фор­ме фигур.
      Длинныйкороткий. Различение пред­метов по длине.
      Установление количественных отношений большеменьше. Использование приема наложения.
'4. декабрь   Установление количественных отношений большеменьше. Использование приема приложения.
      Установление количественных отношений большеменьше. Использование приема составления пар.;
      Образование числа 2. Счет в пределах 2.
      Счет предметов в пределах 2.
5. январь   Закрепление пройденного материала в ре­жимных моментах, на прогулках, экскурсиях, на утреннике.
      Преобразование множества путем уменьше­ния (убрали — стало меньше).
      Преобразование множества путем увеличе­ния (добавилистало больше).
      Преобразование множества путем уравнива­ния (поровну).
6. февраль   Сравнение предметов по размерам: боль­шеменьше. Составление ряда из трех предметов: большойменьшема­ленький.
      Образование числа 3. Счет в пределах 2 (3).
      Счет в пределах 2 (3). Большоймень­шемаленький.
      Треугольник. Сопоставление треугольная призматреугольник. Находим такой же по форме предмет среди одинаковых по цве­ту предметов. Составление групп предметов, одинаковых по форме и цвету.
7. март   Длинныйкороткий. Сравнение предме­тов по длине.
      Длинныйкороткий. Составление упо­рядоченного ряда.
      Счет в пределах 2 (3). Установление соот­ветствия между числом и количеством пред­метов.
      Составление групп (множеств) треугольни­ков, одинаковых по размеру, разных по цвету (например, красных и зеленых).
8. апрель   Треугольникквадрат. Составление групп одинаковых (разных) по цвету, разных по форме фигур (например, только красных).
      Числа 1, 2 (3). Соотнесение предметной совокупности с числом.
      Сравнение групп предметов по количеству: большеменьше. Использование приема наложения.
      Сравнение групп предметов по количе­ству: большеменьшепоровну. Ис­пользование приема приложения.
9. май   Сравнение групп предметов по количе­ству: больше —меньшепоровну. Ис­пользование приема составления пар.
      Преобразование множества путем уве­личения (добавилистало больше). Практические ситуации типа: «Не хватает ложки», «Не хватает стула».
      Преобразование множества путем уравнива­ния (поровну). Практические ситуации типа: «Угощаем конфетами», «Раздаем яблоки».
      Итоговое занятие.

 

 

Третий год обучения

 

