Студопедия — Драматургия Шиллера периода «веймарского классицизма». «Мария Стюарт», «Вильгельм Телль».
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Драматургия Шиллера периода «веймарского классицизма». «Мария Стюарт», «Вильгельм Телль».






Движение Ш. к классицизму началось с завершения «Дон Карлоса» и переезда в Веймар. Одновременно с созданием философских стихов («Художники») Ш. углубленно занимается историей. Её изучение помогает проследить развитие человечества от первобытного состояния к полноценной гуманной личности. Одновременно занимался философией. Большое влияние на его тв-во оказали труды Канта, в особенности его этическое учение о торжестве нравственного закона над чувственным и эгоцентрическим началом в человеке. Однако трактовка его у Ш. смягчена и проникнута гуманистическим оправданием человеческих слабостей, сочувствием к страдающей личности. «Письма об эстетическом воспитании человека» (1795) – искусству отводится важное место между царством природы и необходимости с одной стороны, и царством разума – с другой. Такая концепция отражает восприятие событий Французской революции.В 1794 начинается сближение с Гете. В нем Ш. видел воплощение понятия «гений» в противовес «философу». Дело философа – анализ, гения – синтез. Это размежевание, проясненное в длительной беседе 1794, открыло возможность взаимопонимания и выработки общих принципов, которые получили отражение в их переписке – важнейшем документе литературной теории веймарского классицизма. В работе «О наивной и сентиментальной поэзии» (1795) обобщил эти соображения. Различает 2 типа творчества по отношению к природе: «Поэт либо является природой, либо ищет её». Гете олицетворял первое, он - второе. Эстетический идеал Ш. видит в синтезе наивной и сентиментальной поэзии, к кот. надо стремиться, но кот. реально не может быть достигнут.Последнее десятилетие жизни Ш. наполнено драматургической деятельностью. 1796-1799 – трилогия «Валленштейн», в кот. сплетаются историко-политич. и нравственно-философские проблемы. Затем «Мария Стюарт» (1801), «Орлеанская дева» (1802), «Мессинская невеста» (1803) и «Вильгельма Телля» (1804).

В «Марии Стюарт» на первый план выдвигается нравственная проблематика. Мария и Елизавета Английская предстают не как носители политико-религиозных идей, а как нравственные антиподы: лживой и лицемерной Елизаветой, мудрой, но безнравственной правительнице, пекущейся о благе гос-ва, но одержимой властолюбием и завистью, противостоит страстная и грешная Мария, искренняя в своих прежних безудержных порывах, преступная и вершащая над собой строгий суд, смирившаяся перед неизбежной казнью, но не терпящая унижения своего человеческого достоинства. Путь очищения через страдания возвышает Марию над её торжествующей соперницей. В «Марии Стюарт» достигает предела строгость классицистской композиции: участь Марии предрешена с самого начала трагедии, лаконически развивающееся действие уже ничего не может изменить в её судьбе, какие бы попытки спасти её ни предпринимали её сторонники. Но перед зрителем раскрываются разные человеческие характеры, разные нравственные позиции, вырастающие из расстановки политических и религиозных акцентов.

В драме «Вильгельм Телль» Ш. обработал сюжет из старинной швейцарской хроники о стрелке Телле, герое народной легенды. Восстание швейцарцев против австрийского гнета (13 век) возвращает нас к свободолюбивой тематике ранних драм Ш. Но здесь борьба за свободу показана как общенародное дело. В «Телле» нет того разделения на «героев» и «массу», которое так ясно было обозначено в «Валленштейне». Каждый из участников «клятвы на Рютли» - одновременно и индивидуальная личность, и выразитель народного протеста. Сам Телль – первоначально спокойный, сдержанный и даже сторонящийся участия в заговоре против австрийцев, постепенно вырастает в народного борца и мстителя жестокому австрийскому наместнику. Перелом в его душе происходит под влиянием чудовищного требования наместника Гесслера – выстрелить в яблоко на голове своего сына. Этот образ Ш., подводящий итог его «классическому периоду», свободен от преувеличенной патетики и неистовых страстей его первых драм, а также и от сосредоточенности на нравственном самоанализе, характерной для трагедий позднего периода. Последняя завершенная драма Ш., возникшая в пору напряженных политических событий, охвативших всю Европу, является своеобразным синтезом его ранних тираноборческих настроении и опыта историка, глубоко проникшего в природу больших общественных движений.

 







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 963. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия