Креативні технології соціально-педагогічної роботи з літнімиКреативные технологии – область знаний, охватывающая вопросы методологии и организации созидательной инновационной деятельности. Механизм креативного влияния составляет основу креативных информационных технологий. Креативные (творческие) технологии предполагают использование различных видов искусства. К видам креативных технологий относят игротерапию, библиотерапию, музыкотерапию, танцтерапию, имаготерапию (сказкотерапию, куклотерапию, психодраму, образно-ролевую драмтерапию), изотерапию, гарденотерапию, анималотерапию (иппотерапию), хоббитерпию, фототерапию. Игровая терапия – метод психотерапевтического воздействия с использованием игры. В основе различных методик, описываемых этим понятием, лежит признание того, что игра оказывает сильное влияние на развитие личности, способствует созданию близких отношений между участниками группы, снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий. Характерная особенность игры – ее двуплановость, присущая также драматическому искусству, элементы которого сохраняются в любой коллективной игре: 1) играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач; 2) ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными обстоятельствами. Двуплановость игры обусловливает ее развивающий эффект. Психокоррекционный эффект игровых занятий у пожилых людей достигается благодаря установлению положительного эмоционального контакта. Игра корригирует подавляемые негативные эмоции, страхи, неуверенность в себе, расширяет способности к общению, увеличивает диапазон доступных действий с предметами. Отличительные признаки развертывания игры – быстроменяющиеся ситуации, в которых оказывается объект после действий с ним, и столь же быстрое приспособление действий к новой ситуации. Структуру игры составляют роли, взятые на себя играющими; игровые действия как средство реализации этих ролей; игровое употребление предметов – замещение реальных предметов игровыми (условными); реальные отношения между играющими. Единица игры и в то же время центральный момент, объединяющий все ее аспекты, – роль. Сюжетом игры предстает воспроизводимая в ней область действительности. В игре происходят формирование произвольного поведения и его социальная адаптация. Библиотерапия – специальное коррекционное воздействие на пожилого человека с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации или оптимизации его психического состояния. Коррекционное чтение отличается от чтения вообще своей направленностью на психические процессы, состояния, свойства личности. Коррекционное воздействие чтения проявляется в том, что те или иные образы и связанные с ними чувства, влечения, желания, мысли, усвоенные с помощью книги, восполняют недостаток собственных образов и представлений, заменяют тревожные мысли и чувства или направляют их по новому руслу, к новым целям. Таким образом, можно ослаблять или усиливать воздействие на чувства клиента для восстановления его душевного равновесия. Методику библиотерапии можно разделить на несколько этапов: 1. Самоподготовка – составление собственной библиотерапевтической рецептуры, т.е. списков литературы и специального ознакомления с книгами с коррекционной точки зрения. 2. Ориентировка в возможностях библиотерапии и ее жанров. Во время очередной беседы с пожилым человеком ему задается ряд вопросов. Например, «Назовите пять Ваших любимых книг»; «Персонажи каких книг всегда были для Вас идеалом?». 3. Составление списка. Далее идет составление списка литературы, большого и малого. Даже если библиотерапия используется как вспомогательный метод, наличие таких списков позволяет корректировать другие методы воздействия. 4. Выработка системы чтения. Определяются жанры, приоритетные направления и количество книг. В случае использования библиотерапии как основного метода предполагается система чтения с определенной последовательностью, тематикой, отработкой прочитанного. Больше внимания обращается на биографическую, мировоззренческую, религиозную, духовную литературу. Библиотерапия рекомендуется людям пожилого возраста с проблемами личностного, межличностного и эмоционального плана, применяется как в индивидуальной, так и в групповой форме. При групповой форме библиотерапии кроме требований, которые учитываются при создании любой психокоррекционной группы, необходим еще подбор членов группы по степени начитанности и читательским интересам. Музыкотерапия – это вид арт-терапии, где музыка используется в лечебных или коррекционных целях. В настоящее время музыкотерапия является психокоррекционным направлением (в медицине и психологии), имеющим в своей основе два аспекта воздействия: психосоматическое (в процессе которого осуществляется лечебное воздействие на функции организма) и психотерапевтическое (в процессе которого с помощью музыки осуществляется коррекция отклонений в личностном развитии, психоэмоциональном состоянии). Выделяют индивидуальную и групповую музыкотерапию. Индивидуальная музыкотерапия осуществляется в трех вариантах: с коммуникативным, реактивным и регулятивным действием. В первом случае музыкальное произведение прослушивает пожилой человек с социальным работником, здесь музыка способствует улучшению данных взаимоотношений. Во втором случае достигается катарсис (очищение), в третьем снимается нервно-психическое напряжение. Все три формы могут применяться как независимо, так и в сочетании. Они представляют в известном смысле пассивную музыкотерапию. Наряду с этим существует и активная индивидуальная музыкотерапия, целью которой является преодоление коммуникативных расстройств. Групповая музыкотерапия строится таким образом, чтобы пожилые люди активно общались друг с другом, между ними возникали коммуникативно-эмоциональные взаимоотношения, чтобы данный процесс был достаточно динамичным. Основные направления в музыкотерапии – это слушание музыки и исполнительство. К слушанию музыки относятся:·беседы или занятия, когда музыка звучит фоном; ·специальное прослушивание музыкальных произведений или их фрагментов с анализом услышанного;·упражнения на внутреннее слышание. На успешность проведения занятий положительно влияют позитивная личность музыкального терапевта, владение им способами музыкального выражения – игрой на музыкальном инструменте и умение петь, а также включение в процесс фактора групповой динамики, взаимного психоэмоционального положительного заражения, сопереживания и сочувствия между участниками групповых музыкальных занятий. Пассивная музыкотерапия, в частности слушание, может быть представлено следующими видами. Музыкопробуждение. Включение записи классических произведений с мажорным, солнечным звучанием и тихой, нежной, легкой музыки можно порекомендовать пожилым людям для пробуждения после дневного сна. Музыкорелаксация. Прослушивание сдержанной, успокаивающей музыки для снятия напряжения. Музыконаслаждение. Слушание релаксационных музыкальных произведений, включающих звуки природы, леса, воды, подбор классических произведений для физического и психологического оздоровления. Очень важно для занятий, связанных со слушанием музыки: 1) специально подбирать музыкальный репертуар и методы работы с ним; 2) использовать на занятиях другие виды музыкальной деятельности: музыкальное движение, пение, игру в оркестре, дирижирование; 3) использовать произведения других видов искусства, прежде всего изобразительного и художественной литературы. Такие приемы поднимают музыкальное восприятие на более высокую ступень, являются способом активного анализа музыки, а музыкальные произведения вызывают у пожилых людей интерес и положительные эмоции. Наряду со слушанием музыки важно использовать и активное музицирование, которое способствует повышению самооценки, преодолению амбивалентности поведения. Чаще всего музыкотерапия, связанная с исполнительской деятельностью, является групповой. Музыкальная терапия в активной форме включает в себя игру на музыкальных инструментах, терапию пением (вокалотерапию, хоровое пение) и танцами (хореотерапию). Для исполнения несложных пьес можно использовать даже такие простые инструменты, как барабан, треугольник, ксилофон. Занятия ограничиваются поиском простейших мелодических, ритмических, гармонических форм и представляют собой импровизированную игру. Развивается динамическая приспособляемость, способность к взаимному слушанию. Поскольку это групповая музыкотерапия, игра строится таким образом, чтобы участники активно общались друг с другом, чтобы между ними возникали коммуникативно-эмоциональные взаимоотношения, чтобы данный процесс был достаточно динамичным. Самое главное, что пожилой человек посредством игры на музыкальном инструменте самовыражается. Танцевальная терапия применяется при работе с пожилыми людьми, имеющими эмоциональные расстройства, нарушения общения, межличностного взаимодействия. Использование этого метода требует от социального работника достаточно глубокой подготовки, так как этот вид взаимодействия может будить сильные эмоции, которым непросто найти разрешение. Танцевальные движения в сочетании с физическими контактами и интенсивным межличностным взаимодействием могут вызывать очень глубокие и сильные чувства. Цель танцевальной терапии – развитие осознания собственного тела, создания позитивного образа тела, развитие навыков общения, исследование чувств и приобретение группового опыта. Танцевальная терапия направлена на решение следующих задач: 1) углубление осознания пожилыми собственного тела и возможностей его использования; 2) усиление чувства собственного достоинства у пожилых людей путем выработки у них более позитивного образа тела; 3) развитие социальных навыков посредством приобретения пожилыми соответствующего приятного опыта; 4) помощь членам группы вступить в контакт с их собственными чувствами путем установления связи чувств с движениями; 5) создание «магического кольца»: игры и эксперименты с жестами, движениями и другими невербальными формами общения; 6) повышение двигательной активности; коммуникативного тренинга и организации социотерапевтического общения; 7) получение диагностического материала для анализа поведенческих стереотипов пожилого и его самопознания; 8) раскрепощение пожилого человека, поиск аутентичных путей развития. Имаготерапия (от лат. imago – образ) занимает особое место среди видов арт-терапии. Психотерапевтический метод тренировки больного в воспроизведении определенного комплекса характерных образов с лечебной целью. Имаготерапия опирается на теоретические положения об образе, а также о единстве личности и образа. Задачами имаготерапии являются: • укрепление и обогащение эмоциональных ресурсов и коммуникативных возможностей; • воспитание способности адекватно реагировать на возникновение неблагоприятных ситуаций, а также способность играть роль, соответствующую течению событий, принимать адекватный образ и «уходить» таким путем от деформированного образа своего Я; • развитие способности к творческому воспроизведению специально показанного «лечебного» образа, что приобретает самостоятельное значение в оздоровлении личности; • тренировка способности к мобилизации жизненного опыта в нужный момент, воспитание волевых качеств, способностей к саморегуляции; • создание в процессе имаготерапии определенного творческого интереса, обогащающего жизнь новым содержанием. Имаготерапия может проводиться в разных формах: • индивидуальной (использование пересказа прозаического произведения; переход рассказа в заранее запланированный социальным работником диалог, который по своему содержанию может отражать и развивать изложенную ситуацию, импровизационный диалог по заданной ситуации в «режиссерской игре» с персонажами в «театре» настоле или на ширме); • групповой (драматизация народной, авторской сказки, где пожилой исполняет «лечебный» образ персонажа, театрализация специально составленного для него рассказа, инсценирование фрагмента классической или современной пьесы). Имаготерапия имеет различные подвиды: куклотерапию, образно-ролевую драмтерапию, психодраму. Куклотерапия используется в работе с пожилыми людьми и основана на идентификации с образом любимого героя (сказки, мультфильма, игрушки). Используется данная методика при различных нарушениях поведения, страхах, трудностях в развитии коммуникативной сферы и т.д. Необходимо в ходе игры добиться того, чтобы инсценирование рассказа захватило пожилого человека и он, сочувствуя герою, идентифицировался с ним. По мере разворачивания сюжета эмоциональное напряжение пожилого должно возрастать. Для этого сюжет строится по нарастающей, с разворачиванием конфликта в конце, а достигнув максимума, сменяется бурными эмоциональными реакциями (плачем, смехом), снятием напряжения. После завершения «спектакля» пожилой человек должен почувствовать облегчение. Очень важно, чтобы в театрализованном действии были начало, кульминация (когда герою угрожает что-либо) и развязка (герой побеждает). Конец должен быть всегда позитивным. Таким образом, технология куклотерапии выражается в усилении эмоционального напряжения, которое постоянно испытывает пожилой человек, до такой степени, чтобы оно могло перейти в новую форму – расслабление, катарсис. В групповой форме имаготерапии выделяется образно-ролевая драматерапия (разыгрывание по ролям и драматизация сюжета), гдеосуществляется «реконструкция поведенческой реакции». Роль – «лечебный образ» – подбирается с учетом индивидуальных, конструктивных форм общения. Проигрывание ролей направлено на разрушение патологическихкоммуникативно-поведенческих стереотипов. Правильный подбор образов обеспечивает предварительная психолого-педагогическая диагностика. Другим видом театрализации психотерапевтического процесса является психодрама. Ее основателем является известный психолог, психотерапевт Дж. Морено. Сущность психодрамы состоит в том, что «актеры»-пожилые играют не готовые роли, а свободно под руководством социального работника разыгрывают импровизацию на тему проблемной, травмирующей ситуации. При этом «актеры» и «зрители» меняются местами в процессе повторения импровизации. Результатом психодрамы является катарсис, эмоциональное потрясение и внутреннее очищение, переработка травмирующей ситуации, при этом катарсис распространяется как на «актеров», так и на «зрителей» психодрамы. Сказкотерапия – психокоррекция средствами сказки – основана на притягательности для пожилых людей сказки как вида произведения, позволяющего мечтать, фантазировать. Основной принцип подбора сказок – это направленность проблемной ситуации, характерной для данного возраста, нравственно-моральный урок. В сказочных историях можно выделить следующие группы тем, которые они поднимают. 1. Трудности, связанные с общением (со сверстниками и детьми). 2. Чувство неполноценности. Практически всегда агрессивное поведение – результат ощущения собственной малозначимости и попытки таким способом доказать обратное. 3. Страхи и тревоги по самым разным поводам. 4. Проблемы, связанные со спецификой возраста. Пожилые люди, оставаясь одни, сталкиваются с необходимостью обходиться без родственников, быть самостоятельными. Слушая, повторяя или выдумывая рассказы и сказки, пожилой человек дает волю своим чувствам, изливает дозу природной агрессивности. Сказкотерапия оказывает воздействие на эмоциональное состояние пожилого человека, мотивацию его поступков, внутренний мир и нравственные ориентиры в условиях социализации. В процессе сказкотерапии пожилой человек чувствует поддержку других, которая так ему необходима. Одним из наиболее распространенных видов арт-терапии является изотерапия (рисунок, лепка) – лечебное воздействие, коррекция посредством изобразительной деятельности. Изотерапия по форме организации может быть индивидуальной и групповой. В зарубежной и отечественной изотерапии выделяют такие направления: • использование уже существующих произведений изобразительного искусства путем их анализа и интерпретации пациентами; • побуждение к самостоятельным творческим проявлениям в изобразительной деятельности. Изотерапия опирается на психологию творчества и применяет благотворное воздействие рисования в психотерапевтических целях. Щадящая методика такой психотерапевтической практики позволяет успешно использовать изотерапию в работе не только с пожилыми людьми. Гарденотерапия – особое направление психосоциальной, трудовой и педагогической реабилитации при помощи приобщения пожилых людей к работе с растениями. Эта деятельность напрямую связана с положительным терапевтическим воздействием энергетики земли, растений. Особое эмоциональное настроение, связанное с выполнением необходимой работы, психически балансирует и успокаивает. Этот вид деятельности имеет ярко выраженную психотерапевтическую направленность, что позволяет использовать его при коррекции поведенческих и эмоциональных расстройств, для улучшения психо-эмоционального состояния (работа в зимнем саду, на приусадебном участке, изготовление поделок в студии флористики и фитодизайна). Цели: 1.предупреждение невротических и неврозоподобных расстройств, психического инфантилизма; 2.коррекция психоэмоциональной и волевой сфер; 3.формирование адекватной самооценки; 4.