ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

(ГЛОССАРИЙ)

 

 

Библиотеки – тип учреждений культуры, осуществляющих собирание книг и других печатных изданий, их специальную обработку, пропаганду и организующую массовую работу с читателями (сельские, районные, городские, областные, краевые, республиканские). Областная библиотека помимо названных функций выполняет разработку теоретических и методических вопросов библиотековедения и библиографии, осуществление научно-методического руководства всеми массовыми библиотеками.

Воспитательная система рассматривается как целостный социально-педагогический организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания, к которым относятся цель, деятельность, субъекты деятельности, отношения, среда системы и средства управления.

Временный детский коллектив – педагогически управляемое явление, внутри которой межличностные отношения опосредуются содержанием совместной деятельности и специально организованного общения, одновременно отражающие и общественно, и личностно значимые цели и ценности.

Деятельность - форма активного созидательного взаимодействия личности с социальной средой, реализующая ее потребности и направленная на достижение сознательно поставленной цели познания или преобразования окружающего мира.

Драматургия - сюжетно-образная концепция (взгляд) культурно-досуговой программы, будь то просмотр спектакля, кинофильма, эстрадного номера, обряда и т.д.

Игра – основная форма существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива и личности; важнейший вид самодеятельной деятельности детей, способствующей их физическому, психическому и нравственному развитию.

Культурные комплексы – комплексы, создающиеся на принципах добровольного слияния учреждений культуры, независимо от их ведомственной принадлежности, в пределах одного или нескольких хозяйств и объединения материальных средств местных органов, собственных доходов и ассигнований хозяйства из фонда социально-культурных нужд и спонсорской помощи.

Мероприятие -совокупность действий, объединённых одной общественно значимой задачей; это способ организации деятельности для получения определенного результата.

Мотивация - побуждение людей к деятельности, осуществляемое посредством реализации комплекса мероприятий по стимулированию участия человека или коллектива в процессе достижения индивидуальных или общих целей.

Музеи – тип учреждения культуры, осуществляющий собирание, экспонирование материальных и духовных ценностей, ведет культурно-просветительскую работу. Организуют лекции, экскурсии, устраивают выставки, распространяют специальную литературу, занимаются научно-исследовательской работой.

Организаторская деятельность – это система взаимосвязанных действий, направленных на объединение групп людей для достижения общей цели.

Парки культуры и отдыха – природные объекты познавательного и просветительского характера, имеющие возможности развлечений для эмоциональной разрядки и снятия утомления. Деятельность основана на платной основе, что дает возможность для самостоятельного хозяйственного развития.

Педагогическое проектирование воспитывающего мероприятия - всесторонняя разработка его содержательных характеристик, определение цели проведения с учетом социального заказа общества, выбор соответствующих методов, форм и средств, причем цель должна быть диагностична, т.е. такая, в которой описаны действия и отношения воспитанников и педагога.

Планирование - совокупность действий по проектированию работы управляемого объекта, определению целей, перспектив действий, расчету ресурсов и так далее.

Содержание воспитания - система знаний, навыков, способов деятельности, отношений, качестви черт личности, которыми должно овладеть подрастающее поколение в соответствии с поставленными целями изадачами.

Содержание досуговой деятельности - непосредственные переживания, впечатления и состояния, которые испытывает человек, включенный в конкретный вид досуговогo занятия и тем самым удовлетворяющий свои потребности; осмысление человеком воспринимаемой информации, художественных образов, общего культурного контекста, который в этой время оказывается в фокусе его внимания; его оценки, которые возникают у него по поводу качества отдыха, а также услуг, если они ему оказываются в этом процессе.

Создание сценария - сложный, многоступенчатый, творческий процесс, включающий периоды накопления информационно-содержательного материала, формирование замысла, написание драматургического произведения.

Сценарий - подробное литературное описание действия, предназначенного для постановки на сценической площадке, на основе которого создаются театрализованное представление, праздник, массовое зрелище, игровая или какая-либо иная программа.

Формы (программы) культурно - досуговой деятельности - способы и приемы организации людей в учреждении культуры, по месту жительства в целях доведения до них определенного содержания.

Цель воспитания — это то, к чему стремится воспитание как к идеальному образу будущего, своеобразный ориентир, на достижение которого направляются все воспитательные усилия.

Центры досуга – тип учреждения культуры, занимающийся созданием оптимальных условий для массового, группового, семейного и индивидуального развития творческих способностей, общения, отдыха, развлечений, восстановления духовных и физических сил на основе изучения культурных запросов и интересов различных категорий населения.

Список литературы

1. 50 сценариев классных часов. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

2. Акутина С. П. План работы классного руководителя // Классный руководитель. - 2000. - № 2.

3. Анастази А. Психологическое тестирование. / А. Анастази. - СПб., 2001.

4. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. / Н.П. Аникеева. - М.: Просвещение, 1987.

5. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе: Учеб. пособие. / Л.В. Байбородова, М.И. Рожков. - Ярославль, 2003.

6. Байкова Л.А., Гребенкина Л. К., Еремкина О. В. Система деятельности педагога - воспитателя // Классный руководитель. - 2004. - № 4.

7. Баркалов С.А., Бабкин В.С., Щепкин А.Д. Деловые имитационные игры в организации и управлении. Учебное пособие. / С.А. Баркалов, В.С. Бабкин, А.Д. Щепкин. – М.: АСВ, 2003.

8. Безрукова В. С. Педагогика. / В.С. Безруков. - Екатеринбург, 1994.

9. Белобородова А.Н. Каталог названий коллективных творческих дел, коллективных творческих праздников, конкурсов. / А.Н. Белобородова. - М., 1998.

10. Белянин В.П., Бутенко ИЛ. Живая речь. Словарь разговорных выражений. / В.П. Белянин, И.Л. Бутенко. - М., 1994.

11. Беляцкий Н. И. Менеджмент: Тексты, задачи, ситуации, деловые игры. Практикум: Учебное пособие. / Н.И. Беляцкий. – Казань: Книжный дом, 2005.

12. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. / Э. Берн. - М.: Прогресс, 1988.

13. Битянова М. Е. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. / М.Е. Битянова. – СПб.: Питер, 2004.

14. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. / Л.Ф. Бурлачук. – СПб., 2003.

15. Вазина К.Я. Коллективная мыслсдеятельность — модель саморазвития человека. / К.Я. Вазина. - М., 1990.

16. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. - М., 1990. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И.Журавлева. -М., 1988.

17. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - Ростов н/Д: Феникс, 1996.

18. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга: Учебник. / А.Ф. Воловик, В.А. Воловик. – М., 1998.

19. Волощенко Г.Г. Досуг: происхождение и развитие. / Г.Г. Волощенко. – Омск, 2005.

20. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / под ред. Н. Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 2003.

21. Воспитательная система школы // Классный руководитель. - 2001. - № 3.

22. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред Е.Н. Степанова - М.: ТЦ «Сфера», 2000.

23. Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания / Под ред В.А Березиной, О.И. Волжиной, И. А. Зимней – М.: Вентана-Графф, 2002.

24. Газман О.С., Матвеев Б.Ф. Педагогика в пионерском лагере. / О.С. Газман, Б.Ф. Матвеев. - М., 1982.

25. Генкин Д.М., Конович А.А. Массовые театрализованные праздники и представления. / Д.М. Генкин, А.А. Конович. – М., 1985.

26. Горбатова И.И. Деятельность клубных учреждений. / И.И. Горбатова. – М., 1999.

27. Гуткина Л Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе. - / Л.Д. Гуткина. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.

28. Диагностика воспитательного процесса // Классный руководитель. - 2000. - № 4.

29. Диагностика и анализ воспитательной работы // Классный руководитель.- 2001. - № 2.

30. Дополнительное образование детей: Учебное пособие / под ред. Лебедева. – М.: ВЛАДОС, 2000.

31. Досуг, творчество, медиакультура: социально-экологические проблемы: Сборник научных трудов. – Омск: Сиб. филиал Рос. ин-та культурологии, 2005.

32. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговя деятельность в современных условиях. / И.Н. Ерошенков. – М., 1994.

33. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие. / А.Д. Жарков. – М., 2002.

34. Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры: Учебное пособие. / Л.С. Жаркова. – М., 2003.

35. Зворыгина Е.С., Комарова Н.А. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры.// Дошкольное воспитание. – 1989. - № 5.

36. Зимина М. В. Педагоги и родители: некоторые условия взаимопонимания и взаимодействия //Директор школы. - 2002. - № 4.

37. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. / И.П. Иванов. - М., 1984.

38. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. / И.П. Иванов. - М.: 1993.

39. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. / И.П. Иванов. - М., 1989.

40. Иконникова С.Н. Молодежь и культура. / С.Н. Иконникова. – М., 1989.

41. Ильина Т. А. Педагогика. / Т.А. Ильина. - М.: Просвещение, 1984.

42. Ильина Т.В. Педагогическое планирование в образовательных учреждениях. / Т.В. Ильина. - Ярославль, 2005.

43. Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности: Сб. науч. статей / под ред. А.Д. Жаркова. – М.: МГУКИ, 2002.

44. Каменец А.В. Клубы вчера, сегодня, завтра. / А.В. Каменец. – М., 2001.

45. Каптерев П.Ф. Психология детской игры: Общественные игры.// Педагогический листок. – 1893. - № 1-3.

46. Капустин Н.П. Педагогический анализ воспитательной работы в школе // Классный руководитель. - 2000. - № 2.

47. Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом: Курс лекций. / Т.Г. Киселева. - М., 1992.

48. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: история, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии: Учебная программа. / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. – М.: МГУКИ, 2001.

49. Клявина И.И. Культура детства. / И.И. Клявина. – Кемерово, 2004.

50. Кон И. С. Психология ранней юности. / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989.

51. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. / А.А. Конович. - М., 1990.

52. Крылова Н. Б., Леонтьева О.М. Школа без стен: перспективы развития и организация продуктивных школ. / Н.Б. Крылова, О.М. Леонтьева. - М.: Сентябрь, 2002.

53. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / под научной ред. ак. РАЕН А.Д. Жаркова и проф. В.М. Чижикова. – М.: МГУК, 1998.

54. Культурно-досуговая деятельность: учебник / под ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. – М., 1998.

55. Личностно-ориентированное коллективное творческое дело / под ред. С.Д. Полякова. - Ульяновск, 1996.

56. Ломов Б. Ф. Личность в системе общественных отношений // Психологический журнал. - 1981. - № 1. - Т. 2.

57. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. / Собр. соч. в 8 т. / А.С. Макаренко. – М., 1984. – Т. 1.

58. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / В.Г. Максимов. – М., 2002.

59. Максютин Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность. / Н.Ф. Максютин. – Казань, 2003.

60. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования: учебное пособие. / А.П. Марков, Г.М. Бирженюк. – СПб., 1997.

61. Мешкова Т. Г. Роль воспитательного пространства в условиях взаимодействия школы, семьи, внешкольных учреждений в развитии ученика // Классный руководитель. - 2000. - № 8.

62. Молодцова Л. В. Модели организации педагогических советов по вопросам воспитательной работы // Классный руководитель. - 2000. № 7.

63. Морголин Л.М. Музыка в театральном представлении. / Л.М. Морголин. – М.: Сов Россия, 1991.

64. Музыкальный энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1990.

65. Никитин Б.П. Развивающие игры. / Б.П. Никитин. - М.: Педагогика, 1981.

66. Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность: Словарь-справочник. / В.Е. Новаторов. – Омск, 1992.

67. Новикова Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности. / Г.Н. Новикова. – М.: МГУКИ, 2004.

68. Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. / Л.Ф. Обухова. - М., 1972.

69. Общая психодиагностика / под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – СПб., 2000.

70. Основы психодиагностики: учебное пособие для студентов педвузов / под общ. ред. А.Г. Шмелева. – Ростов н/Д, 1996.

71. Педагогические ресурсы досуга. – Казань: Медицина, 1996.

72. Персикова Т.А. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура: Учебное пособие. / Т.А. Персикова. – М., 2004.

73. Пертушин В.И. Музыкальная психология. / В.И. Петрушин. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.

74. Планирование воспитательной работы в школе. Методическое пособие / под ред. Степанова Е. Н. - М., 2002.

75. Плоткин М.М. Педагогические условия социальной реабилитации подростков. / М.М. Плоткин. – М., 1994.

76. Пономарев В.Д. Игровая технология праздничного досуга: Учебное пособие. / В.Д. Пономарев. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1995.

77. Попов В.В., Попова Ф.Х. Культурно-досуговая деятельность в контексте научного исследования. / В.В. Попов, Ф.Х. Попова. – Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 2004.

78. Психологическая диагностика / под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – Воронеж, 2001.

79. Психолого-педагогическая диагностика / И.Ю. Левченко и др. – М.,2003.

80. Северина А.Г. Планирование воспитательной работы классного руководителя // Классный руководитель. - 2000. - № 5.

81. Словарь-справочник социального педагога организатора досуга детей и подростков / Ред.-сост. В.С. Русанова. – Челябинск, 1998.

82. Смирнова Е.И. Клубные объединения: Учебное пособие. / Е.И. Смирнова. – М.: Просвещение, 1977.

83. Туев В.В. Технология организации инициативного клуба: Учебное пособие. / В.В. Туев. – М., 1999.

84. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. / Л.И. Уманский. - М., 1980.

85. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / под. ред. В. А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. - М.: Педагогическое общество России, 2002.

86. Ушаков К.М. Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы. / К.М. Ушаков. – М.: Сентябрь, 1995.

87. Чечетин А. И. Искусство театральных представлений. / А.И. Чечетин. – М.: Сов. Россия, 1998.

88. Школа как воспитательная система / под ред. А. В. Гаврилина. -М., 2002.

89. Щуркова Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики. / Н.Е. Щуркова. – М., 2001.

90. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

91. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учебное пособие. / Н.Е. Щуркова. – СПб.: Питер, 2005.

92. Ясницкая В.Р. Новый взгляд на КТД. / В.Р. Ясницкая. - Ульяновск, 1994.