И какие-нибудь тесты.

04.03.06

 

Социологический подход.

Это исследования социологов начала XIX – конца XX веков. Учеными выявлена связь отклоняющегося поведения с социальными условиями существования людей.

Рассогласование целей, декларированных обществом и легализованных средств достижения этих целей. Как следствие появляется отклонение.

 

Также любая перемена жизни является источником отклоняющегося поведения.

 

 

Психологический подход.

1. Школа американского психолога Вильяма Скотта, рассматривает критерии способностей субъекта к адаптации.

2. Теория изучения конфликтов, происходящих в сознании личности. Первым начал заниматься конфликтами в сознании Фрейд (Оно, сверх-Я, Я). Наличие этого конфликта приводит к отклоняющемуся поведению. Позитивные выходы в конфликте сознания: сублимация (спортсмен становится тренером), компенсация. Согласно Адлеру младенец появляется с двумя базовыми чувствами: чувство неполноценности и стремление к совершенству, и второе – социальное чувство общности (стремление установить значимые социальные отношения).

3. Поведенческий подход к пониманию девиантного поведения. В данном подходе акцент переносится на неадекватное социальное научение. Это подход американских и канадских психологов. Из-за того, что поведение проявляется в интеракции, то поведение можно подкреплять или «притормаживать» путем поощрения или «наказания».

4. Гуманистический подход. Рассматривается отклонения в поведении как следствие потери ребенком согласия со своими собственными чувствами и невозможность найти смысл и самореализацию в сложившихся условиях воспитания. Олдпорт, Роджерс и др. Влияет микросоциум (семья) и школа. ПРИМЕР: Авторитарное отношение не позволяет развиваться самостоятельности. Ребенок не знает, как себя вести, в какой ситуации.

5. Эмпирический подход. Опытный подход, когда начинается диагностирование различных форм поведения. Выявляется причина, почему это есть и на основе этого прописывается определенный симптомокомплекс. Симптомокомплексы: аутизм, депрессии и др. На основе данного подхода, для описания типов отклонения используется термин «синдром», как устойчивое образование в структуре личности.

Типы синдромов:

· нарушение поведения: деструктивность, непослушание, вспыльчивость, безответственность, наглость, ревность, навязчивость. (Вирджиния Сатир «Как строить себя и свою семью»)

· нарушение личности: чувство неполноценности, плаксивость, избегание общения, тревожность. Это следствие определенных стилей воспитания или при патологических нарушениях личности (алкоголизм).

· незрелость: неуклюжесть, пассивность, рассеянность, нервный смех, мастурбация. Психологическая незрелость проявляется в неуверенности в себе. Невозможно, чтобы нас любили все. Обращение внимания на то, что кто-то тебя не любит, говорит о психологической незрелости.

· асоциальные тенденции. Наличие плохих товарищей, конформность поведения, преданность асоциальным группам, прогулы.

 

 

Факторы генезиса девиантного поведения.

 

Факторы, как условия и причины:

1. Индивидуальный фактор. Действует на уровне психобиологических предпосылок. Затрудняет психологическую адаптацию индивида.

2. Педагогический фактор. Проявляется в дефектах школьного и семейного воспитания. В семье воспитывается (должно воспитываться) ответственность за тот или иной поступок.

3. Психологический фактор. Раскрывает неблагоприятные особенности взаимодействия индивида со своим ближайшим окружением. Френсис Гальтон: «Почему при одинаковых условиях (близнецы в одной семье) получаются различные личности?» Так и не смог ответить. Просто человек избирателен к влияющей среде. Один выбирает одно, другой – другое.

4. Социальный фактор. Определяется социальным, экономическим, политическим условиями существования общества.

 

 

Социокультурные аспекты отклоняющегося поведения.

 

Всему миру и индивиду свойственно отклоняться от оси своего существоания. Возникает что-то новое. И сначала это новое воспринимается в штыки, а затем это может даже стать нормой.

 

И многочисленные формы при этом отклонении говорят о наличии конфликта между тем, что предлагает общество и новообразования личности.

 

 

Виды социальных отклонений:

1. Культурные и психические отклонения.

2. Индивидуальные и групповые отклонения. Индивидуальные отклонения – когда индивид отвергает нормы субкультуры. Сумеет победить группу – поведет ее за собой. Проиграет – «погибнет». Групповые отклонения – это конформное поведение индивида, попавшего в группу.

3. Первичные и вторичные отклонения. Первичное – это поведение личности, которое в целом соответствует культурным нормам, принятым в обществе. В этом виде, совершаемые проступки настолько незначительны, что не классифицируются обществом, как отклоняющееся поведение. Вторичное – отклонение, которое социально определяется, как девиантное. Это может быть первичное, которое становится закономерностью. ПРИМЕР: Ребенок впервые попробовал спиртное – первичное. Продолжение этого становится вторичным отклонением.

4. Культурно осуждаемые отклонения. ПРИМЕР: Каннибализм. У некоторых народов – достижение. У других – преступление.

5. Культурно одобряемые отклонения.

