Студопедия — ПОМЕЩЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ЯСЕЛЬНОГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ПОМЕЩЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ЯСЕЛЬНОГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА






Одним из важнейших требований при про­ектировании детских дошкольных учреждений следует считать соблюдение необходимых са­нитарно-гигиенических условий и обеспечение соответствия помещений характеру осуществ­ляемых в них процессов.

Приемные и раздевальные. Приемная и раздевальная относятся к помещениям, в кото­рые дети заходят в течение дня несколько раз, хотя и не на длительное время. В этих помеще­ниях детей осматривают, взвешивают, переоде­вают, там хранится и сушится верхняя одежда детей и персонала этих групп. Приемные и раз­девальные, как правило, проектируются в виде обособленных для каждой группы помещений площадью 15 м2, что является оптимальным решением. В группах дошкольников, в порядке исключения, для двух смежно расположенных групп допускается устраивать общие разде­вальные, разделенные оборудованием на само­стоятельные зоны для каждой группы (рис. 32, б).

Приемная и раздевальная — помещения проходные, и их планировка должна исключать встречные потоки. Для устранения толчеи и обеспечения нормального движения детей и родителей двери следует располагать со сме­щением, а не одну против другой. Иногда из приемной и раздевальной устраивают вход на веранду или в буфетную; в этом случае распо­ложение дверных проемов не должно мешать одеванию и раздеванию детей и расстановке необходимого оборудования.



           
 
     
 


 

 

          h +30-+
с I   г г   Р i р i--J г::
  Мк

45-

£0 И ^«<?

 

7.5 £1



и


30,0


 

 


 



Рис. 32. Различные приемы планировок приемной и раздевальной а — раздевальная на одну группу, оборудованная шкафами с подсуш­кой. Ясли-сад на 140 мест в Свердловске, ТП-2-04-651/5;

б — объединенная раздевальная на две группы. Ясли-сад на 140 мест в Подольске; экспериментальный проект серии 1-467 ЦНИИЭП жилища;

в — схема расстановки оборудования в приемной; —шкаф для хранения детской одежды (для младшей группы); 2 — шкаф для хранения детской одежды (для старшей группы); 3 — шкаф для хранения дет­ской одежды (с подсушкой); 4 — приступок для раздевания; 5 — шкаф для хра­нения верхней одежды персонала и родителей; 6 —- пеленальный стол; 7 — стол сестры-воспитательницы; 8 — стул для взрослых


г 560-




 



#.1*

 

«* *ч

 

»"«*«; чр*ЦнГ,**ч«!№£ даСТ'*-*-
  П;1*'.»»' ""*
  И*!»
  ** *
  «■*.»

В)

*%>."■


 

Рис. 33. Примеры груп­повой и игральной-столо­вой

о — прямоугольная груп­повая. Ясли-сад на 90 мест в Таллине; б—груп­повая трапециевидной формы. Ясли-сад на 140 мест в Риге; в — играль­ная-столовая с «куколь­ным уголком». Ясли-сад на 140 мест в Подольске


•*-.}j**«(f


 


Главные предметы оборудования приемных ясельных групп — стол медицинской сестры, расположенный вблизи от входа, и пеленаль-ные столы, которые чередуются со шкафами для хранения верхней одежды детей. Пеле-нальные столы могут располагаться рядом, но так, чтобы родители пеленали детей с разных сторон (рис. 32, в).

В раздевальных дошкольных групп главные предметы оборудования — шкафы для хране-, ния верхней одежды детей и приступки для раздевания. При расстановке шкафов для хра­нения одежды детей и приступков важно соб­людать интервалы, указанные на планировоч­ных схемах (рис. 32, а, б). Не рекомендуется ставить шкафы перпендикулярно друг другу, так как в этом случае затрудняется подход к нескольким ячейкам. Полнее используется пе­риметр стен для расстановки оборудования при устройстве ленточных высоко расположенных окон.

Для оборудования раздевальной и прием­ной целесообразно применять шкафы с под­сушкой— в нижней части они соединены с ото­пительными приборами, а в верхней части с вентиляционными каналами.

Шкафы для хранения халатов и одежды персонала лучше всего размещать в приемной и раздевальной около входной двери.

Игральные-столовые и групповые. В играль­ных-столовых и групповых дети проводят большую часть своего времени, здесь они иг­рают и едят. С детьми в возрасте 3—6 лет в групповой проводятся ежедневные обязатель-


ные учебные занятия, дети самостоятельно иг­рают в настольные и другие игры; при отсут­ствии веранд или спален-веранд в этом же по­мещении дети спят.

