Базовый модульЗадание 1. Знакомство с системой дошкольного образования в округе /городе. Подготовка презентации, буклета или информационного листка. 1. Программа развития дошкольного образования в округе. 2. Количество и виды дошкольных образовательных учреждений в округе (государственные, муниципальные, негосударственные). 3. Рациональность расположения учреждений (доступность, взаимодействие с другими учреждениями и др.). 4. Характеристика программ воспитания и обучения, реализуемых дошкольными учреждениями. 5. Формы организации дошкольного образования, альтернативные, экспериментальные программы. 6. Новые формы и технологии работы с педагогами. Задание 2. Знакомство с деятельностью дошкольного образовательного учреждения (не менее 2-х). Экскурсия по учреждению. Беседа с заведующей. Подготовка визитки, проспекта. Направления сбора информации: 1. Полное наименование учреждения, его вид, организационно-правовая форма. 2. Изучить и провести краткий анализ документов, регламентирующих деятельность данного учреждения. 3. Каковы основные направления и виды деятельности учреждения (работа с родителями и сотрудниками; планирование, организация и контроль педагогического процесса). 4. Какие образовательные программы реализует дошкольное учреждение. 5. Обеспеченность педагогическими кадрами, их квалификация. 6. Комплектование контингента учреждения. 7. Материально-техническое оснащение дошкольного учреждения, назначение оборудования. Предметно-развивающая среда учреждения. 8. Особенности условий и режима жизни детей дошкольного возраста в учреждении. 9. Организация питания и медицинского обслуживания детей. Задание 3. Изучить* должностные инструкции сотрудников дошкольного образовательного учреждения (воспитателя, помощника воспитателя); распределение их обязанностей при организации и проведении режимных моментов в группе детей дошкольного возраста. Примерные вопросы для анализа: 1. Структура должностной инструкции сотрудника дошкольного учреждения. 2. Кому подчиняется сотрудник? 3. Какие функции возложены на сотрудника? 4. За что несет персональную ответственность сотрудник? 5. Права сотрудника. 6. Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке сотрудника. 7. Распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя при проведении режимных моментов. *Сделать ксерокопию должностных инструкций сотрудников ГБОУ. Задание 4. Провести хронометраж и анализ деятельности воспитателя дошкольного учреждения за один день/неделю. В течение одного рабочего дня /недели фиксируются основные виды деятельности, проводится хронометраж. Делается запись в таблице:
Обратить внимание на разнообразие видов деятельности педагога в течение рабочего дня/недели (записать отсутствующий вид деятельности). Задание 5. Изучить основную документацию воспитателя дошкольного учреждения: какие документы воспитатель оформляет каждый день, раз в месяц; структура и содержание основных документов: план воспитательно-образовательной работы, табель посещаемости, лист здоровья, сведения о родителях воспитанников и др. Задание 6. Изучить предметно-развивающую среду в группе детей дошкольного возраста. 1. Учет принципов построения предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении. 2. Наличие технических средств и дидактического оборудования для гармоничного развития и воспитания детей. 3. Наличие условий для: · художественно-эстетического развития детей, · игровой и предметной деятельности детей, · познавательного развития детей и обучения, · для социального развития детей, · физического развития детей, развития их движений. 4. Соответствие предметно-развивающей среды личностно ориентированному взаимодействию взрослых с детьми в дошкольном учреждении. Задание 7. Изучить организацию педагогического процесса в возрастной группе. 1. Соответствие выполняемой работы календарному плану воспитателя. 2. Специально организованное обучение детей. Эффективность выбора форм, методов и приёмов обучения. 3. Уровень практических и речевых навыков детей. 4. Приёмы и методы развития речевой и творческой активности детей, Определить уровень развития речевых умений и навыков детей (звукопроизношение, грамматическая правильность речи, словарный запас, умение отвечать и задавать вопросы, составлять простейшие рассказы и др.). Оценка речи воспитателя. 5. Приёмы индивидуальной работы с детьми. 6. Совместная деятельность детей и взрослых: формы и виды организации. Методические приёмы. 7. Уровень развития самостоятельности и творческой активности детей. 8. Формы и методы взаимодействия воспитателя с другими специалистами (помощник воспитателя, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, медицинская сестра, педагог-психолог, педагог дополнительного образования и др.). Задание 8. Наблюдение и анализ организации и проведения воспитателем образовательной деятельности детей в детском саду. 1. Указать возрастную группу, дату и время проведения, тип и тему мероприятия образовательной деятельности. 2. Место проведения и соблюдение санитарно-гигиенических норм. 3. Количество детей и психолого-педагогическая подготовка их к деятельности (методические приёмы воспитателя). 4. Оборудование: педагогическая целесообразность, количество и качество. 5. Организация начала деятельности. Приёмы переключения внимания детей и его концентрации на учебном материале. 6. Цели и задачи данного вида образовательной деятельности. Соответствует ли выбор задач программным требованиям и возможностям детей? 7. Форма проведения и структура данного вида деятельности. Соответствуют ли структура, форма проведения и логика программным задачам? 8. Содержание образовательной деятельности, соответствие программе, уровню развития детей, его информационная насыщенность. 9. Полнота и последовательность ознакомления детей с материалом. Научный уровень материала, его изложение, доступность и связь с практической деятельностью. 10. Какие представления, умения и навыки формируются у детей, их воспитательная и развивающая направленность. 11. Оптимальность выбора методов и приемов работы на каждом этапе деятельности. Насколько выбранные методы и приёмы обеспечивают сознательность и прочность усвоения знаний. 12. Приемы управления вниманием детей. Стимулирование положительного отношения к выполнению заданий. 13. Содействие познавательной самостоятельности и активному мышлению детей. Стимулирование познавательной деятельности детей. 14. Какую словарную работу осуществлял воспитатель в процессе образовательной деятельности (обогащение, уточнение, активизация словаря; работа со звуковым и грамматическим строем речи)? 15. Какова активность детей в образовательной деятельности (проявление активности отдельными детьми и группой в целом; роль структуры занятия в обеспечении активности). Какие приёмы использовал воспитатель для активизации детей? 16. Как учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей? Как сочетались в образовательной деятельности формы фронтальной и индивидуальной работы? 17. Методика содержательной оценки знаний, результатов продуктивной деятельности детей. 18. Воспитание детей в процессе образовательной деятельности. Какие качества личности формируются? Какие приемы и средства воздействия используются, их эффективность? Меры, обеспечивающие высокую работоспособность детей. 19. Реализованы ли воспитателем программные задачи в образовательной деятельности? Причины неудач. 20. Длительность данного вида образовательной деятельности в целом и его частей. Рациональное использование времени. Задание 9. Наблюдение организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста (игра, труд, изобразительная и др.)
|
