Студопедия — Этап. Проведение обучающих семинаров (апрель 2014 г.)
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Этап. Проведение обучающих семинаров (апрель 2014 г.)






В рамках семинаров, муниципальные оргкомитеты должны сформировать и обучить, с привлечением специалистов учреждений образования и социальной защиты, команды образовательных учреждений. Количество членов команды регламентируется муниципальным орг.комитетом.

Обучение команд в рамках реализации семинара рекомендуется проводить по двум направлениям:

1) обучение технологиям включения детей с ОВЗ в социальные практики;

2) обучение тьюторскому сопровождению детей с ОВЗ.

 

3 этап. Создание инклюзивной площадки (апрель – май 2014 г.).

Места проведения площадок определяются муниципальным оргкомитетом совместно со специалистами муниципальных органов власти.

Совместно с администрацией учреждения образования или социальной защиты, определенного для создания инклюзивной площадки выбрать форму организации (клуб, студия, образовательная программа и т.д.) площадки, согласно специфики и штатному расписанию учреждения, определение штатной единицы, которой будет вменено в должностные обязанности обеспечение деятельности инклюзивной площадки.

Инициация и отслеживание муниципальным оргкомитетом нормативных документов о создании инклюзивной площадки и их утверждения администрацией учреждения.

Муниципальным оргкомитетом совместно со специалистами учреждений, занимающимися поддержкой и реабилитацией детей с особенностями развития (муниципальных органов социальной защиты населения, комплексные центры социальной помощи населению, специальные коррекционные образовательные учреждения, социально-реабилитационные центры и т.д.) подбирают формы и методы работы инклюзивной площадки, на базе которой будет организована совместная творческая и социальная деятельность детей с показателями здоровья в приделах нормы и ограниченными возможностями здоровья.

Формирование муниципальным оргкомитетом на основание общемуниципального плана реализации Проекта плана функционирования инклюзивной площадки с включением в реализацию деятельности команд образовательных учреждений.

 

4 этап. Реализация краевых социальных акций: «Весенняя неделя добра» (апрель – май 2014г.), «Осенняя неделя добра» (октябрь 2014 г.).

Разработка и реализация командами образовательных учреждений совместно с детьми с ОВЗ серии общественно полезных мероприятий, в рамках акции.

Направления мероприятий:

• благоустройство населенного пункта и памятных мест;

• оказание адресной помощи пожилым, одиноким людям малообеспеченные и многодетные семьи, детям из учреждений внесемейного воспитания

• организация благотворительных ярмарок, концертов, спектаклей.

Во время проведения мероприятий, необходимо чётко определить роль и место детей с ОВЗ, они могут включаться, в зависимости от степени личной готовности, как в подготовительный, так и в основной этап мероприятий. Ребенок может заниматься медиа или техническим обеспечением и сопровождением, а также непосредственно выезжать на места проведения мероприятий.

 

5 этап. Запуск и сопровождение деятельности инклюзивной площадки (май – ноябрь 2014 г.).

Запуск работы инклюзивной площадки осуществляется исходя из специфики организации деятельности учреждения на базе которого она находится.

В случае если инклюзивная площадка находится на базе образовательного учреждения, запуск ее деятельности он может быть осуществлен как в рамках реализации деятельности летней площадки, так и с нового учебного года.

В случае если инклюзивная площадка находится на базе учреждения социальной защиты, запуск ее деятельности он может быть осуществлен непосредственно после согласования всех необходимых для ее закрепления нормативных документов и определения штатной единицы, отвечающей за регулярную реализацию деятельности на инклюзивной площадки.

Муниципальный оргкомитет совместно с командами образовательных учреждений составляет план их мероприятий для реализации в рамках деятельности инклюзивной площадки и организует обсуждение этого плана с представителем учреждения, на базе которого создана (создается) инклюзивная площадка.

В результате реализации Проекта, должны быть созданы следующие материалы:

1. содержательный отчет (форма отчета - Приложение 3);

2. пакет документов, подтверждающий создание инклюзивной площадки;

3. фотоотчет о проделанной работе (требования к фотографиям – Приложение 4);

4. видеоролик, репортаж о совместной работе с детьми с ОВЗ. Ролик может быть выполнен в формате социальной рекламы, на тему отношения к детям с ОВЗ в обществе.

Созданные в ходе Проекта материалы необходимо выслать до 1 декабря 2014 года по электронной почте:[email protected] с пометкой «Будь богаче – принимай других».

Финансирование Проекта.

Расходы по реализации Проекта осуществляются школьными и муниципальными оргкомитетами за счет привлеченных партнерских средств.

 

По всем вопросам организации и проведения Проекта обращаться:

тел. раб. 8(391) 212-25-61,

тел. сот. 8-923-293-43-32

Ладухин Павел Викторович








Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 273. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...

Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...

Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия