ИГРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ В ГРУППАХ 17 страница

 

саломата — жидкая каша на свином сале

 

сгарбузовать — сделать, осуществить, провернуть

 

скаженный — сумашедший

 

сидало — насест

 

скризь — везде

 

скубаться — ругаться, ссориться, драться

 

слухняный — послушный

 

сокира — топор (секира)

 

сопилка — музыкальн. духовой инструмент (свирель)

 

ссыпка — приёмный пункт зерна, его склады

 

старец — нищий стремянная чарка — рюмка «на посошок», отвальная

 

стырчмя — торчком

 

сулия — сосуд для жидкости

 

сусалы — лицо, его части

 

тикать — убегать

 

толока — земля под паром, пустошь

 

торба — сумка, небольшой мешок

 

трошки — немножко

 

треба — нужно

 

трясьця — лихорадка

 

тютюн — табак

 

фатажен — керосин

 

фордзон — трактор

 

фортеция — крепость

 

хай (нехай) — пусть

 

хиба — разве

 

ховаться — прятаться

 

худоба — домашний скот

 

хытнуться — шатнуться, склониться

 

цап — козёл

 

цикавый — красивый, особый

 

цибуля — лук

 

цидуля — письмо, документ

 

цоб, цобэ — правый, левый вол (бык) в упряжке, их понукание

 

цацка — игрушка, безделица

 

чапура — цапля

 

чоботы — сапоги

 

чувал — мешок (большой)

 

челомкаться — целоваться

 

шарпать — хватать, рвать

 

шкандыбать — хромать

 

шмат, шматок — кусок

 

щерба — бульон, навар

 

юнак — юноша

 

юрт — земляное владение станицы (хутора), администр. единица

 

юшка — щерба, бульон, навар

 

 

Примечания

 

 

Народная поговорка «дайтэ жолобчастого» — бессмыслица. «Жолобчастый» — имеющий желоб, например, стамеска. Человек, Данила, жолобчатым быть не может, как и служить инструментом для стружки.

 

 

Т.е., баловнем и хулиганом.

 

 

Белый Савва Игнатьевич, (конец XVIII — начало XIX в.) — полковник казачьего войска, атаман, возглавлявший высадку Черноморского войска на Таманский полуостров 25 августа 1792 г. на 50 казачьих лодках и войсковой бригантине «Благовещенье».

 

 

Чепига — Кулиш Захарий Алексеевич (1726–1797). Кошевой атаман Черноморского казачьего войска, генералмайор. С 1750 г. рядовой Запорожского казачьего войска. Отличился при штурме Гаджибея и Измаила. В 1792 г. привел на Кубань 40 «куреней» (будущих станиц), основал город Екатеринодар. В 1794 г. участвовал в успешном походе в Польшу. Занимался обустройством Черноморского казачьего войска, составил кодекс «Порядок общей пользы».

 

 

Байстрюки здесь: уроды; анчутки и анцибулята — чертята и бесенята.

 

 

Понукание запряженных волов: правого именуют «цоб», левого «цабэ».

 

 

Узкий клок волос по центру бритой головы, «чубчик».

 

 

Некрас — Некрасов, Игнат Федорович (ок. 1660–1737) — один из ближайших сподвижников атамана войска Донского К.А. Булавина, активный участник булавинского восстания. После поражения увел около 8 тыс. человек за турецкую границу — на Кубань, где организовал свою «республику». Составил своеобразный кодекс «Заветы Игната».

 

 

Высадка на Тамани Черноморского войска произошла в 1792 г.

 

(обратно)

 

Мансур (Ушурма) (1760–1794) был главой движения горцев против российского правительства. В 1787 г. отступил в турецкую крепость Анапу, а в 1791 г. был взят в плен. Умер от чахотки в Шлиссербургской крепости.

 

 

Гудович Иван Васильевич (1741–1820) полководец и государственный деятель, генерал-фельдмаршал. В русско-турецкой войне 1787–1789 гг. командовал корпусом, участвовал во взятии Каджибея и Килии. Руководил штурмом Анапы, за взятие которой награжден золотой шпагой «с лаврами» и орденом св. Георгия 2-й степени.

 

 

Тиховский Лев Лукьянович (1760–1810). Полковник Черноморского казачьего войска, командир 4-го конного Черноморского казачьего полка.

 

 

Конвой Собственный Его Императорского Величества — войсковая часть специального назначения, охрана императора, его почетный кортеж. Был создан при императоре Александре I в 1811 г. как Черноморская гвардия. Отличился в битве под Лейпцигом 1813 г. Служба в конвое была весьма почетной. Конвой участвовал во всех войнах России 19 века.

 

 

Барон Унгерн фон Штернберг Михаил Леонардович (1870– 1931), офицер Первого Хоперского полка Кубанского казачьего войска. В конвое с 1898 г. Командир лейб-вардии Второй Кубанской казачьей сотни. До 1917 г. — помощник командира конвоя. В Гражданскую войну — в Добровольческой армии генерала Л.Г. Корнилова, затем в управлении Кубанского Правительства. Умер в эмиграции в Каннах.

 

 

Дадиани Давид Константинович (1875–1938), светлейший князь, офицер Первой Кубанской Казачьей Сотни Собственного Его Величества Конвоя. В Добровольческой армии — командир Черкесского конного полка, полковник. В эмиграции в Турции (1920), затем в США (1931), где был известен как шахматист.

 

 

Николай Николаевич (1856–1929), великий князь, старший внук императора Николая I, главнокомандующий войск гвардии, затем Петербургского военного округа. С 1915 г. наместник на Кавказе и командующий Кавказскими войсками. Войсковой наказный атаман Кавказского казачьего войска. 2 марта 1917 г. снова назначен верховным главнокомандующим, но 9 марта отстранен Временным правительством. В эмиграции жил во Франции, считал себя наследником императорского престола в России.

 

 

Трубецкой Юрий (Георгий) Иванович (18661926), князь, командир Собственного Его Императорского Величества Конвоя. Отличился в русскояпонской войне. Участник первой мировой войны, командир Второй Гвардейской Кавалерийской дивизии. В белом движении не участвовал. Эмигрировал во Францию.

 

(обратно)

 

Брусилов Алексей Алексеевич (1853–1926), генерал от кавалерии. Служил на Кавказе, участник русско-турецкой войны 1877– 1878 гг. В первую мировую войну командовал 8-й армией, затем был назначен главнокомандующим Юго-Западным фронтом. После февраля 1917 г. — верховный главнокомандующий. В белом движении не участвовал. В 1921 г. вступил в РККА. Инспектор кавалерии.

 

 

Гамалий Василий Данилович (1884–1956). Герой первой мировой войны. Сотник, впоследствии полковник. В апрелемае 1916 г. во главе Первой сотни Первого Уманского казачьего полка совершил рейд через Персию (Иран) до Месопотамии для связи с англичанами, и обратно. В Гражданскую войну был на стороне белых, командовал вторым Кабардинским полком, потом бригадой. Ранен в руку под Перекопом. Эмигрировал сначала в Турцию, затем во Францию.

 

 

 

Корнилов Лавр Георгиевич (1870–1918). В 1917 г. главнокомандующий Петроградским военным округом. С 1 августа 1917 г. — верховный главнокомандующий вооруженными силами России. Поднял мятеж против Временного правительства, был разгром лен, арестован, бежал на Дон. Стал первым главнокомандующим Добровольческой армии. Организовал наступление на Кубань («ледовый поход 1918 года»). Убит при штурме Екатеринодара.

 

 

Мамай — казак, фольклорный герой запорожских черноморских (кубанских) казаков, благородный рыцарь, защитник вольной казацкой бедноты. Его характер известен из устных преданий и множества изображений (картины, лубки, рисунки на дверях, крышках сундуков).

 

 

ИГРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ В ГРУППАХ

 

№	Название	Краткое описание	Цель игры	Количество детей	Примечания
1.	«Путаница»	Каждый берет за руки двух разных людей стоящих, желательно, не рядом. Задача – не разнимая рук распутаться в новый круг.	Сплочение и бережное отношение друг к другу, снятие возбуждения.	5-10	Перед началом распутывания рекомендуется отметить необходимость бережного отношения друг к другу, уникальность и ценность каждого. Можно использовать для завершения занятия.
2.	«Вася - Вася»	Вся группа задает определенный ритм с помощью хлопков по коленям и щелчков пальцами. Во время первого щелчка называют свое имя, второго – имя другого человека, на которого смотрит, не сбиваясь с ритма.	Знакомство, внимание, наблюдательность и координация.	5-10	Желательно во время называния чужого имени смотреть на адресата. Довольно сложно, участники с медленным типом мышления могут выпадать из процесса.
3.	Имена - качества	Каждый придумывает какое-либо качество личности, свойство характера и т.д. начинающееся на ту же букву что и имя (например: Лариса – любовь, Сергей - скромность) которое он мог бы принести в эту группу сегодня.	Знакомство, создание доброжелательной атмосферы, работа по осознанию себя как личности	Любое	Подходит для начала занятия, когда участники уже чувствуют себя достаточно безопасно.
4.	Вопросы на бумажках	Каждый пишет на маленькой бумажке вопрос, на который хотел бы получить ответ (вариант – на который сам бы хотел ответить). Бумажки с вопросами складываются в шляпу, перемешиваются и раздаются участникам в произвольном порядке. Каждый отвечает на тот вопрос, который ему достался.	Знакомство, выход на серьезный разговор, возможность увидеть товарищей по группе с новой стороны	Любое	Возможный уход от серьезной работы – написание вопросов типа «Какого цвета у меня волосы?». Ведущий заранее может сказать, каково было бы ему получить такой «вопрос отмазку».
5.	Мозговой штурм	Все участники обсуждают проблему и выносят свои предложения по определенным правилам. Важно очень четкое соблюдение принципов демократии.	Возможность демократического и ненавязчивого решения или обсуждения любых вопросов и проблем.	Любое	Техническое обеспечение – ватман, маркеры разных цветов.
6.	«Поиск общего»	Группа делится на двойки, и два человека находят определенное количество общих признаков, затем двойки объединяются в четверки с той же целью и т.д.	Знакомство, внимание к личности другого и осознавание проявлений своей личности	8-30	Ведущий по своему усмотрению может остановить процесс на четверках, восьмерках и т.д.
7.	«Времена года»	Участники молча развиваются на группы по временам года, соответственно дате рождения. Затем каждая группа пантомически изображает свое время года, задача остальных – угадать какое.	Разрядка, знакомство, сплочение группы	10-25
8.	«Дни рождения»	Участники молча сроятся в линейку по дням рождения.	Разрядка, знакомство, сплочение группы	5-30
9.	«Эхо»	Один человек что-то говорит всем остальным, которые стоят напротив и повторяют как эхо.	Взаимодействие «личность - группа», обратная связь.	5-25	При желании можно добавлять жесты.
10.	«Зеркало»	В парах один человек повторяет движения другого. Вариант – вся группа повторяет движения одного.	Межличностное взаимодействие, опыт ведения и ведомости. Обратная связь.	Любое
11.	«Выход-вход в круг»	Задача одного из участников любым способом выйти или войти в круг, задача группы не дать ему это сделать. Применимы любые методы – от физических до убеждения.	Противостояние группе, умение убедить, умение сказать «нет»	6-12	Может стимулировать групповой процесс
12.	«Семеро козлят и волк»	Участникам раздаются бумажки, треть из которых с надписью «волк», треть – «коза», треть – «козленок». «Козлята» идут в свой дом, а «волки» и «козы» (не показывая своих бумажек) по очереди пытаются их убедить, что они «козы» и, что им надо открыть дверь. «Козлята» решают пускать или нет. Если пустили «волка» то он забирает 1-2 «козлят», ели «козу» не пустили, то 1-2 «козленка» умирают от голода.	Умение сказать «нет», умение убеждать, умение распознать обман и внимание к невербальным отношениям	12-25	Подростки обычно действуют по принципу «нравится – не нравится», а не делают выводы из формы и содержания убеждения.
13.	«Мои особенности и преимущества»	Рисунок на чистом листе на данную тему или рисунок или надписи на бланках (например на листе нарисованы пустые шарики, звездочки и т.д., которые надо заполнять информацией о себе на заданную тему). По желанию можно показать рисунок группе и рассказать о нем.	Формирование позитивной самооценки, внимание к собственной личности и к особенностям другого.	7-15	Рисунки желательно оставить участникам и предложить им обращаться к нему в дальнейшем, что-то дополнять.
14.	Карта моей души	Рисунок на чистом листе либо на бланке с контурами территорий. По желанию можно показать рисунок группе и рассказать где и что находится.	Формирование «Я - концепции», возможность побыть с самим собой, формирование более глубокого отношения друг к другу.	10-20	Если всем захочется делится рисунками процесс может затянуться и стать скучным для участников. Рисунки участников хорошо взять себе и возвращаться к ним в дальнейшем.
15.	«Преодоление препятствий»	Участники выстраиваются в линейку. Инструкция: «Представьте, что Вы стоите на краю пропасти и Вам надо преодолеть сложные препятствия. Препятствия представляют собой участники команды. Преодолевающий должен мобилизовать всю свою фантазию, чтобы каждое из «препятствий» было преодолено. Варианты препятствий могут быть совершенно различными: моральные, физические, эмоциональные, интеллектуальные, и т.д. требующие различных и нестандартных подходов к решению проблемы преодоления препятствий. Одно условие – не наносить друг другу физического или морального ущерба. Каждый из участников команды обязательно должен быть и препятствием и преодолевающим»	Необходимо мобилизовать всю свою волю к победе и обязательно постараться быстро и нестандартно мыслить, чтобы понять «что хочет препятствие», как и каким образом его следует преодолевать.	7-10	Очень эмоциональная игра. В ее процессе поощряется открытое проявление эмоций. Ведущий внимательно следит за соблюдением правил. В конце игры проводится тщательное обсуждение.
16.	«Клубок»	Каждый из участников держа в руках клубок говорит о том, как его коснулась лично обсуждаемая проблема. Затем наматывает на палец нитку и отдает клубок следующему, кто хочет говорить. Готовую «паутинку» можно распутать, а можно скомкать	Осознавание общности проблем и возможности взаимоподдержки	Любое	Ведущему следует задать тон серьезного разговора. Упражнение эмоциональное, могут возникнуть глубокие переживания.
17.	Деловая игра «Предотвращение употребления ПАВ»	Участникам предлагается представить себя руководителями учебных учреждений. Задача – предотвращение употребления их в учебном заведении ПАВ. Как это сделать, решается с помощью техники мозгового штурма	Осознавание степени своего участия в решении проблемы	Любое	Правила проведения мозгового штурма
18.	Кочки	На листочках пишется по одному слову из пословицы, листочки раздаются участникам (в произвольном порядке). Участники встают в линейку на листы бумаги (А4). Задача – не становясь на пол построится в правильном порядке.	Сплочение, разрядка, выработка групповой стратегии решения проблем.	7-10
19.	«1,2,3,4,5»	Участники произносят счет «1,2,3,4,5» делая движения руками (как бы стуча в дверь, сначала правой рукой, потом левой, сначала на уровне головы, потом на уровне пояса), наклоняются вперед и говорят 5 раз «ХИ», затем назад и 5 раз «ХА». Убыстряя тем делают это 5 раз, затем 4,3,2,1.	Разрядка, позитивные эмоции.	Любое