· Сверхинтеллектуальность. Как способ поведения распространяется на ограниченное количество социальных статусов, когда общество может «простить» какие-то поведенческие отклонения. ПРИМЕР: Эйнштейн играл на скрипке по ночам. Причем не умел, но это его стимулировало. Никто не жаловался.

· Особые склонности. Ясновидение, экстрасенсорные способности. Проявляются на узких, специфических участках деятельности.

· Сверхмотивация. Многими психологами интенсивная мотивация воспринимается как компенсация за неуспешность, лишения и отвержение, перенесенные в детстве и юности. ПРИМЕР: Высокая мотивация Наполеона из-за одиночества в детстве. Был отвержен матерью.

· Личностные качества. Черты характера, помогающие достичь возвышения личности. Целеустремленность, толерантность, креативность, деловые качества (то есть качества лидера).

· «Счастливый случай». Большие достижения – это не только яркий талант и желание, но и способность проявления их в определенное время в определенном месте.

11.03.06

 

Личность. Диспозиция поведения. Модели девиантного поведения.

 

Вопросы:

1. Сущность понятия социальной нормы

2. Диспозиционное поведение личности

3. Уровни проявления отклоняющегося поведения

Сущность понятия социальной нормы.

 

Социальная норма – это совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность к своим членам с целью осуществления деятельности, установленного образа.

 

Социальные нормы – полифункциональны и пронизывают все стороны нашей жизни.

 

Суть социальной нормы – это регулирование сознания и поведения. Происходит согласно принятой в обществе системы ценности.

 

Нормы возникают тремя способами:

- стихийно

- планомерно-сознательно

- смешанно

 

 

Свойства социальной нормы.

 

Основное свойство социальной нормы – всеобщность, то есть все ей должны подчиняться (в идеале), но в жизни есть отклонения.

 

Имущие обычно имеют – права, а неимущие – обязанности.

 

Свойства социальной нормы:

1. Объективность отражения действительности.

2. Однозначность, то есть непротиворечивость.

3. Историчность, то есть преемственность.

4. Относительная устойчивость.

5. Динамичность.

6. Оптимальность.

7. Организующая, регулирующая способность.

8. Превентивность (приведение в соответствие с должным).

9. Коррекционно-воспитательная способность.

 

Социальные нормы задают топографию, как личности, так и общества.

Когда происходи процесс превращения существующих общественных норм в личные убеждения, внутренние мотивы поведения – это означает, что человек совершает и оценивает акты своего поведения с точки зрения этих норм. Поэтому социальные нормы действенны в том случае, если они становятся компонентом сознания индивидуума, то есть выступают как добровольные самообязательства.

 

 

Диспозиционное поведение личности.

 

Поведение личности характеризуют три составляющие:

1. Акт поведения

2. Способ поведения

3. Диспозиция поведения

 

Акт поведения – это конкретный элемент поведения, который можно наблюдать и оценивать.

Способ поведения – это типичное для данной личности поведение.

Диспозиция поведения – это готовность, предрасположенность субъекта к поведенческому акту, поступку, действию и их последовательности.

 

Диспозиционное поведение – предрасположенность к готовности к реагированию на воздействие, идущее из внешней среды.

 

Диспозиционное поведение – это внутриличностно детерминированный способ поведения. Все развитие человека, его социальное поведение зависит от внутренних условий и от приобретенных в процессе взаимодействия и общения различных диспозиций.

Исследователи отмечают, чем раньше формируется диспозиционное поведение, тем позиция человека в жизни становится более стабильной.

Все социальное поведение личности регулируется диспозиционным поведением.

 

 

Уровни проявления отклоняющегося поведения.

 

Социальная практика позволила выделить модели девиантного поведения на личностном, ситуационном и средовом уровнях.

 

Личностная модель (уровень).

В данной модели рассматриваются особенности личности, связанные с социальной позицией (статус), с социальной ролью и диспозициями в группе.

Личностная модель девиантного поведения характеризуется самовыражением личности через ее объективацию, то есть вынесения внутреннего во внешнее.

 

Ситуационная модель (уровень).

Ситуация – это совокупность обстоятельств реальной социальной действительности, фона, на котором разворачиваются какие-то события, действия, причем эти обстоятельства должны служить стимулом к действию и поступкам.

 

Четыре ведущих фактора данной модели:

1. Социальный статус человека.

2. Его роль, как субъекта деятельности.

3. Характер выполняемой деятельности.

4. Ценностные ориентации.

 

Исходя из них можно назвать типы:

Социально-статусные взаимоотношения

Ролевые взаимоотношения

 

Средовая модель (уровень).

В психологии и педагогике социальная среда рассматривается как условие формирования личности. Социальная среда – это своеобразный показатель интериоризации культуры, это показатель уровня социального развития.

Окружающая социально-психологическая обстановка влияет на девиантов посредством общественного мнения, закона, других социальных групп, но в то же время девиантное отношение, поведение людей способны формировать окружающую их среду. Окружающая среда способна, как нивелировать (снимать), так и динамизировать девиантное отношение и поведение.

 

Все перечисленные выше модели взаимосвязаны между собой.

01.04.06