ГЛАВА III .Результаты сравнительного анализа исследования
Проблема спортивной ориентации и отбора комплексная. В нашем исследовании мы опирались на ее методы – педагогические, психологические, медико-биологические. В результате сравнительного анализа исследования было выявлено и доказано, что эффективность отбора и спортивная ориентация зависит от генетических факторов более чем на 80% (например, близнецовый метод, возрастные аспекты, своевременная диагностика аномалий полового развития, темпы прироста физических, морфологических параметров и др.). В связи с вышеизложенным, возник интерес исследовать занимающихся, проверить утверждение о том, что эффективность отбора и спортивной ориентации в большей степени зависит от генетических факторов. В качестве объекта исследования выступили дети и подростки женского и мужского пола в возрасте 11-12 лет. Предметом исследования являлись генетические особенности подростков. В качестве методического инструментария были использованы: беседы, контрольные испытания (тесты), индивидуальные анатомические особенности занимающихся.
Процедура исследования состояла из 4 этапов:
1. Этап предварительного (первичного) отбора детей и подростков; 2. Этап углубленной проверки соответствия отобранного контингента занимающихся требованиям, предъявляемым к успешной специализации в избранном виде спорта (этап вторичного отбора); 3. Этап спортивной ориентации; 4. Этап отбора в сборные команды республик, страны. Этот этап отбора может осуществляться вне спортивных школ.
Основными задачами первого этапа являются определение пригодности детей и подростков к спортивному совершенствованию путем выявления их задатков, которые лежат в основе развития способностей, оценка степени двигательной активности. Можно согласиться с мнением В.И.Филипповича и И.М Тулевского (1977) о том, что на данном этапе основной задачей является отбор вообще моторно-одаренных детей и выявления их психомоторного статуса. К спортивным занятиям мы привлекали возможно большее количество одаренных в спортивном отношении детей и подростков. Широко развернули работу по агитации и пропаганде спорта, целесообразно организовывали спортивные секции в общеобразовательных школах, где под руководством учителя физической культуры и при участии тренера ДЮСШ проводились занятия по избранному виду спорта. На уроках физической культуры и в ходе секционных занятий выявляли устойчивое стремление школьника к спортивному совершенствованию, успешность овладения им двигательными навыками и умениями, интерес к выполнению физических упражнений. Также мы учитывали и отношение семьи ребенка к систематическим занятиям спортом. С этой целью мы проводили беседы с родителями и анкетный опрос. Важное значение имели непосредственные беседы тренера с детьми. Основной задачей второго этапа отбора являлась углубленная проверка соответствия предварительно отобранного контингента детей требованиям успешной специализации в избранном виде спорта (см. приложение №7). Наличие специальных качеств, свойств личности, элементарной подготовленности позволяет определить степень спортивной одаренности детей и подростков, их пригодность для совершенствования в избранном виде спорта. На протяжении примерно 3-6 месяцев мы на основе педагогических наблюдений, бесед, контрольных испытаний (тестирование) выявляли потенциальные возможности занимающихся и комплектовали из числа наиболее способных учебные группы. В этот период мы определили устойчивость спортивных интересов ребят, их инициативность, способность к ориентировке, взаимодействию, концентрации внимания в процессе учебных занятий. По окончанию второго этапа отбора мы провели тестирование, с помощью которого мы выявили рост спортивного мастерства каждого ребенка, и на основе данных теста выявили перспективных занимающихся (см. приложение №8). Мы взяли: перспективных занимающихся в возрасте 11 лет: 4 человека мужского пола и 2 человека женского пола. На основе данных первоначального контрольного норматива и контрольного норматива после 6 месяцев занятий мы выявили рост спортивного мастерства.
Для этого мы взяли контрольные нормативы на первоначальном отборе и после 6 месяцев занятий одного из занимающихся мужского пола:
к/р после 6 месяцев занятий х 10 По формуле: ------------------------------------------- = % мы вычисляли рост к/р первоначального отбора спорт. достижений.
У нас получились такие результаты:
30 м с ходу, с – 4,1%; 300 м, с – 2 %; 60 м, с в/с, с – 2,7%; прыжок в длину с места, см – 2,8%.
То же исследование провели с занимающимися женского пола:
После расчета результаты следующие:
30 м с ходу, с – 4,3% 300 м, с – 3,0%;
60 м, с в/с, с – 2,2%; прыжок в длину с места, см – 3,7%;
На основе контрольных испытаний и расчетов мы видим, что рост спортивных достижений после 6 месяцев занятий, увеличился. На третьем этапе отбора (этап спортивной ориентации), который длится ряд лет, формируются способности, проявляющиеся в конкретной спортивной деятельности. Длительное и тщательное наблюдение за спортсменом повышает надежность заключения тренера о правильности выбора детей и подростков спортивной специализации. На этом этапе осуществляются педагогические наблюдения, контрольные испытания, медико-биологические, социологические и психологические исследования с целью определения степени спортивной подготовленности занимающихся. На четвертом этапе отбора продолжается углубленное изучение спортивных способностей, оценивается степень мастерства занимающихся, на основе чего осуществляется отбор и комплектование сборных юношеских и молодежных команд, ведомств, республик, страны. Проблема отбора юных спортсменов была успешно решена лишь на основе длительных и тщательно организованных комплексных исследований занимающихся.
Для выявления относительно стабильных характеристик спортивной деятельности, пригодных для целей ориентации и отбора, мы изучили генетически детерминируемые, наследуемые признаки человека. При этом мы использовали методы генетики человека: лонгитуальный, близнецовый. Для разработки валидных критериев спортивной ориентации и отбора использовали данные близнецов спортсменов и неспортсменов, выдающихся спортсменов и их семей, метод генетического маркирования. В результате всего вышеизложенного можно сказать, что эффективность достижения и стабильности результатов исследования подтверждает зависимость от генетической предрасположенности занимающихся.
В Ы В О Д Ы:
Анализ проведенного выше исследования убеждает в том, что в его основе лежат наиболее стабильные характеристики человека, то есть те, развитие которых во многом обусловлено законами генетики. Физическое развитие детей оценивается по ряду внешних признаков: рост, вес, пропорции тела, форма позвоночного столба и грудной клетки, строение таза и ног, размер стопы. После этого исследовались двигательные способности детей. Это с достаточной точностью позволяет прогнозировать будущие спортивные результаты, а, следовательно, правильно решать проблему выбора наиболее оптимального вида спорта для каждого занимающегося. Анализ теоретических и экспериментальных работ позволяет сформулировать следующие аспекты этой проблемы. Педагогические методы позволили нам оценить двигательную функцию ребенка, уровень развития физических качеств, двигательные умения и координационные способности, степень спортивно-технического мастерства и др. Психологические методы дали возможность нам установить характерологические особенности ребенка, структуру его психической деятельности. Медико-биологическими методами определяли состояние ребенка, морфологические и функциональные особенности организма, влияние различных возмущений на функции его систем, адаптацию к физическим нагрузкам и др. Полученные с помощью этих методов результаты доказывают, что для целей спортивной ориентации отбора в медико-биологическом методе используются критерии: морфологические – продольные, поперечные, и в меньшей степени обхватные размеры тела, а также их соотношение, масса и активная (безжировая) масса тела; физиологические – показатели аэробного и анаэробного энергообеспечения мышечной деятельности; психологические – некоторые особенности личности и высшей нервной деятельности. Весьма важной следует признать роль биологических ритмов в прогнозировании спортивной работоспособности. Большое значение для спортивной ориентации отбора в исследовании имела своевременная диагностика аномалий полового развития. Возрастные аспекты имели принципиальное значение для решений этой проблемы, особенно в связи с вопросами акселерации и правильного определения биологического возраста юных спортсменов. Для оценки относительно стабильных в спортивном онтогенезе характеристик спортсменов необходимым было представление о возрастных периодах развития детей и подростков и их анатомо-физиологических особенностях. Особую роль в определении перспективности спортсменов играют правильные представления о соотношении исходных уровней и темпах прироста физических, морфологических и других параметров. Таким образом, оценка индивидуальных способностей при выборе специализации на разных этапах спортивного совершенствования должна обязательно включать медико-биологические аспекты. Проблема отбора юных спортсменов может быть успешно решена лишь на основе длительных и тщательно организованных комплексных обследований занимающихся. На основе педагогических наблюдений мы определили способность юных спортсменов преодолевать значительные тренировочные нагрузки, возможность организма юного спортсмена к эффективному восстановлению, выявили темпы развития отдельных физических качеств. Большую роль играли при этом педагогические контрольные испытания (тестирование), по результатам которых мы судили об уровне развития физических качеств и возможных темпов их прироста у занимающихся. Тесты отвечали определенным требованиям. Важным качеством теста являлось валидность (достоверность), то есть соответствие теста (контрольного упражнения) возможности выявления уровня развития данного физического качества. Другим важным критерием теста являлось надежность, которая предполагала высокую стабильность показателей, то есть их воспроизводимость при повторном тестировании (см. приложение №8). Важным качеством теста являлось и его объективность. Тест должен беспристрастно, независимо от субъективных представлений экзаменатора, характеризовать уровень развития того или иного физического качества спортсмена.
Л И Т Е Р А Т У Р А:
1.Бальсевич В.К. Методические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации. «Теория и практика физической культуры»,1980. 2.Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М. ФиС, 1980. 3.Контроль за подготовленностью хоккеистов различных возрастных групп (включая отбор), Федерация хоккея России, М., 1997. 4.Единая система отбора перспективных спортсменов. Государственный комитет СССР по физической культуре и спорту. М.,1986. 5.Начальное обучение юных хоккеистов (8-10 лет). Государственный Центральный Ордена Ленина Институт физической культуры, М.,1983. 6.В.И.Шапошникова. Индивидуализация и прогноз в спорте. М., ФиС, 1984. 7.В.И.Баландин, Ю.М.Блудов, В.А.Плахтиенко. Прогнозирование в спорте. М., ФиС,1986. 8.В.Б.Шварц, С.В.Хрущев. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. М.,ФиС, 1984. 9.А.Николич, В.Параносич. Отбор в баскетболе. М., ФиС, 1980. 10.Булгакова Н.Ж.. Отбор и подготовка юных пловцов. М., ФиС, 1978. 11.Бахрах И.И., Волков В.М. Взаимосвязь некоторых морфофункциональных показателей с пропорциями тела мальчиков пубертатного периода. – ТиП, 1974. 12.Бахрах И.И., Дорохов Р.М. Прогнозирование морфологических показателей детей и подростков. В сб: Возраст и становление спортивного мастерства. Смоленск,1974. 13. Волков В.М. Актуальные вопросы биологии спортивного отбора. ТиП,1974. 14. Волков В.М. Биологические аспекты отбора и управления в юношеском спорте. Смоленск, 1974. 15.Волков В.М., Филин В.П. Отбор в спорте. М., ФиС, 1983. 16.Грощенков С.С. Прогнозирование при отборе детей в спортивные школы. «Теория и практика физич. культ.», 1968. 17. Гирис В.С.,Кузнецов В.Р.,Сирис П.З. Исследование прогностической значимости биодинамических параметров как критериев отбора юных прыгунов в длину. ТиП, 1973. 18.Гужаловский А.А. Теория и методика спортивного отбора. Челябинск,1976. 19. Дорохов Р.Н., Попов И.М. Спортивно-медицинские аспекты отбора и ориентации. Смоленск, 1978. 20. Зациорский В.М.,Булгакова Н.Ж., Рагимов Р.М. Проблема спортивной одаренности и отбор в спорте. ТиП, 1973. 21.Зациорский В.М.,Сергиенко Л.П. Проблема наследуемости двигательных способностей. 1976. 22.Касенов К.У. Реактивность организма у моно- и дизиготных близнецов. М., Медицина, 1981. 23. Колотилова И.М. Исследование прогностической значимости силовых и морфофункциональных показателей в процессе отбора гимнасток. М.,1987. 24. Майзель Н.И., Небылицын В.Д. Психологические вопросы отбора. М., МГУ, 1964. 25.Платонов К.К., Грошенков С.С. О профессиональной и спортивной ориентации учащейся молодежи. ТиП, 1968. 26.Плохой В.Н. Экспериментальное обоснование критериев отбора юных лыжников-гонщиков. М., 1979. 27. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. М., ФиС.,1973. 28.Ромашов А.В. Прогнозирование спортивных достижений. Смоленск, 1979. 29. Рыбакова В.В. Морфологические предпосылки отбора и некоторые аспекты методики спортивной тренировки с учетом биологических особенностей организма юных гимнасток. М.,1975. 30.Сергиенко Л.П. исследование влияния наследственных и средовых факторов на развитие двигательных качеств человека. М., 1975. 31. Савчук А.Н., Миндиашвили Д.Г., Фомин Л.Н. Некоторые критерии отбора в вольной борьбе. 32.Теплов Б.М. Психологические вопросы отбора. М., МГУ, 1964. 33.Туманян Г.С. Спортивная борьба: отбор и планирование. М.,ФиС, 1984. 34.Туманян Г.С., Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт. М., ФиС, 1976. 35.Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. М., ФиС, 1987. 36.Филин В.П., Волков В.М. Спортивный отбор. М., ФиС, 1983. 37.Филипович В.И., Туревский И.М. О принципах спортивной ориентации детей и подростков в связи с возрастной изменчивостью структуры двигательных способностей. ТиП, 1977. 38.Фомиченко Б.М. Исследование критериев технического мастерства и факторов, определяющих спортивную подготовленность пловцов. М., ФиС, 1977. 39.Чекулов Н.Н. Экспериментальное обоснование эффективности педагогических тестов для определения специальной подготовленности юных бегунов на средние дистанции. М., ФиС, 1978. 40.Шварц В.Б. Генетика и спортивная деятельность детей и подростков. Смоленск, 1975. 41.Шустин Б.Н., Жданов Л.Н., Брянкин С.В.. Спортивный отбор и ориентация. Смоленск, 1977.