 

 

«Здравствуйте»

Участники игры становятся в круг. Ведущий предлагает ребятам поздороваться со своими соседями справа и слева определенным способом. Например, как принято в некоторых странах, при этом он называет страну и принятый способ приветствия.

Варианты приветствий:

- в России принято пожимать друг другу руку;

- в Италии – горячо обниматься;

- в Бразилии – хлопать друг друга по плечу;

- в Зимбабве – трутся спинами;

- в Македонии – здороваются локтями;

- в Никарагуа – приветствуют друг друга плечами;

- у австралийских аборигенов принято тройное приветствие:

а) хлопнуть по ладоням; б) подпрыгнуть; с) толкнуть бедром.

«Мой сосед справа»

Представляется первый участник (это может быть руководитель), говорит о том, как его зовут, где он учится, чего ожидает от занятий, какие у него увлечения или другую информацию о себе. Затем тот, кто сидит слева от него, произносит фразу «Мой сосед справа…» и своими словами повторяет все, что ему запомнилось из монолога соседа. После этого представляется сам. И так далее по кругу.

«Мы рисуем»

Первый ребенок называет свое имя и то, что он хотел бы нарисовать на общей картине группы (например: солнце, радуга, семья и т. д.). Следующий, сидящий слева, называет имя и рисунок первого (далее называть будут имена и рисунки всех предыдущих участников), а затем свое имя и рисунок. И так далее по цепочке. Когда картина будет «нарисована», необходимо обсудить, какая по настроению она получилась. Почему?

«Имя с символом»

Все сидят по кругу. Каждый игрок придумывает себе символ, начальная буква которого совпадает с начальной буквой его имени, и рисует этот символ на карточке. Каждый представляется по имени и называет собственный символ (показывая карточку). Например: Миша с мишкой или Витя с велосипедом.

Следующий игрок повторяет имя и символ только что представившегося соседа и т. д. пока все не назовут своих имен.

«Мое имя»

Первый ребенок называет свое имя: следующий, сидящий слева, называет имя первого (далее называть будут имена всех предыдущих участников), а затем свое имя. И так далее по цепочке. Последний участник должен вспомнить имена всех участников.

«Никогда»

Члены группы открывают ладони и по очереди говорят: «Я никогда не… (делал чего-либо)». Тот, кто делал предложенное действие – загибает палец. Игра хорошо помогает при знакомстве.

«Стоп-кадр»

Один из вариантов приветствия в группе. Первый участник говорит своему соседу короткое приветствие, например: «Доброе утро!». Сосед должен быстро встать, повторить эту фразу и снова сесть. Следующий игрок повторяет и т. д. Получается волна вставаний и повторений. Но как только руководитель хлопнет в ладоши и произнесет: «Стоп-кадр», - участник, «попавшийся» в этот момент, должен добавить по своему усмотрению еще один элемент в приветствие (жест, фразу и т. п.). Например, игрок встает и говорит: «Доброе утро!», и дважды хлопает в ладоши. Теперь все последующие игроки выполняют этот комплекс до очередного «Стоп-кадра» и т. д.

«Силуэт»

Участникам раздаются карточки с контуром человечка. Задача – нарисовать себя. Показать присутствующим, назвав свое имя и прилагательное, которое его характеризует. Все человечки наклеиваются на лист ватмана.

«Мой портрет в лучах солнца»

На отдельном листе предлагается нарисовать солнце так, как его рисуют дети: с кружком посередине и множеством лучиков. В кружке написать свое имя или нарисовать свой портрет. Около каждого лучика написать свои лучшие качества – то, что любят, ценят, принимают в себе участники. Задача – написать о себе как можно лучше и как можно больше. После этого – обсуждение. Ребята показывают нарисованное ими солнце, зачитывают список собственных достоинств.

Ведущий предлагает ребятам носить этот листочек с собой и добавлять лучи, а если будет грустно на душе, достать свое солнышко и посмотреть на него.

«Расскажи мне обо мне»

Участникам предлагается написать на листке мини сочинение по следующим пунктам:

- три главных события в моей жизни;

- мой девиз;

- мои увлечения;

- больше всего я не люблю…

На задание отводится 3-5 мин., затем ребята делятся на пары, рассказывают друг другу о себе и представляют друг друга группе.

«Суета сует»

Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой карточке написано задание. Суть заданий одна: записать в клеточку имя человека, который (любит рыбу, держит дома собаку, любит смотреть на звезды и т. д.). Чем неожиданней будет задание, тем лучше можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например: выявить любителей пения, рисования, игры на гитаре и т. д. Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберет сведения.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА КОМАНДНУЮ РАБОТУ,