п/п Месяц Неделя Программный материал
1. сентябрь   Изучение состояния предматематических представлений.
      Изучение состояния предматематических представлений.
      Шаркуб. Большоймаленький.
      Шаркруг. Одинмного. \
2. октябрь   Кубквадрат. Длинный -— короткий.
      Кругквадрат. Сравнение множеств: большеменьше. Использование приемов наложения, приложения.
      Число и цифра 1. Сравнение множеств большеменьше. Использование приема составления пар.
      Число и цифра 2. Образование числа 2. Счет в пределах 2. Пара. Преобразование множества путем уменьшения (убралистало меньше).
3. ноябрь   Счет в пределах 2. Сравнение предметов по размерам: большеменьше.
      Преобразование множества путем увели­чения (добавилистало больше). Срав- | нение предметов по размерам: длиннеекороче.
      Число и цифра 3. Образование числа 3. Счет в пределах 3. Треугольная призматреугольник.
      Числовой ряд: 123. Счет в преде­лах 3. Треугольник. Преобразование множеств путем уравнива­ния (поровну).
4. декабрь   Счет в пределах 3. Установление соответ­ствия между числом и количеством пред­метов. Различение геометрических фигур: квадраттреугольник.
      Составление практических задач в пределах 2 на нахождение суммы типа: был один, пришел еще один, стало два. Высокийнизкий.
      Составление практических задач в пределах 2 на нахождение остатка типа: было 2, одну съели, осталась 1. Длинныйкороткий. Длиннеекоро­че, одинаковые (такой же) по длине.
      Соотнесение предметной совокупности с числом. Высокийнизкий, вышениже, оди­наковые (такой же) по высоте.
5. январь   Закрепление пройденного материала в ре­жимных моментах, на прогулках, экскурсиях, на утреннике.
      Сравнение групп предметов по количе­ству: большеменьшепоровну. Ис­пользование приемов приложения, состав­ления пар.
      Число и цифра 4. Образование числа 4 (три и еще 1). Счет в пределах 3 (4). Че- тырехугольная призмапрямоугольник.
      Счет в пределах 4. Соотнесение предметной совокупности с числом (1, 2, 3, 4). Прямоугольник.
  февраль   Составление наглядных задач-поручений в пределах 3 типа: было два, принесли еще один, стало три. Составление сериационных рядбв из 3 предме­тов (большойпоменьшемаленький).
      Составление наглядных задач-поручений в пределах 3 типа: было 3, один ушел, стало 2. Составление сериационных рядов из 3 пред­метов (длинныйкорочекороткий).
      Счет в пределах 4. Соотнесение предметной совокупности с числом. Сравнение предметов по высоте. Сос­тавление сериационных рядов из 3 предме­тов (высокийниженизкий).
      Числовой ряд: 1234. Счет в пре­делах 4. Широкийузкий.
7. март   Частьцелое. Половина. Различение, сравнение геометрических фи­гур: квадратпрямоугольник.
      Пустойполный (объем жидких тел — вода). Ширеуже, одинаковые по ширине.
      Пустой — полный (объем сыпучих тел — крупы, гороха). Группировка предметов по ширине.
      Число и цифра 5. Образование числа 5 (че­тыре и еще 1). Счет в пределах 5. Составление упорядоченного ряда. Чере­дование предметов по ширине.
8. апрель   Числовой ряд: 1234 — 5. Счет в пределах 5. Различение, сравнение геометрических фи­гур: треугольник — квадратпря­моугольник.
      Соотнесение предметной совокупности с числом (1, 2, 3, 4, 5). Сравнение предметов по ширине. Сос­тавление сериационных рядов из 3 предме­тов (широкийужеузкий).
      Счет в пределах 5. Различение, сравнение геометрических фи­гур: кругтреугольникквадрат — прямоугольник.
      Пустойполный. Соотнесение плоскостных и объемных фи­гур: шаркруг, кубквадрат, «кры­ша»треугольник, бруспрямоуголь­ник.
  май   Частьцелое. Половина. Сравнение предметов по количеству: боль­шеменьше.
      Составление практических задач в пре­делах 2(3) на нахождение суммы типа: был один, пришел еще один, стало два (три). Практические ситуации типа: «Сколько все­го?», «Стало больше или меньше?», «По скольку конфет разложишь каждому?», «Сколько принесли крупы?».
      Составление практических задач в пределах 2 (3) на нахождение остатка типа: было 2 (3), одну потеряли, осталась 1 (2). Практические ситуации типа: «Сколько ос-тало-сь?», «Стало больше или меньше?», «Узнаем, полный или пустой».
      Итоговое занятие. Закрепление пройденного материала в режимных моментах, на прогул­ках, экскурсиях, на утреннике.

Четвертый год обучения

 

