Познавательная составляющая техносферы

На предшествующих страницах упоминалась роль умственных, познавательных усилий людей в создании и использовании техники, в жизни техносферы. Речь шла о том, что техника, технология, вся техносфера может быть правильно истолкована как материализованные силы "одушевляющего" их человеческого познания, что в функционировании технических устройств воплощаются человеческие разум и воля. Но значимость этого сюжета требует более обстоятельного рассмотрения.

Прежде всего в данном случае уместно обратить внимание на неупорядоченность и известную необоснованность терминологии, применяемой для обозначения технического познания, "души техносферы" в целом. "Техникознание", "техниковедение", "технознание", "технетика"- таков неполный перечень терминов, предлагаемых в соответствующей литературе обычно без какой-либо аргументации. Назрела необходимость сопоставить приведенные термины, проанализировать их достоинства и недостатки, систематизировать их. Некоторые шаги в этом направлении уже делаются.

Обращаясь к терминам "техникознание" и "техниковедение" нетрудно заметить, что они относятся только к познанию техники и не распространяются ни

на технологию, ни на техносферу. Термин же "технознание" и "техноведение" указывают на изучение и техники, и технологии, и техносферы, и самого технического познания всего мира техне в его целостности, в чем и состоит его преимущество. В том же ряду становится термин "технетика" (предложенный Б. Кудриным), корреспондирующий с терминами "математика", "кибернетика".

Принимаемые таким образом термины можно считать конкурирующими, и отдать предпочтение одному из них - дело языковой практики. Однако если учесть, что техническое познание сложно, многогранно и включает в себя различные уровни, вырисовывается перспектива их систематизации.

В соответствии с длительной языковой традицией имеются основания обозначать термином "технознание" весь комплекс знаний о мире техники: примитивных эмпирических представлений бытового, обыденного уровня до технический отраслей науки и философии науки, подобно тому, как термин "естествознание" подразумевает всю совокупность взглядов на природу, не исчерпываясь научным естествознанием.

В составе технознания достаточно отчетливо выделяются два основных уровня: низший - эмпирический, высший - теоретический. Внутри их, в свою очередь, фиксируются некоторые подуровни и разновидности.

Так, в пределах эмпирического уровня различаются первобытные сведения о технике и технологии; более богатые знания, возникшие в странах Древнего Востока; еще более богатые, с элементами обобщения знания античного мира (в Древней Греции появилось первое известное нам в истории сочинение по проблемам техники "Механические проблемы "). Примерно на этом же уровне оставались знания средневековья.

Не выходят за границы эмпирического уровня и современные разрозненные, несистематизированные обыденные познания технико-технологического содержания.

Переходную ступень от эмпирического уровня к теоретическому составили знания эпохи Возрождения, когда в связи с развитием энергетической техники (появление водяного колеса верхнего боя, поворотных ветряных мельниц), прогрессом металлургии (создание доменного процесса), усовершенствованием горного дела (благодаря конструированию мощных водооткачивающих насосов), изобретением огнестрельного оружия и механических часов техника привлекла к себе внимание ряда выдающихся мыслителей, создавших специальные труды о сопротивлении материалов, устройствах для выкачивания воды из глубоких шахт, о баллистике и других технико-технологических проблемах.

Рубежом, от которого отсчитывает свою историю четко обрисовавшийся теоретический период, является промышленный переворот конца XVIII - начала XIX вв. Основанное на машинной технике промышленное производство стимулировало возникновение и развитие технических отраслей науки, технико-технологических научных дисциплин, завоевавших себе в конце концов самостоятельное место в массиве научного познания. Наука стала непосредственно

производительной силой общества, началось развертывание научно-технического прогресса, о чем уже говорилось выше.

А XX в. увенчал теоретический уровень технознания новым его пластом, порожденным стремлением к созданию общей теории техники. Наиболее адекватным обозначением этого пласта представляется термин "техноведение". Он охватывает ряд дисциплин среди которых, пожалуй, наиболее разработана философия техники, хотя все активнее разрабатываются проблемы техники, технологии, техносферы. Все они взаимодействуют друг с другом, ставя в центре своего внимания, по сути дела, исследование техносферы и раскрывая необходимость ее гуманизации.

 

Вопросы для повторения

1. Чем отличаются технические артефакты от нетехнических?

2. Каково отношение техники и технологии?

3. Как соотносятся друг с другом технический прогресс, научно-

технический прогресс и научно-технологическая революция?

4. Что такое техносфера, каковы ее характерные черты?

5. Какими факторами определяется глобальная целостность техносферы?

6. Возможна ли однозначная оценка техники с точки зрения ее значения для человечества?

7. В чем состоит значение технического познания и какова его структура?

Логические задачи

1. Определите значение слова "техника" в следующих высказываниях:

а. Этот музыкант обладает высокой техникой игры.

б. Новый завод оснащен самой современной техникой.

2. Проанализируйте и оцените под углом зрения теории техники следующие стихотворные строки, принадлежащие М. Волошину:

Как нет изобретателя, который

чертя машину, ею не мечтал

облагодетельствовать человека,

так нет машины, не принесшей в мир

тягчайшей нищеты

и новых видов рабства.

3. Сопоставьте представления о техносфере и ноосфере.

 

Источник: Очерки философии техники: Учебное пособие /Под ред. Ю.В.Манько / СПбГУТД – СПб., 2000.