Игральные-столовые и групповые проекти­руются соответственно площадью 50 и 62 м2, из расчета 2,5 м2 на одного ребенка. Эти пло­щади установлены для зданий детских до­школьных учреждений с нормируемой для них высотой этажа 3,3 м.

При строительстве зданий детских яслей-садов из элементов крупнопанельных жилых домов с высотой этажа 2,7—2,8 м для сохра­нения необходимого объема воздуха на одного ребенка площади игральных-столовых и груп­повых увеличиваются на 20% и в этом случае принимаются соответственно 60 и 74,4 м2.

В яслях-садах на 50 мест с одной ясельной группой наполняемость ее возрастает с 20 до 25 детей (с двумя подгруппами). В этом слу­чае увеличивается площадь игральной-столо­вой до 62 м2 и она проектируется в виде двух смежных комнат площадью 25 и 37 м2.

При проектировании игральных-столовых и групповых наиболее существенное влияние на их архитектурно-планировочное решение ока­зывают санитарно-гигиенические и педагогиче­ские требования, которые проявляются как в форме этих помещении, так и в характере рас­положения оконных проемов.

Наибольшее распространение в современ­ной практике проектирования имеют группо­вые и игральные-столовые в виде единого поме­щения (рис. 33, а). Это решение обладает не-


5!


Единое помещение групповой

а) с односторонним освещением


<з йг


                   
   
         
 

пт

н......ч л... л .j .г..*гт

 


±A* t'-'J-^-t-m Ji, mm'J ------ °—



$ с угловым освещением


 

пи*

щи и ■. л*4..i 111J11. i1.

Ii


 


в) с двухсторонним освещением


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  ri  
     
     
     
    о 1 О  
     
     
     
     
     
     
     
     
     
,'.'.'.'.'.'.'.    
  ........  
|Т|  
   
     
\i^E±^ ,^л- к__  

т


Си

СП


-» *


 



Групподая с нишей

Q


i


 




 


Рис. Зэ. Групповая с односторонним освещением. Ясли-сад на 280 мест (круглосуточный) в Ангарске


оспоримыми преимуществами перед групповой, расчлененной на два помещения. Групповая с небольшой игровой нишей площадью до 10— 15 м2 имеет некоторые достоинства (при оста­ющейся площади не менее 50 м2), так как по­является возможность более гибко использо­вать помещение — сдвигать в нишу оборудова­ние, использовать нишу как кукольный уголок и т.д. (рис. 33,е).

Рис. 34. Примеры планировок групповых.

Единое помещение групповой: а — групповые с односторонним освещением. Ясли-сад на 140 мест, проектное предложение (Мособлпроект). Ясли-сад на 280 мест (Институт проектирования город­ского строительства, Литва); б— групповые с угловым освещением. Ясли-сад на 140 мест ТП-2-04-13АН (Азгос-проект). Ясли-сад на 280 мест ТП-2-04-651 (Гипропрос); в — групповые с двухсторонним освещением. Ясли-сад на 280 мест, экспериментальный проект 2С-04-468А-2 (ЦНИИЭП жилища, Горстройпроект). Ясли-сад на 140 мест ТП-2-04-468-1 (Горстройпроект). Ясли-сад на 140 мест ТП-2Л-04-5 (Латгипрогорстрой).

Групповые с нишей — «кукольным уголком». Ясли-сад на 140 мест 2К.З-04-200С-2 (Казгорстройпроект). Ясли-сад на 140 мест, экспериментальный проект серии 1-467 (ЦНИИЭП жилища).


Групповая трапециевидной формы в типо­вом проекте детских яслей-сада 2Л-04-5 явля­ется, пожалуй, единственным примером в оте­чественной практике. Однако в натуре это от­клонение от прямоугольной формы почти не ощущается, но позволяет увеличить протя­женность оконных проемов с южной стоооны (рис. 33,6).

По характеру расположения окон группо­вые и игральные-столовые подразделяются на помещения с односторонним, угловым и двух­сторонним освещением (рис. 34). Каждый "из этих типов основных детских помещений имеет свои достоинства и недостатки и каждое пла­нировочное решение должно применяться в со­ответствии с теми климатическими условиями, на которые оно рассчитано.

Игральные-столовые и групповые с односто­ронним расположением оконных проемов по продольной стороне наиболее часто применя­ются в проектах для средней полосы Советско­го Союза. Это единственно возможный тип дет­ского помещения для районов Крайнего Севе­ра, где нежелательны большие теплопотери и недопустимо сквозное проветривание (рис. 34,а и 35).




