Студопедия — Анализ Уолкером понятийного аппарата теории научения
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Анализ Уолкером понятийного аппарата теории научения






 

Уолкер [Е. L. Walker, 1969] распре­деляет используемые в теории науче­ния понятия по четырем классам ги­потетических конструктов: толкание (push), притягивание (pull), структура (structure) и соединение (glue)*. Класс конструктов «толкание» со­ставляют такие понятия, как вле­чение, мотив, активация, напряже­ние и т. д., «притягивание» — привлекательность, валентность и т. д., «структура» — когнитивная орга­низация, знание, сила привычки и т. д. и «соединение» — подкрепление (как гипотетический процесс, форми­рующий и укрепляющий связи S — R). Если же «подкрепление» означает событие, связанное с целевым состо­янием, т. е. с удовлетворением пот­ребности, то оно должно быть причис­лено наряду с понятиями «побужде­ние» и «валентность» к классу кон­структов «притягивание». Из четырех классов конструктов меняются в за­висимости от наличных условий толь­ко три: «толкание» — соответственно продолжительности неудовлетворения потребности, «притягивание» — соответственно привлекательно­му характеру (притягательности) це­левого объекта, «структура» — соответственно предшествующему опыту, т. е. числу попыток в экспери­менте по научению. Подкрепление как «усилитель реакций» представля­ет собой гипотетический процесс, про­текающий между двумя гипотетиче­скими конструктами. «Притягивание», так сказать, отбирает «соединение», которое в «структуре» все крепче связывает реакцию с раздражителем. Рисунок 5.15. поясняет эту взаимос­вязь.

 

* Приведенные в скобках термины в переводе с английского соответственно означают тол­чок, тяга, структура, клей. (Прим. ред.)

 

Насколько необходимо при объяс­нении поведения использование под­крепления как «соединения»? Для ответа на этот вопрос следует уста­новить: меняется ли подкрепляемое поведение (в смысле удовлетворения потребности) больше поведения не-подкрепляемого, и если меняется, то нельзя ли это удовлетворительно объяснить с помощью конструктов трех других классов: «толкания», «притягивания», «структуры»? Уолкер показал, что изменение структуры (научение) всегда можно исчерпыва­юще объяснить с помощью трех кон­структов и поэтому введение под­крепления как «соединения» излиш­не. Так, исчезновение выученных ре­акций проще всего объяснить умень­шением привлекательности объекта. Притягивания больше нет. Реакции исчезают постепенно, поскольку сна­чала необходимо разучиться привле­кательности ассоциированных с пер­воначальным целевым объектом осо­бенностей ситуации.

Уолкер приводит многочисленные доказательства ненужности конструк­та «соединение». Наряду с данными по латентному научению и смене привлекательности он отмечает меж-i ду прочим, что вопреки основному постулату теории подкрепления сила привычки при постоянном подкрепле­нии не остается на достигнутом уров­не, а уменьшается и, наконец, вообще сходит на нет. Частота реакций пада­ет до нуля, хотя всякое появление правильной реакции по-прежнему подкрепляется. Уолкер стремится по­казать не только то, что «соедине­ние» подкреплением до сих пор не доказано, но и то, что для демонстра­ции существования этого эффекта не­обходимо было бы выделить значи­тельно более сложные зависимые пе­ременные.

 

Рис. 5.15. Уолкеровская схема конструктов теории научения, один из которых («соединение»-"Подкрепление») избыточен [Е. L. Walker, 1969, р. 51]







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 351. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...

Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами 64. Получение (сдача) оружия и боеприпасов для проведения стрельб осуществляется в установленном порядке[1]. 65. Безопасность при проведении стрельб обеспечивается...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия