Используемый учебно-методический комплекс , а также оценочные и методические материалы для осуществления текущего контроля успеваемости

Пространный Христианский Катихизис…, с. 45.

Там же, с. 45-46.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа учебного курса русского языка для 4 класса разработана в соответствии с требованиями ФКГОС по русскому языку, на основе авторской программы Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык», Школа России для 1-4 классов общеобразовательных учреждений / 2008. На реализацию программы используется учебник: « Русский язык» 4 кл., в 2-х частях / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. - Москва: Просвещение, 2011.

Цель уровня общего образования с учетом специфики учебного предмета: обучение русскому языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Основные задачи курса:

· открыть младшим школьникам язык как предмет изучения,

· вызвать интерес и стремление к постижению его удивительного словарного и интонационного богатства,

· показать способность слова передавать тончайшие оттенки мысли и чувства.

· овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

· усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грам­матики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

· формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприя­тие, воспроизведение и создание высказываний в устной и пись­менной форме;

· обогащение словарного запаса, умение пользоваться слова­рями разных типов;

· эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школь­ника;

Общая характеристика учебного предмета

Программа предполагает изучение русского языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развёрнутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т.д.), способность к самооценке и самоконтролю.

Курс включает систему понятий, относящихся к фонетике (звуки речи, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиции звуков в слове; звуковой, звуко-слоговой анализ слова), графике, слову, предложению.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В авторской программе на изучение русского языка в 4 классе отводится 170 часов(5 часов в неделю, 34 учебные недели). В учебном плане МБОУ «Иркеняшская ООШ» на 2013-2014 учебный год на изучение данного предмета выделяется 3 ч в неделю — 105 ч за год. С целью приведения в соответствие с авторской программой в данной рабочей программе внесены изменения.

 

Содержание учебного предмета (курса, модуля). Внесение изменений.

№	Наименование разделов и тем	Кол –во часов по автор. прогр.	Кол - во часов по раб. прогр.	Корректировка на укрупнение дидактических единиц (или) дополнительные часы
1.	Синтаксис и пунктуация	30 ч	21 ч	9 ч
2.	Морфология:	120 ч:	75 ч:	45 ч:
	- Имя существительное	40 ч	27 ч	13 ч
	- Имя прилагательное	25 ч	15 ч	10 ч
	- Личные местоимения	7 ч	4 ч	3 ч
	- Глагол	45 ч	27 ч	18 ч
	-Наречие	3 ч	2 ч	1 ч
3.	Повторение пройденного в начальных классах	20 ч	6 ч + 3 ч	11 ч
	Всего:	170 ч	105ч	65 ч

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (21 ч)

· Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.

· Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

· Составление нескольких предложений, объединенных одной темой (по сюжетным рисункам или на основании наблюдений за природой, впечатлений от экскурсий, посещения театра и т. д.), с однородными членами.

· Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Составление текстов с использованием простых и сложных предложений, а также предложений с однородными членами.

· Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога. Составление и запись предложений с прямой речью.

· Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением: обращение в начале, середине, конце предложения. Особенность интонации и цели высказывания предложений с обращением. Составление и запись предложений с обращением.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (27 ч)

· Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и падежам. Имена существительные собственные и нарицательные.

· Основные типы склонения имен существительных.

· Правописание безударных падежных окончаний существительных с твердой и мягкой основами (1, 2, 3-го склонения), кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия.

· Склонение существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.

· Употребление предлогов с именами существительными, стоящими в разных падежах.

· Составление предложений (текстов) с использованием существительных в определенном падеже и на различение именительного и винительного, родительного и винительного падежей.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (15 ч)

· Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.

· Орфограммы в окончаниях прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.

· Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.

· Орфограммы в окончаниях прилагательных женского рода. Способы проверки.

· Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.

· Орфограммы в окончаниях прилагательных множественного числа. Способы проверки.

· Прилагательное как член предложения.

· Употребление имен прилагательных в речи. Составление предложений (текстов) с использованием прилагательных, близких и противоположных по значению.

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (4 ч)

· Общие сведения о личных местоимениях. Личные местоимения и имя существительное.

· Значение личных местоимений я, ты, он, она, оно. Личные местоимения единственного и множественного числа.

· Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.

· Личные местоимения как члены предложения.

· Употребление личных местоимений в речи. Редактирование текстов с использованием личных местоимений.

ГЛАГОЛ (27 ч)

· Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

· Неопределенная форма глагола.

· Время глагола, изменение по лицам и числам.

· I и II спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

· Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа. Глаголы на -ТСЯ, -ТЬСЯ.

· Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

· Глагол как член предложения. Особенности употребления глаголов в речи (сказках, стихотворениях, прозе, научно-описательных статьях).

· Сравнение выразительности (образности) глаголов с другими частями речи.

· Составление предложений (текстов) с использованием глаголов, близких и противоположных по значению, в различных формах.

НАРЕЧИЕ (2 ч)

· Общие сведения о наречии. Лексическое значение. Основные

· грамматические признаки.

· Правописание суффиксов -о, -а в наречиях. Наречие как член предложения. Употребление наречий в речи.

Повторение (обобщение) пройденного в начальных классах (9 ч)

ЧИСТОПИСАНИЕ

· Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнения в развитии ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи.

· Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Преобладающими формами текущего контроля выступает письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы) и устный (собеседование).

Планируемые результаты изучения учебного предмета выпускников 4 класса:

 

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать/понимать:

· признаки простого и сложного предложений; знаки пре­пинания в этих предложениях; признаки главных и второ­степенных членов предложения;

· термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоя­тельство, определение;

· признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с однородными членами; лексико-грамматические признаки имен существительных, имен при­лагательных, личных местоимений, глагола, наречия;

· морфемный состав имен существительных, имен прилага­тельных, глаголов, наречий;

· признаки и падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения;

· признаки и личные окончания глаголов I и II спряжения;

· правописание и способы проверки безударных окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов;

Уметь:

· анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова,части речи, предложение;

· различать произношение и написание слов4

· находить способ проверки написания слова 9в том числе по словарю;

· без ошибок списывать несложный текст объёмом 70 – 90 слов;

· создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

· соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75 – 80 слов);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· выразительности, грамматической и орфографической грамотности речи, готовности использовать в самостоятель­ных высказываниях и письменных текстах предложений, различных по синтаксическому строю (сложных, простых, распространенных, предложений с однородными членами);

· выразительного произнесения предложений и текстов (ло­гическое ударение, интонация) и правильной расстановки знаков препинания в предложениях, различных по составу;

· устного и письменного составления предложений и текс­тов на определенную тему и текстов, выражающих благодар­ность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравле­ние;

· правильного написания слов с изученными орфограммами, безошибочного и аккуратного списывания текстов (70—80 слов) и письма текстов под диктовку (75—85 слов) с изу­ченными орфограммами (безударные падежные окончания существительных и прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения и т. д.);

· готовности к осознанию учебных, познавательных задач по русскому языку, к самостоятельному использованию раз­личных справочных материалов (словарей, таблиц, алгорит­мов и т. д.), готовности к самооценке и самоконтролю.

Используемый учебно-методический комплекс, а также оценочные и методические материалы для осуществления текущего контроля успеваемости

(комплект оценочных и методических материалов прилагается)

1. Авторская программа Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык», Школа России для 1-4 классов общеобразовательных учреждений / 2008.

2. Тихомирова, Е.М. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях/ Е.М. Тихомирова.- М.: Экзамен, 2011.

3. Поурочные разработки по русскому языку к УМК Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой: 4 класс/ М.: Вако, 2009.

4. Кувашова, Н.Г. Сочинения для учащихся 1 – 4 классы/ Н.Г. Кувашова.- Волгоград: Учитель, 2009.

5. Ожегов, С. И. Словарь русского языка/ С. И. Ожегов. – М.: Просвещение, 1972.

6. Зеленина, Л.М. Русский язык. Проверочные работы. 4 класс: пособие для учащихся/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2011.

7. Шклярова, Т.В. Толково–этимологический словарь: Начальная школа/ Т.В. Шклярова. – М.: Вако, 2009.

8. Шклярова, Т.В. Словарь трудностей русского языка: Начальная школа/ Т.В. Шклярова. – М.: Вако, 2009.

 

Контрольно –измерительные материалы:

Никифоров, В.В. Русский язык 4 класс/ В.В. Никифоров. – М.: Вако, 2011.

 

Педагогические технологии
1) Игровые технологии

2) Здоровьесберегающие образовательные технологии.
3) Технологии организации проектной деятельности;
4) Технологии проблемно-диалогового общения.

5) Информационно- компьютерные технологии