Уважаемый председатель! Уважаемые члены Государственной Аттестационной комиссии!
Тема дипломной работы «Теоретическое обоснование спортивной ориентации и отбора в процессе подготовки юных спортсменов» уже долгий период интересует тренеров, потому что важная роль в подготовке спортивных резервов принадлежит эффективной системе отбора перспективных юных спортсменов. А несовершенство мероприятий по отбору приводит к неоправданно большому отсеву из детско - юношеских спортивных школ и отрицательно сказывается на подготовке перспективных игроков для команд мастеров и сборных команд страны. Анализ выступлений спортсменов на крупнейших соревнованиях показал, что больших успехов добиваются те из них, которые обладают высоким уровнем развития моральных и волевых качеств, значительной работоспособностью, в совершенстве владеют спортивной техникой и тактикой, а также обладают высокой степенью устойчивости к сбивающим факторам в соревнованиях; то есть качествами, приобретенными в процессе тренировки и которые проявляются наряду с ярко выраженной двигательной одаренностью ребенка. Актуальным является вопрос о своевременном выявлении способностей у детей и подростков, так как наиболее сложным моментом в тренерской работе является попытка угадать наличие таланта и предпринять меры для создания такой обстановки, таких условий, при которых он мог бы вырасти и сформироваться в большого мастера. ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Путем отбора – выбор для каждого подростка вида спортивной деятельности. А также отобрать наиболее приходных, исходя из требований вида спорта, для успешного выступления на крупных соревнованиях. ГИПОТЕЗА: Мы предположили, что эффективность спортивного отбора и ориентации повысится, если опираться на генетическую предрасположенность спортсмена к данному виду спорта. Чтобы успеть за быстрым потоком новых знаний, тренеры должны обладать таким качеством, как любознательность. Но при этом нужна рассудительность, чтобы суметь оценить и отобрать действительно новое и полезное. Выдающееся спортивное достижение – это результат сложного взаимодействия наследственных факторов и влияний внешней среды. Но одни отдают предпочтение внешним факторам: труду, воспитанию, тренировке; другие – наследственным способностям и таланту. Поэтому деятельность тренера при начальном отборе для занятий отдельным видом спорта сводится к поиску таких детей, которые в перспективе, то есть после нескольких лет занятий, будут близки к идеалу. Отбор – это комплекс организационно-методических мероприятий, направленных на выбор из группы кандидатов тех лиц, от которых с наибольшей вероятностью можно ожидать высоких и стабильных достижений в будущей игровой деятельности. Значимость проблемы спортивного отбора требует обобщения богатого опыта тренеров, накопленного экспериментального материала, чтобы обеспечить эффективный поиск спортивных талантов. Поэтому проблема спортивного отбора и ориентации – проблема комплексная. Она требует усилий многих специалистов и поэтому ее необходимо решать. Спортивный отбор проводится поэтапно и каждый его этап имеет специфические задачи и целевые установки. Эффективный спортивный отбор может быть осуществлен на основе педагогических, медико-биологических, психологических и социологических критериев отбора. Сочетание факторов, обуславливающих возможность воспитания выдающихся спортсменов, представлено в приложении № 4. Решение другой центральной задачи отбора спортсменов, то есть прогнозирование темпов роста их спортивных достижений, дает