п/п Месяц Неделя Программный материал
1. сентябрь   Изучение состояния предматематических представлений.
      Изучение состояния предматематических представлений.
      Шаркуб. Одинмногомало. Сравнение предметов по размеру: боль­шеменьше.
      Шаркруг. Сравнение групп предметов по количеству: большеменьше, использование приемов наложения, приложения, составления пар. Составление сериационных рядов из 3—5 предметов: большойменьшемалень­кий; одинаковые — разные (по размеру).
2. октябрь   Кубквадрат Преобразование множества путем умень­шения (убралистало меньше). Длин­ныйкороткий.
      Кругквадрат. Преобразование множества путем увели­чения (добавилистало больше). Груп­пировка предметов по длине.
      Треугольная призматреугольник. Число и цифра 1 (2,3). Счет в пределах 1 —3. Длиннеекороче.
      Группировка фигур по цвету. Образование числа 2 (3). Порядковый счет: первый. Преобразование множеств путем уравнива­ния (поровну). Составление сериационного ряда из 3—5 предметов по длине: одинако­выеразные (по длине).
3. ноябрь   Треугольник. Группировка фигур по цвету. Сравнение смежных чисел: 1 и 2; 2 и 3. Высокийнизкий.
      Группировка фигур по размеру. Порядковый счет: второй. Сравнение групп предметов по количеству: большеменьшепоровну. Использование приема приложения, со­ставления пар. Группировка предметов по высоте.
      Различение геометрических фигур: квад­рат, треугольник. Число и цифра 4. Образование числа 4. Счет в пределах 4. Вышениже.
      Различение геометрических фигур: кругтреугольник. Порядковый счет: первый, второй. Сравнение смежных чисел: 1 и 2; 2 и 3. Частьцелое. Половина. Составление сериационного ряда из 3—5 предметов по высоте: одинаковыераз­ные (по высоте).
4. декабрь   Различение геометрических фигур: кругтреугольникквадрат. Установление соответствия между чис­лом и количеством предметов в пределах 1—4. Широкийузкий.
      Группировка геометрических фигур: круг треугольник — квадрат. Составление практических задач в пределах 2 (3) на нахождение суммы. Группировка предметов по ширине.
      Соотнесение, различение плоскостных и объемных фигур: шар —; круг, кубквад­рат. Составление практических задач в пределах 2 (3) на нахождение остатка. Ширеуже, одинаковыеразные (по ширине).
      Соотнесение, различение плоскостных и объемных фигур: кубквадрат, тре­угольная призматреугольник. Соотнесение предметной совокупности с числом в пределах 1—4. Составление се-риационного ряда предметов по ширине.
5. январь   Закрепление пройденного материала в ре­жимных моментах, на прогулках, экскурсиях, на утреннике.
      Группировка объемных фигур по цвету. Соотнесение предметной совокупности, чис­ловой фигуры с числом в пределах 1—4. Составление упорядоченного ряда по ши­рине.
      Группировка объемных фигур по размеру. Число и цифра 5. Образование числа 5. Счет в пределах 5. Тяжелыйлегкий.
      Группировка плоскостных фигур по цвету. Числовой ряд: 12345. Тяже­леелегче.
6. февраль   Группировка плоскостных фигур по размеру. Соотнесение предметной совокупнос­ти с числом (1, 2, 3, 4, 5). Порядковый счет (первый, второй, последний). Тол­стыйтонкий.
      Брус — например, прямоугольник. Пустойполный (объем жидких тел —например, воды). Составление практических задач в пределах 3 на нахождение остатка типа: было 3, один ушел, стало 2. Группировка предметов по толщине.
      Прямоугольник. Пустойполный (объем сыпучих тел — крупы, гороха). Соотнесение предметной совокупности с числом. Составление упорядоченного ряда толс­тыйтонкий.
    . 4 Прямоугольникквадрат. Сравнение смежных чисел: 4 и 5. Частьцелое. Половина. Толщетоньше.
7. март   Соотнесение плоскостных и объемных фи­гур: треугольная призматреугольник, бруспрямоугольник. Число и цифра 6. Образование числа 6. Счет в пределах 6. Составление сериационного ряда из 3 пред­метов по толщине.
      Овоидовал. Числовой ряд: /— 2345 — 6'. Счет в пределах 6. Сравнение предметов по длине.
      Овал. Сравнение смежных чисел: 4 и 5; 5 и 6. Сравнение предметов по ширине.
      Овалкруг. Соотнесение предметной совокупности с числом. Сравнение предметов по высоте.
8. апрель   Соотнесение плоскостных и объемных фи­гур: шаркруг, овоидовал.
      Число и цифра 7. Образование числа 7. Счет в пределах 5 (7). Решение практических задач, требующих учета длины предметов.
      Различение, сравнение геометрических фи­гур: треугольник, квадрат, прямоуголь­ник. Числовой ряд: 12345—6 —7. Счет в пределах 7. Решение практических задач, требующих учета ширины предметов.
      Различение, сравнение геометрических фи­гур: прямоугольниковал. Соотнесение предметной совокупности с числом (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7). Решение практических задач, требующих учета высоты предметов.
      Группировка геометрических фигур: прямо­угольниковал. Соотнесение предметной совокупности, чис­ловой фигуры с числом (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7). Решение практических задач, требующих, учета вместимости предметов.
9.' май   Группировка геометрических фигур прямо­угольниковал по цвету. Частьцелое. Половина. Решение практических задач, требующих деления целого на части.
      Группировка геометрических фигур прямо­угольниковал по размеру. Решение наглядных задач-поручений на на­хождение суммы. Практические ситуации типа: «Узнаем, кто первый (второй, последний)», «Сколько та­релок не хватает?», «Сколько ложек лиш­них?», «Сколько нужно взять конфет (столь­ко же, сколько гостей)?».
      Различение, сравнение, группировка геомет-рических фигур: круг, треугольник, квад­рат, прямоугольник, овал. Решение наглядных задач-поручений на на­хождение остатка. Практические ситуации типа: «Узнаем, что тяжелое, а что легкое», «Какой мешок взять (большой или маленький)?», «Какой пакет нам нужен (толстый или тонкий)?».
      Итоговое занятие. Закрепление пройденного материала в режимных моментах, на прогул­ках, экскурсиях, на утреннике.

 







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 581. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...

В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...

Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...

Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...

Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом опреде­ления суточного расхода энергии...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.015 сек.) русская версия | украинская версия