нормализация взаимоотношений с окружающим через общение с природными объектами, формирование гуманного отношения к природе. Преимущества гарденотерапии: 1) обеспечение физической активности, чувственной стимуляции; 2) появление мотивации; 3) улучшение концентрации внимания и развитие памяти; 4) облегчение эмоциональной боли от тяжелой утраты; 5) воспитание чувства любви к себе и веры в себя, чувства ответственности; 6) уменьшение стресса и снятие агрессии; 7) возможности для социализации; 8) улучшение координации движения рук; 9) получение рабочих навыков. Анималотерапия – метод оказания психологической помощи пожилым людям через взаимодействие с животными и их символами (образами, рисунками, игрушками). Задача метода анималотерапии – раскрытие дополнительных возможностей в поведении пожилых, обогащение социально адаптированного поведенческого репертуара через наблюдение, обучение и тренировку таких механизмов, которые позволяют животным максимально приспособиться к условиям жизни, находиться в сбалансированном взаимодействии с окружающими. В работе с пожилыми людьми анималотерапия тесно связана с эффективными методами психокоррекции: сказкотерапией, куклотерапией, игротерапией, телесно-ориентированными методами, арт-терапией. В анималотерапии предпочтение отдаётся «социализированным» животным: лошадям, кроликам, кошкам, собакам, хомячкам, свинкам. Взаимодействие с животными в домашних условиях без осознания или целенаправленного понимания их терапевтического назначения означает естественную анималотерапию. Процесс целенаправленного использования животных и их символов по специально разработанным программам для коррекции познавательной деятельности, эмоционально-личностных проблем обозначает направленную анималотерапию. Даже простое зрительное созерцание живых существ полезно, так как оно расслабляет, умиротворяет и дает массу эстетических переживаний. Наблюдения за поведением животного расширяют репертуар эмоций: радость, доброжелательность, грусть, обида, злость становятся понятны и узнаваемы. Канистерапия – вид анималотерапии с использованием собак. Собака – прекрасное «лекарство» против гиподинамии, вызванной малоподвижным образом жизни. Собака удовлетворяет дефицит человека в общении, повышает самооценку хозяина, улучшает его общительность, разрешает конфликты в семье. Фелинотерапия – терапевтическое воздействие кошек. Большинство российских ученых считают, что кошкотерапия является эффективным методом лечения многих болезней. Так, заслуженный деятель наук, доктор медицинских наук, профессор Борис Шеврыгин уверен, что «это цивилизованный, научный метод лечения и профилактики серьезных болезней»: «Я думаю, всем известно, что люди, имеющие домашних животных, болеют меньше и живут дольше, а их нервная система находится в куда лучшем состоянии, чем у остальных». Метод хобби-терапии позволяет расширить сознание и совершенствовать взаимодействие с окружающим миром. Здесь пожилой человек ребенок может попробовать свои силы в различных видах деятельности, среди которых рисование, вышивание, изготовление игрушек, поделок, флористика, декупаж, цветоводство, пение, танцы, ходьба, плавание. При этом выбор того или иного вида не навязывается, а основывается на психологических особенностях, склонностях. Фототерапия – одна из форм арт-терапии. Фотография – ценный инструмент в работе социального педагога для решения разного рода проблем, а также развития и гармонизации личности. Фотография на протяжении ХХ в. заняла прочное место в ряду различных форм и средств изобразительного искусства. Вполне есте ственно было бы включить ее в арсенал используемых в арт-терапии изобразительных материалов и инструментов. Фототерапия как метод творчества позволяет создать новую, иную реальность. Ее можно рассматривать как игру. Она действии тельно позволяет «играть» с реальностью и ее зримыми отображениями, выбирать то, что для пожилого человека наиболее интересно и важно сейчас, творчески комбинировать разные элементы реальности друг с другом и даже создавать иную, новую реальность. По своей природе фотография социальна. Она связана с контактами между людьми и передачей значимых для них чувств и представлений. На фотографии мы можем увидеть разные позы и выражения лица, передающие те или иные реакции и состояния, в том числе вызванные находящимися рядом с нами людьми и предметами, а также нашим пребыванием в той или иной среде. Это позволяет использовать фотографию в качестве инструмента исследования телесного образа Я, пластического выражения чувств и потребностей. Использование креативных технологий способствует повышению социальной адаптации, эффективности в коррекции и развитии эмоциональной и познавательной сфер.
|