ответ на вопрос: можно ли распознать в детях степень спортивной способности спортсмена? Чтобы разглядеть в детях спортивные способности, нужно провести ряд тестов, то есть контрольных упражнений, которые позволяют с высокой вероятностью прогнозировать степень одаренности детей для занятий различными видами спорта. Этот поиск тестов реально может быть осуществлен с помощью двух подходов (см. приложение № 5). - изучение стабильности характеристик человека; - изучение наследственных влияний. Спортивный талант разыскать крайне трудно. Это сложно еще и потому, что быстрый рост спортивных достижений на начальных этапах тренировки не гарантирует высоких результатов на этапе демонстрации наивысших достижений. Трудность поиска талантливых детей усугубляется еще и необходимостью учета скорости превращения ребенка во взрослого. Важно учитывать при этом, что скорость этого процесса неравномерна, так как кривая биологического развития резко повышается во время полового созревания. При чем у одних детей (акселератов) этот скачок возникает раньше, а у других – позже. Поэтому акселераты, несмотря на одинаковый паспортный возраст с одногодками, на 2-4 года опережают одногодок в темпах биологического развития. Следовательно, раннее наступление полового созревания искажает возможность объективного отбора в секции действительно одаренных детей. Часто из-за этого акселератов ошибочно принимают за более способных, а их одногодок (ретардантов) в секции не принимают. А если и принимают, то не уделяют должного внимания в процессе занятий. Это приводит к тому, что через некоторое время рушатся надежды, возлагаемые на отобранных акселератов, и одногодки начинают обходить их. Поэтому, в связи с вышеизложенным, возник интерес сравнить результаты исследования (см. приложение №7). На начальном этапе было привлечено большое количество одаренных в спортивном отношении детей. Была широко развернута работа по агитации и пропаганде спорта. На уроках физической культуры выявляли устойчивое стремление школьника к спортивному совершенствованию, успешность овладения им двигательными умениями и навыками, интерес к выполнению физических упражнений. Также учитывалось и отношение семьи ребенка к систематическим занятиям спортом. Основной задачей второго этапа являлась углубленная проверка соответствия предварительного контингента детей на протяжении 3-6 месяцев. По окончанию второго этапа отбора было проведено тестирование, с помощью которого был выявлен рост спортивного мастерства ребенка.
Результаты сравнительного анализа позволяют с достаточной точностью прогнозировать будущие спортивные результаты, а, следовательно, правильно решать проблему выбора наиболее оптимального вида спорта для каждого занимающегося. Педагогические методы позволили оценить двигательную функцию ребенка, уровень развития физических качеств, степень спортивно-технического мастерства. Психологические методы дали возможность установить, структуру психической деятельности ребенка. Медико-биологическими методами определяли состояние ребенка, его функциональные возможности, адаптацию к физическим нагрузкам. Возраст также имел принципиальное значение для решения этой проблемы, особенно в связи с вопросами акселерации и правильного определения биологического возраста юных спортсменов. Большую роль играли и педагогические контрольные испытания (тестирование), по результатам которых судили об уровне развития физических качеств и возможных темпов их прироста у занимающихся. Таким образом, оценка индивидуальных особенностей при выборе специализации на разных этапах спортивного совершенствования должна обязательно включать особенности генетики, что несомненно повышает эффективность спортивной ориентации и отбора.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Три взаимообусловленные и в то же время относительно самостоятельные части проблемы отбора спортсменов.
|
