Обработка и интерпретация результатов. В ходе обработки используется специальный ключ, представленный ниже в форме таблицы: Уровни мотивации № вопросов Кол-во баллов

В ходе обработки используется специальный ключ, представленный ниже в форме таблицы:

Уровни мотивации	№ вопросов	Кол-во баллов
Высокий	Б	В	В	А	Б	Б	А	Б	Б	А
Средний	А	Б	А	Б	В	А	Б	А	А	Б
Низкий	В	А	Б	В	А	В	В	В	В	В

Каждый ответ, совпадающий с ключом в строке «высокий уровень», оценивается в 2 бал­ла; «средний уровень» - в 1 балл; «низкий уровень» - 0 баллов. Затем подсчитывается общая сумма баллов.

Уровни школьной мотивации у учащихся начальных классов определяются по следую­щим диапазонам:

14- 20 баллов - высокий уровень;

7-13 баллов - средний уровень;

1-6 - низкий уровень.

3. Методика «Направленность на приобретение знаний»

Инструкция: Из двух ответов нужно выбрать один и рядом с позицией вопроса написать букву (а или б), соответствующую выбранному ответу.

 

Опросник

1. Получив плохую отметку, ты, придя домой: а) сразу садишься за уроки, повторяя и то, что плохо ответил; б) садишься смотреть телевизор или играть на компьютере, думая, что урок по этому предмету будет еще через день.

2. После получения хорошей отметки ты: а) продолжаешь добросовестно готовиться к следующему уроку; б) не готовишься тщательно, так как знаешь, что все равно не спросят.

3. Бывает, что ты не доволен ответом, а не отметкой: а) да, б) нет;

4. Что для тебя учеба: а) познание нового; б) обременительное занятие;

5. Зависят ли твои отметки от тщательности подготовки к уроку?: а) да, б) нет;

6. Анализируешь ли ты после получения низкой отметки, что ты сделал неправильно: а) да, б) нет.

7. Зависит ли твое желание готовить домашнее задание от того, выставляют ли за него отметки: а) да, б) нет;

8. Легко ли ты втягиваешься в учебу после каникул: а) да, б) нет;

9. Жалеешь ли ты, что не бывает уроков из-за болезни учителя: а) да, б) нет;

10. Когда ты, перейдя в следующий класс, получаешь новые учебники, тебя интересует, о чем идет речь: а)да, б) нет;

11. По твоему лучше – учиться или болеть: а) учиться, б) болеть;

12. Что для тебя важнее отметки или знания: а) отметки, б) знания;

 

Начисляется 1 балл за ответы (а) по позициям 1-6; 8-11 и за ответы (б) по позициям 7 и 12.

 

4. Методика «Направленность на отметку»

Ответить на вопросы «да» или «нет».

Текст опросника

1. Помнишь ли ты, когда получил первую в жизни двойку?

2. Беспокоит ли тебя, что твои отметки несколько хуже, чем у других учеников класса?

3. Бывает ли, что перед контрольной работой сердце у тебя начинает учащенно биться?

4. Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой отметки?

5. если в конце недели ты получишь плохую отметку, у тебя в выходной день плохое настроение?

6. Если тебя долго не вызывают, это тебя заботит?

7. Волнует ли тебя реакция одноклассников на полученную тобой отметку?

8. После получения хорошей отметки, готовишься ли ты к следующему уроку как следует, хотя знаешь, что все равно скоро не спросят?

9. Тревожит ли тебя ожидание опроса?

10. Было ли тебе интересно учиться, если бы отметок вообще не было?

11. Захочешь ли ты, чтобы тебя спросили урок, если будешь знать, что отметку за ответ не поставят?

12. После получения отметки на уроке ты продолжаешь активно работать?

 

Начисляется по одному баллу за ответы «да на вопросы» по позициям 1-9 и за ответы «нет» по позициям 10-12. Подсчитывается общая сумма баллов.

Чем больше набрана сумма баллов, тем в большей степени у учащихся выражена направленность на отметку.

Сопоставление балов по двум методикам («Направленность на отметку» и «Направленность на приобретение знаний») показывает преобладание той или иной тенденции у данного ученика: на знания или на отметку.

 

5. Методика «Мотивация обучения в вузе»

Инструкция: Отметьте ваше согласие с нижеследующими утверждениями знаком «+» или несогласие – знаком «-».

Опросник

1. Лучшая атмосфера на занятии – атмосфера свободных высказываний.

2. Обычно я работаю с большим напряжением.

3. У меня редко бывают головные боли после пережитых волнений и неприятностей.

4. Я самостоятельно изучаю ряд предметов, по моему мнению необходимых для моей будущей профессии.

5. Какое из присущих вам качеств вы больше всего цените? Напишите ответ рядом.

6. Я считаю, что жизнь нужно посвятить выбранной профессии.

7. Я испытываю удовлетворения от рассмотрения и занятии трудных проблем.

8. Я не вижу смысла в большинстве работ, которые мы делаем в вузе.

9. Большое удовлетворение мне дают рассказы знакомых о моей будущей профессии.

10. Я весьма средний студент, никогда не буду вполне хорошим, а поэтому нет смысла прилагать усилия, чтобы стать лучше.

11. Я считаю, что в наше время не обязательно иметь высшее образование.

12. Я твердо уверен в правильности выбора профессии.

13. От каких из присущих вам качеств вы хотели бы избавиться. Напишите ответ рядом.

14. При удобном случае я использую на экзаменах подсобные материалы (конспекты, шпаргалки, записи и пр.)

15. Самое замечательное время жизни – студенческие годы.

16. У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон.

17. Я считаю, что для полного овладения профессией все учебные дисциплины надо изучать одинаково глубоко.

18. При возможности я поступил бы в другой вуз.

19. Я обычно вначале берусь за более легкие задания, а более трудные оставляю на потом.

20. Для меня было трудно при выборе профессии остановиться на одной из них.

21. Я могу спокойно спать после любых неприятностей.

22. Я уверен, что моя профессия даст мне моральное удовлетворение и материальный достаток в жизни.

23. Мне кажется, что мои друзья способны учиться лучше, чем я.

24. Для меня очень важно иметь диплом о высшем образовании.

25. Из неких практических соображений для меня это самый удобный вуз.

26. У меня достаточно силы воли, чтобы учиться без напоминания администрации.

27. Жизнь для меня почти всегда связана с необычайными напряжениями.

28. Экзамены можно сдавать тратя минимум усилий.

29. Есть много вузов в которых я мог бы учиться с не меньшим интересом.

30. Какое из присущих вам качеств больше всего мешает вам учиться? Напишите ответ рядом.

31. Я очень увлекающийся человек, но все мои увлечения та или иначе связаны с моей будущей работой.

32. Беспокойство об экзамене или работе, которая не выполнена в срок, часто мешают мне спать.

33. Высокая зарплата после окончания вуза для меня не главное.

34. Мне нужно быть в хорошем расположении духа, чтобы поддержать решение группы.

35. Я вынужден быть поступить в вуз, чтобы занять желаемое положение в обществе, избежать службы в армии.

36. Я учу материал, чтобы стать профессионалом, а не для экзамена.

37. Мои родители хорошие профессионалы и я хочу быть на них похожим.

38. Для продвижения по службе мне необходимо иметь высшее образование.

39. Какое из ваших качеств помогает вам учиться. Напишите ответ рядом

40. Мне очень трудно заставить себя изучать дисциплины прямо не относящиеся к моей будущей профессии.

41. Меня весьма тревожат возможные неудачи.

42. Лучше всего я занимаюсь, когда меня систематически стимулируют, подстегивают.

43. Мой выбор данного вуза окончателен.

44. Мои друзья имеют высшее образование и я не хочу отстать от них.

45. Чтобы убедить в чем либо группу мне приходится работать очень интенсивно.

46. У меня обычно ровное и хорошее настроение.

47. Меня привлекает удобство, чистота, легкость будущей профессии.

48. До поступления в вуз, я давно интересовался этой профессией, много читал о ней.

49. Профессия, которую я получаю самая важная и перспективная.

50. Мои знания об это профессии были достаточны для уверенного выбора этого вуза.

Обработка результатов.

Шкала	Согласие (№ вопр.)	баллы	Несогласие (№ вопр.)	баллы
«Приобретение знаний»		3,6		1,2
		3,6		1.8
		2,4
	Максимум – 12,6
«Овладение профессией»
	Максимум – 10 баллов
«Получение диплома»				3,5
		2,5
		1,5
		1.5
	Максимум – 10 баллов

 

Вопросы 5, 13, 30, 39 являются нейтральными.

Преобладание мотивов по первым двум шкалам свидетельствует об адекватном выборе студентом профессии и удовлетворенности ею.