Даниэль ДефоУ Коли в банке плавает золотая рыбка. Мальчик просит у рыбки пятёрку за диктант. Но рыбка молчит. (20 слов) При таком подходе учебник развивает речевую и эмоциональную сферу школьников, учит доброте и бережному отношению к окружающим, ко всему, что нас окружает, сопереживанию и сочувствию, умению дружить, заботиться о товарищах, трудолюбию и терпению, ведь обо всём этом мы говорим с детьми на нашем родном языке - в том числе словами УЧЕБНИКА - иногда с юмором, иногда загадочно, образно, показывая, какой богатый и красивый у нас язык! Новый учебник удачно дополнен пособием занимательного характера - рабочей тетрадью с говорящим названием «Читай, думай, пиши» (!) и альбомом «Дидактический материал по русскому языку» для 2 класса (автор обоих изданий - Э.В. Якубовская). По признанию учителей и логопедов из коррекционных школ различных видов, материалы рабочих тетрадей (для 2-4 классов) с удовольствием используются ими также для работы на уроках чтения и логопедических занятиях, особенно при отсутствии в школьных библиотеках новых учебных книг для чтения. Вузовская система методической работы с учебником, призванная подготовить студентов к педагогической практике в коррекционной школе VIII вида, включает такие традиционные моменты, как анализ учебников (в том числе сравнительный и проблемный), сравнительный анализ альтернативных программ по одному из разделов и их реализации в соответствующих учебниках русского языка и чтения, разработка фрагментов урока по материалам учебника и т.д. На экзаменах по специальной методике студенты также обращаются к материалам школьных учебников, чтобы проиллюстрировать ответ примерами, показать, каким образом происходит конкретное воплощение принципов коррекционно-развивающего обучения и личностно ориентированного подхода. Дополнительно нами применяются так-
Актуальные проблемы коррекционной педагогики
же виды работ со школьными учебниками нетрадиционного, творческого характера: - самостоятельное иллюстрирование - редактирование, адаптация текстов, - самостоятельный подбор текстов (а
- редактирование материалов упражне - разработка упражнений на закрепле - самостоятельная разработка страниц - подготовка «живой страницы» учеб - коллективное составление электрон Важным видом творчества студентов, направленным на развитие профессиональной компетенции выпускников-дефектологов, мы считаем лингвомето-дические сочинения, предполагающие рифмование правил, создание занимательных рассказов-миниатюр, посвященных конкретным темам уроков русского языка. Собрание лучших студенческихра-бот - своеобразная методическая копилка - демонстрируется на сменных стендах «Страницы учебника», «Живой урок», «Творчество студентов и школьников» в методическом кабинете (одно из направлений работы Научно-практической лаборатории теории и методики коррекци-онного обучения, созданной 2 года назад на кафедре русского языка, литературы и спецметодик). Значительное количество дипломных работ было выполнено на кафедре русского языка, литературы и спецметодик учителями-практиками (выпускниками заочного отделения) и выпускниками очного отделения под руководством доцентов З.С. Патраловой, Т.А. Бочкарёвой, Н.В. Павловой и профессора В.П. Крючкова с целью апробации инновационных приёмов работы и альтернативного учебника русского языка для 2 класса, рабочих тетрадей «Читай, думай, пиши», книг для чтения. Таким образом, школьные учебники по русскому языку и чтению являются для нас методической проблемой, которую мы пытаемся решать на практических занятиях по специальной методике преподавания русского языка, рассматривая их как материал для творческого анализа студентами факультета коррекционной педагогики и специальной психологии Педагогического института Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского (будущими олигофрено-педагогами и логопедами). Даниэль Дефо
|