 


 


V


■,-i*4


A****


Рис. 36. Групповая с угловым освещени­ем. Ясли-сад на 185 мест в Ленинграде


«8К



■&;
I-"-.. - - !* '; 1 v '*•

'"j» «.■

 

i

9

T i.


Рис. 37. Групповая с угловым освещени­ем. Ясли-сад на 280 мест в Москве



 


Рис. 38. Групповая старшей группы. Ясли-сад на 280 мест в Москве


Для того чтобы получить необходимый уро­вень освещения при одностороннем расположе­нии окон, глубина игральных-столовых и груп­повых должна быть не более 6 м (при высоте комнат 3 м). Проектирование групповой глу­биной больше 6 м допускается в отдельных случаях при получении более экономичной ячейки, в этом случае площадь в глубине поме­щения используется для размещения шкафов и мебели во время сна и игр детей (рис. 34, а).

В отдельных случаях, для получения боль­шей освещенности и более равномерного осве­щения помещений, увеличивается фронт стены с оконными проемами. При этом глубина ком­наты может быть сокращена.

Игральные-столовые и особенно групповые с расположением окон на двух торцовых стенах успешно применяются в южных районах: они обеспечивают эффективное сквозное проветри­вание и сравнительно (с другими типами по­мещений) лучшую солнцезащиту, что соответ­ствует специфике природно-климатических ус­ловий этих районов. В последние годы этот тип помещений для детей получил распростра­нение и в проектах для средней полосы Совет­ского Союза (рис. 34, в).


Помещения с угловым расположением окон рациональнее применять в тех случаях, когда основное освещение организовано со стороны торца помещения, а второй фронт окон необхо­дим для дополнительного подсвета. Этот тип детских помещений наиболее применим для зданий яслей-садов в средней полосе и в от­дельных случаях возможен для южных райо­нов (рис. 34,6,36,37).

Игральные-столовые и групповые с располо­жением окон на двух длинных сторонах, как правило, возможны только при узком, эконо­мически невыгодном корпусе и поэтому не ре­комендуются. В практике проектирования дет­ских учреждений встречаются групповые с трехсторонним расположением окон. Однако при применении окон нормальной высоты по­лучается чрезмерно большое количество остек­ления. В этом случае хорошо чередовать окна с нормальной и пониженной высотой.

В игральных-столовых и групповых очень хорошо делать окна с пониженным подокон­ником— на высоте 50—60 см от пола. При та­ком сниженном подоконнике дети смогут на­блюдать жизнь и явления природы.


 



 



 


 



 


IP'--':

 


If/It

Щ* *Щ0>;


Рис. 39. Оборудование групповой

a — применение складируемой мебели. Набор мебели разработан ПКТБ бывш. СНХ Латвийской ССР; б — расстановка оборудования в групповой во время раз­личных занятий.




 


                                                                           
   
                                     
 

 
CD
 
DD
|
 
HI
a " ";   i___ A i i
! \ P ш stDs }
\ огН° □ D ото oa 1 оГПп „___ 1
5)

Занятия -jnngn?


DS

JdUdUd DffloDrngng

J5U5US

52 Д
Cow

][—|D

D

□ Г

D

DD

CD CD

~ш~

D

D 620
CD

CD

П

D

Еда

Игры

t>;

P

P

»f| 620 i

> «7 t i i

m

CD о Размещение оборудования игральных-сто­ловых и групповых' приведено на рис. 39, б и 40, б. В игральной-столовой манежи и барьер следует располагать параллельно оконным проемам, но не ближе чем 50—60 см от окна. Пеленальный стол лучше всего ставить вблизи умывальника, но так, чтобы, пеленая одного ре­бенка, можно было видеть всю комнату. Около умывальника располагаются настенная вешал­ка для полотенец и шкаф для чистого белья. В групповых для детей старшего возраста столы во время занятий расставляются ряда­ми таким образом, чтобы свет падал слева от сидящего ребенка. Расстояние между окнами и столами должно быть не меньше 50 и не больше 70 см. Настенную полку для книг луч­ше всего располагать около окна. Шкафы для хранения строительного материала и игрушек

<

могут быть объединены с другими секциями шкафов, но сами распола­гаются рассредоточенно, с тем что­бы создать условия для игр детей небольшими группами. В групповых для детей старшего и среднего воз­растов желательно иметь западную стену (при основном освещении с юга) без дверных проемов или с таким расположением дверей, что­бы можно было на этой стене пове­сить либо доски для рисования и де­монстрации изобразительного мате­риала, либо полку для книг.

