Студопедия — Записки из сохранившегося дневника. Ступень пятая
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Записки из сохранившегося дневника. Ступень пятая






«Дайте точку, и я переверну весь мир» - это девиз пятой ступени.

Эти упражнения очень серьезные, так как можно повредить не только свой организм, но и организм объекта. Если колдун торопиться с практиками, и спеша прыгает из одной ступени в другую, то результат будет плачевным.

В каждом объекте, как и в животном, так и в любом другом предмете, есть центр внутри этого объекта. Из него выходит энергия эфира (мысли, желание), и астрального измерения. То есть все три мира соприкасаются в одну точку. Моя задача была найти эту точку. Обычно она находится в центре объекта. Этим я полностью завладею объектом, и можно его запрограммировать для своих целей и управлять этим объектом. Про этот опыт говорил мой учитель, когда рассказывал о сложном заряде талисмана. Это упражнение подходило и для вхождения в людей (здесь я не буду описывать свои наблюдения, так как человек, если дойдет до этого уровня, может убедиться в практичности этого упражнения).

В следующем упражнении со стихиями, я должен почувствовать в своем теле свою точку, где соприкасается все три мира. Для меня эта задача оказалась сложной. Мне было очень тяжело копаться своем организме. Эта точка обычно находиться посередине, между позвонком и сердечной ямочкой. Я чувствовал себя атомом в этой точке. От той точке (в центре тела), нужно было накапливать стихию, и эта стихия должна выходить из этой точке наружу в определенную точку пространства. Так же уплотнять его, что бы в материальном мире эта стихия чувствовалась. То есть делать то же самое как в четвертой ступени, только через эту точку.

Потом, моя задача была такова, когда я сделал, например огненный шар, то я должен был его начать перемещать. Если честно это мне не слишком хорошо получалось, при движении шара, огненная энергия рассеивалась. Завершение этого упражнения 5 ступени, заключалось в том, чтоб реально зажечь предметы на расстояния. Зная законы физики, огонь я должен был взаимодействовать с воздухом. То есть, я должен был сделать, через мою точку (центр тела) огненный шарик (не в центре тела а рядом собой, впитывать и перемещать огненную стихию из центра тела). Уплотнить его всеми силами, сжать до невозможности, чтоб была огненная точка, и то же самое сделать со стихией воздуха. Когда с помощью своей воли я соединю их вместе, получится маленькая искра в физическом мире. Я должен был попробовать это на легко воспламеняющем предмете, чтоб она загорелась, или например стихии огня и воздуха соединить в стеклянной бутылке (в самом стекле), от чего бутылка разлетится на мелкие кусочки.

Я практиковался ранним утром и поздним вечером, я уперто шел к своей цели. После работы, я уходил в лес, читал мантры(тренировал свой мозг). Встречался с местными. Они рассказывали истории, например, как жил один колдун, и сосед у него занял денег. Мужик сел на лошадь, но она его не слушала, и привезла его к колдуну. Колдун ждал мужика, со словами, когда деньги вернешь. Мужик испугался и пообещал отдать на следующий день. После этого лошадь стала послушной, и повезла мужика туда, куда он хочет. Я, конечно, делал вид, что удивлен! Сказал, что такого не может быть, и я во все это не верю. Говорил, что это все сказки.

«Талисман Фараона» действительно ничего мне не давал. Я не закрыл пятую ступень, так как я не мог сдать этот удивительный экзамен (зажечь предмет на расстоянии). Мне было тяжело практиковать. Может быть из-за того что у меня не было учителя, а может из-за того, что я относился все равно ко всему скептически. Хотя я убедился чуду в моих практиках. Я поклялся себе, потом сдать этот экзамен рано или поздно, и решил передохнуть от магического пути, зная, что чем больше времени проходит, тем сила у меня начинает спадать. Наверно это было отчаяние провала экзамена, хотя те ступени я тоже вначале проваливал, но уперто все равно продолжал их, и добивался успеха.

Живя обычной жизнью, прошлые практики давали несознательные «побочные» эффекты в сонном состоянии. В полусонном состоянии, готовясь ко сну, в место того, чтоб меня погрузило в сон, меня выкидывало из тела (я предполагаю, что это побочное действие того опыта превращение в ворона). Я ходил в своем доме, глядя на мое спящее тело. Так же видел рядом ходившую тень. Может быть, это был домовой. В конце, чтоб убедится, что это не плод моей фантазии, я смотрел на часы, фиксировал время, и потом «просыпался», и сверял время. Я был доволен точностью этого времени.

Потом я заметил что, мой талисман начал немного, то темнеть, то светлеть. У меня талисман был на красной нитке, на шее. Иногда я просыпался, и видел что нитка не порванная, на шее, а талисман валялся на полу. Физически выскочить было ей не реально, так как это был камень, а отверстие было одно и не было трещин, чтоб выскочить. Я понял, что талисман начал действовать тогда, когда я почувствовал, что надо все бросить, и начать что-то новое в своей жизни. Например, уехать к отцу. Что-то меня туда тянуло. И в 2009 году, я решился уехать к отцу на Сахалин.

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 354. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия