ПотешкиЧитая стихи, потешки, сказочки, воспитатель развивает у детей слуховое восприятие, совершенствует способность понимать то, что читается, побуждает их подражать звукосочетаниям и словам текста. Стихи, потешки для детей очень часто напевны, музыкальны. Внимание детей еще неустойчиво, поэтому рассказ сказки или последует сопровождать показом игрушек, иллюстраций, теневого театра.
КОНСПЕКТ 18. ЧТЕНИЕ ПОТЕШКИ «КУКЛА КАТЯ» Цели: развивающая, познавательная. Задачи: развитие слухового восприятия, умения соотносить текст и действие, координации движений. Игровой материал и наглядные пособия: большая кукла. форма работы: групповая или индивидуальная. форма занятия: игровая.
Описание и приемы проведения игры. Воспитатель усаживает детей за стол, показывает куклу, говорит, что зовут ее Катя. Когда дети подержали куклу в руках, внимательно ее рассмотрели, воспитатель предлагает им послушать стишок про Катю. Затем читает текст потешки: Катя, Катенька, Катюша, Топни ножкой раз, другой Пройди, Катя, стороной, Топни, Катя, ты ногой... Воспитатель ритмично читает детям потешку и одновременно действует с куклой: кукла передвигается по столу и при чтении слов: «Топни, Катя, ты ногой» «топает» ножкой. При повторении текста желающим детям тоже предлагается пройтись по комнате и топнуть ножкой. На следующем занятии детям читается только сам текст потешки без показа куклы. Затем всем желающим детям предлагается встать и под чтение пройтись по комнате и в нужный момент топнуть ножкой. При этом взрослый держит ребенка за руку и проделывает вместе с ним все движения. В тексте вместо «Катя» он называет имена участвующих детей.
КОНСПЕКТ 19. ЧТЕНИЕ ПОТЕШКИ «ГДЕ НАША КИСКА?» Цели: развивающая, познавательная, адаптационная. Задачи: тренировка детей в чтении и понимании содержания потешки, развитие умения сосредотачивать внимание на тексте. Игровой материал и наглядные пособия: игрушечная кошка, кукла. Форма работы: групповая или индивидуальная. Форма занятия: игровая в сочетании с беседой. Описание и приемы проведения занятия. Дети садятся за столики. Воспитатель предварительно показывает им игрушечную кошку, называя ее «киска». Дети ее рассматривают, берут в руки, гладят, повторяют: «Киска». Воспитатель спрашивает: «Как мяукает киска?» Дети отвечают. Затем воспитатель показывает детям куклу и читает потешку, сопровождая чтение игровыми действиями с киской и куклой в соответствии с текстом:
Кисонька, наша кисонька На лавочку не садися. Наша деточка пойдет Через кошечку упадет.
Вместо слова «деточка» воспитатель называет имя одного из присутствующих детей. Воспитатель просит детей запоминать и повторять стишки-потешки.
Советы воспитателю Чтение потешки и «подговаривание» детьми слов повторяется несколько раз в зависимости от того, насколько удерживаются внимание и интерес детей. После чтения им дают поиграть с этими же игрушками. В качестве варианта этой игры можно использовать другие потешки. Цели и способы проведения занятия будут такими же. Например, такой текст:
Чики-чики-чикалочки, Едет Сеня на палочке, Машенька в колясочке Ест румяны прянички.
Или: Все румяны, горячи, наши калачи. Прилетали тут грачи, похватали калачи. А нам досталися бараночки.
Или: Бай, качи-качи-качи, Калачи-то хороши! Пирожки пекутся, Коту в лапы не даются.
КОНСПЕКТ 20. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ПРО ЛОШАДКУ Цели: познавательная, развивающая, воспитательная. Задачи: тренировка детей в чтении и понимании содержания потешки, развитие умения соотносить текст и действие, координации движений. Игровой материал и наглядные пособия: игрушечный конь. форма работы: групповая. форма занятия: игровая.
Описание и приемы проведения игры. Заучивание стихов с детьми осуществляется путем многократного повторения. Например, ребенку дают игрушку лошадку, он ее рассматривает, а воспитатель читает стихотворение М. Клоковой «Гоп-гоп!» с интонацией, выразительно и всем своим поведением показывает, что конь ей очень нравится: она любуется им, гладит его гриву, показывает на хвост.
Гоп! Гоп! Конь живой, И с хвостом, и с гривой, Он качает головой, Вот какой красивый!
Чтение повторяется два раза, затем всем желающим детям предлагается сесть на коня. При этом, обращаясь к остальным, воспитатель повторяет вторую часть текста:
Я залез на коня И держусь руками. Посмотрите на меня, Я поеду к маме.
Ребенка, сидящего на коне, она побуждает произносить: «Но-но», «Гоп-гоп».
Советы воспитателю Когда маленькие дети читают стихи, потешки и иное, взрослым следует обратить внимание на то, как они дышат во время чтения, как соблюдают ударения, четко ли выговаривают звуки. Чтение должно быть свободно и просто. Чтобы научить детей правильно читать произведения, их следует приглашать на детские спектакли, на праздничные мероприятия, где опытные декламаторы выразительно, поэтично прочтут любимые стихи, сказки, потешки и др.
КОНСПЕКТ 21. ИГРА «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК» Цели: познавательная, развивающая. Задачи: развитие у малышей образного мышления, укрепление памяти. Игровой материал и наглядные пособия: игрушечные лошадка, мишка, кот, зайка; мешок; картинки с изображениями животных. Форма работы: индивидуальная или групповая. Форма занятия: игровая в сочетании с чтением стихов и потешек.
Описание и приемы проведения игры. Воспитатель берет мешок, в него складываются игрушечные звери. Ребенок, вынимая игрушку, читает про нее стих; если он не знает, читает другой ребенок и т. д. Такие игры помогают детям лучше запоминать текст, представлять воображаемый предмет, изучать повадки зверей. Если при чтении стихотворения трудно подобрать очередную игрушку, то можно рассматривать картину, иллюстрацию и проводить сопоставления с событиями и явлениями, известными детям.
Советы воспитателю Воспитатель может задавать наводящие вопросы, которые помогут детям видеть связь между явлениями. Такие игровые занятия помогают лучше представить сам предмет, способствуют хорошему запоминанию стихов. А в хорошую, ясную погоду детям можно предложить игру с «солнечным зайчиком».
КОНСПЕКТ 22. ИГРА «СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК» Цели: познавательная, развивающая. Задачи: формирование у детей эмоционального отношения к явлениям природы, заучивание стихов; развитие ловкости, координации движений. Игровой материал и наглядные пособия: карманное зеркальце. Форма работы: групповая или индивидуальная. Форма занятия: игровая.
Описание и приемы проведения игры. Воспитатель усаживает 2-3 детей на стульчики и обращает их внимание на яркое солнышко за окном. Затем говорит детям: «Давайте позовем солнышко», и читает напевно следующий текст:
Солнышко-ведрышко, Выгляни в окошко, Ждут тебя детки, Ждут малолетки.
Педагог предлагает детям поманить солнышко и повторяет еще раз текст потешки вместе с детьми. Затем вынимает заранее приготовленное зеркальце, ловит этим зеркальцем солнечный луч, направляя его на свободную стену на высоте роста ребенка. Когда дети посмотрят на него, она предлагает им побежать и поймать солнечного зайчика. Если дети пытаются схватить его, воспитатель, поворачивая зеркало, заставляет солнечного зайчика двигаться по стене, подниматься выше, ниже. Время от времени она задерживает его движение, оставляя зеркало в неподвижности, чтобы дети имели возможность потрогать солнечного зайчика руками.
Советы воспитателю По желанию детей чтение текста повторяется несколько раз. Когда дети будут ловить солнечного зайчика, не надо запрещать им прыгать и радостно восклицать. Игру можно проводить там, где есть стена, на которую можно направить солнечного зайчика. Таким образом, дидактические игры, художественная литература, самостоятельная деятельность детей в быту, на прогулках, занятиях помогают малышам в их раннем развитии. Развивающие игры должны систематически включаться в обучение и воспитание ребенка 2 лет. Детей следует учить выделять главное, необычное в играх-занятиях. Регулярное проведение таких игр развивает у детей сосредоточенность, способствует внимательному наблюдению за окружающим миром.
|