Л
(
mi

В игральной-столовой и группо­вой стол воспитателя ставится с уче­том обеспечения хорошей обозревае­мое™ всего помещения. Около стола воспитателя следует размещать шкаф для пособий и демонстраци­онную доску (для старших групп). Пространство комнат использу­ется разнообразнее при правильно запроектированной мебели. Значи­тельную площадь комнат занимает отдельно стоящая передвижная ме­бель. В связи с этим целесообразно шире использовать трансформируе­мую и складируемую мебель, осо­бенно для таких помещений, как групповая и игральная-столовая, в которых происходит постоянное чередование занятий. Применение складируемых столов, стульев, кро­ватей позволяет при необходимости освободить площадь групповой для проведения занятий, подвижных игр (рис. 39).

В младшей ячейке яслей играль­ная-столовая используется универ­сально. В ней происходит смена занятий и из­менение воспитательных процессов, обуслов­ленных ростом детей в течение года. Вот поче­му целесообразно применять мебель, состоя­щую из отдельных элементов, варьируемых в различных сочетаниях. Так, например, манеж с добавлением ската и лесенки может быть превращен в горку-манеж, а из элементов ограждения сделан барьер или мостик (рис. 40, а).

При низких подоконниках очень удобно применять ленточные столы, которые распола­гаются около стен и служат продолжением под­оконника. На этих столах дети могут играть, заниматься, в простенках на них можно ста­вить цветы и аквариумы. Стол совмещается с полками и ящиками для красок, карандашей, альбомов. Для хранения игрушек в нижней




. ч



да^ **<* V -S V»**•**! ££■*

I
 

Г

/Г'

•BP'T* Г я. * Г --5.*.- *. _. ц-

 


» и


,1ёИРЧ *^'!


 


Б)

DoD
50.

mm


Младшая ясельная группа

J И

 

"T ' '-- -lil—

о

LL


Старшая ясельная группа


Рис. 40. Оборудование игральной-столовой

a — применение мебели из сборных элементов. Набор мебели раз­работан ПКТБ Упрбумдревпром бывш. СНХ Латвийской СССР, б — расстановка оборудования в игральных-столовых различных возрастных групп яслей


D


 


 

890


 


50


В


•58



Рис. 41. Ленточные подоконные столы а — ленточный подо­конный стол, объеди­ненный с прибором воздушного отопле­ния и вентиляции. Яс-ти-сад на 185 мест з Киеве; б — ленточ­ный подоконный стол. Ясли-сад на 280 мест з Ленинграде


 

■„*'

I


1%


части устраиваются выдвижные ящики на ро­ликах. Эти же ящики могут быть использова­ны для игр детей (рис. 41).

Ленточные столы широко распространены в практике строительства в зарубежных странах. Удачно разрешается проблема размещения отопительных приборов в ленточных столах, нижняя часть которых состоит из полок, чере­дующихся с ограждениями отопительных при­боров. В ряде стран в подоконных столах от­крытые полки применяются в сочетании с за­крытыми шкафами-тумбочками, с водонепро­ницаемыми ящиками, разделенными на отсеки различного назначения — места для игр с во­дой или песком, аквариумы.

Веранды и спальни-веранды. Веранды — помещения, предназначенные только для днев­ного сна; используются они и для закаливания организма детей, так как для детей ясельного возраста труднее организовать частые прогул­ки на свежем воздухе, чем для дошкольников (рис. 42). Спальни-веранды —это помещения, где дети проводят дневной и ночной сон. Пло­щадь веранд и спален-веранд назначается из расчета 1,8—2 м2 на одного ребенка в ясельных группах и 2 ж2 на одного ребенка дошкольного возраста.

Веранды и спальни-веранды — помещения, хотя и сходные по своему назначению, но с различным температурным режимом. Веран­ды—-неотапливаемые помещения; они устраи­ваются обычно в виде облегченных пристроек к основному зданию, реже — в объеме самого здания, что менее экономично.

Веранды и спальни-веранды используются эффективно только в том случае, если в них поступает чистый воздух. В связи с этим остек­ление веранд должно быть запроектировано обязательно с открывающимися створками окон.

В зонах с неблагоприятными климатически­ми условиями (сильные морозы, ветры, боль­шая влажность) для создания необходимого температурного режима на верандах следует предусматривать отопление. Веранды ясель­ных групп в зданиях, проектируемых для стро­ительства в IV климатическом районе, в зави­симости от местных условий могут устраивать­ся как остекленными, так и открытыми. Наиболее целесообразно их устраивать со съемным остеклением, с тем чтобы в жаркие месяцы создавать эффективное проветривание во избежание перегрева.

Спальни-веранды — помещения с перемен­ным температурным режимом и поэтому уст­раиваются в объеме самого здания. Для созда­ния в спальне-веранде оптимального воздуш­ного режима оконные проемы должны


устраиваться не менее чем с двух сторон. При устройстве между спальней-верандой и группо­вой раздвижной перегородки обеспечивается необходимое сквозное проветривание. В этом случае в спальне-веранде оконные проемы до­пускается располагать лишь с одной стороны, но по всей протяженности продольной стены. Если нельзя обеспечить сквозное проветрива­ние спальни-веранды, желательно сократить глубину помещения.

В спальнях-верандах и на верандах кровати размещаются параллельно окнам с соблюдени­ем нормируемых дистанций. Веранды, обору­дованные складируемыми кроватями, могут ис­пользоваться и для прогулок, которые особен­но важны в детских учреждениях Крайнего Севера.

Туалетные. В туалетных проводятся зака­ливающие процедуры, дети несколько раз в день моют руки, умываются утром и вечером, здесь же моют ноги. Вследствие многообразия функций туалетных, частого использования в течение дня, а также того, что обучение первым гигиеническим навыкам — важная составная часть воспитательного процесса, планировке и оборудованию туалетных придается большое значение. Туалетные для групп детей в возра­сте от 3 до 7 лет разделяются на два помеще­ния: уборную площадью 6 м2 и умывальную площадью 8 м2. Туалетная для ясельных групп проектируется в виде единого помещения пло­щадью 10 м2 (рис. 43).

Туалетные должны хорошо освещаться и проветриваться. По СНиПу, в туалетных дет­ского сада допускается освещать вторым све­том уборные.

В зданиях яслей-садов для IV климатиче­ского района в туалетных необходимо обеспе­чить непосредственное угловое проветривание, что достигается расположением оконных прое­мов с двух сторон (и умывальная и уборная имеют естественное освещение). В туалетных, так же как и в раздевальных, можно устраи­вать ленточные высокорасположенные окна, при которых облегчается расстановка оборудо­вания.

В туалетных детского сада наиболее целе­сообразно островное расположение умываль­ников для детей, освобождающее стены для установки вешалок для полотенец и другого оборудования. Возможно фронтальное разме­щение умывальников на перегородках (рис. 44). Расположение умывальников на на­ружной стене тоже имеет определенные досто­инства.

В туалетных для дошкольников унитазы устанавливаются в открытых кабинах размера­ми в плане 0,8X0,75 м, разделенных экранами



■\Ш



гтт-ггрги

 


 



Рис. 42. Веранды, спальни-веранды

й — ясли-сад на 310 мест в Москве; б— яслн-сад на 185 мест в Ленинграде





 


J>;




 


 


6)


 


 

 

 

 

             
ш -"-M- 4-U-f гР     и-
- 1 ИМ -+н- l+rr % Щ H-  
|Ui -ш-ц-н--

 


Я

;


!□□


 


1 ': ч и


Sw


£;


Рис. 43. Туалетная ясельной группы

а —ясли-сад на 280 мест в Москве; б — схема расста­новки оборудования



А)



.at
Г

 

 

 

! 11!!       У
  ~~^ м\/^  
'РФ 5  
ir±*=b -^ h I |_ 1Ь,0  

 

*«и»

 


.?%


*** „ -^


 



Рис. 44. Туалетные группы детского сада а — туалетная с островным расположением умывальников. Детский сад в Таллине; б — ту­алетная с пристенным расположением умываль­ников. Детские ясли-сад на 280 мест в Ленин­граде, экспериментальный проект

1 — вешалка для полотенец; 2 — хозяйственный шкаф; 3 — умывальник детский; 4 — унитаз детский; 5 — ду­шевой поддон


 


6)



I I

ш

Ь—


1ЦО


63


. ■ к" *♦ \**\* ■;


■~ -...*,, if. ■-


Рис. 45. Примеры планировок буфетных а — буфетная в виде ниши со складируемой дверью. Дет­ский сад на 100 мест в Таллине; б— буфетная в виде ниши с занавеской из пластика. Ясли-сад на 140 мест в Сверд­ловске


*"**Я*ч*ч» „,V '


■* *


 



 

*ISst_


.«•■я»1* g JOS


;

" ■.............. gwfiuihn

. J -.V та






Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 908. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Что такое пропорции? Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...

Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста. Врачи-хирурги выяснили...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...

Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия