Студопедия — Тема 3. Ідеали
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема 3. Ідеали






Методика 1 «Що таке щастя?» (для учнів 9-11 класів)

Мета: вивчення моральних ідеалів особистості.

Необхідний матеріал: листи з текстом, в якому наведені різні «формули щастя» у вигляді афоризмів.

Хід проведення. Кожному досліджуваному пропонується підкреслити (або записати) три формули, які він готовий захищати, особливо виділивши ту, що імпонує йому найбільше.

1. Щастя – бути самим собою.

2. Щастя – це коли тебе розуміють.

3. Щастя – в праці.

4. Щастя – бути таким, як всі.

5. Найщасливіша людина - та, яка потрібна людям.

6. Щастя – у подоланні себе, у самовдосконаленні.

7. Щоб бути щасливим, потрібно жити правильно.

8. Щастя – у боротьбі.

9. Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, чи щасливий ти.

10. Якщо хочеш бути щасливим – будь ним.

Обробка та аналіз отриманих результатів. На основі вибраних афоризмів визначити моральні ідеали кожного школяра та їх стійкість; виявити, яке місце у спрямованості особистості учня займає його прагнення приносити користь людям, чи стало воно головною потребою в житті.

 

Методика 2 «Що ми цінуємо в людях?» (для учнів 7-11 класів)

Мета: вивчити ціннісні орієнтації та моральні ідеали учнів.

Хід проведення. Учням пропонується з числа добре знайомих ровесників(прізвища називати необов’язково) вибрати двох: одного – з позитивними рисами характеру, а іншого – людину з негативними рисами. Слід вказати у першого ті якості, які найбільше подобаються, у другого – ті, що не подобаються, та навести приклади трьох вчинків того й іншого, що характеризують ці якості.

Обробка та аналіз отриманих результатів. Аналізуючи відповіді учнів, встановити ступінь сформованості моральних цінностей та ідеалів, ставлення до моральних норм.

 

 

Методика 3 «Що таке краса?» (для 9-11 класів)

Мета: вивчити морально-естетичні ідеали особистості; з’ясувати індивідуальні еталони краси.

Необхідний матеріал: аркуші паперу з текстом, в якому наведені різні «формули краси» у вигляді афоризмів.

Хід проведення. Учням пропонується вказати (підкреслити) той вислів, який вони вважають найбільш правильним.

1. Краса – це сила.

2. Краса врятує світ.

3. Ліс і води – краса природи.

4. Краса криється в найпростішому.

5. Не родись красивим, а родись щасливим.

6. Не та краса, що наяву, а та, що всередині.

7. Красу потрібно берегти та наслідувати.

8. Щастя дає не зовнішність, а внутрішня краса.

9. Якщо хочеш бути красивим, то будь ним.

10. Краса – це досконалість?

 

Обробка та аналіз отриманих результатів. На основі отриманих результатів визначити

морально-естетичні ідеали кожного учня, виявити ті, що переважають у класі в цілому.

Методика 4 «Що найважливіше?» (для учнів 9-11 класів)

Мета: визначити уявлення учнів про якості ідеальної людини.

Необхідний матеріал: аркуші паперу з переліком 35 якостей людини.

Хід проведення. Учням пропонується обрати із 35 вказаних якостей тільки 5 тих, які притаманні людині, що може бути для них зразком.

Якості особистості

1. Дисциплінованість.

2. Ерудованість.

3. Ділові якості.

4. Начитаність.

5. Працелюбність.

6. Безкорисливість.

7. Вміння контролювати себе.

8. Вихованість.

9. Самокритичність.

10. Громадська активність.

11. Доброзичливість.

12. Вміння планувати роботу.

13. Товариськість.

14. Цілеспрямованість.

15. Колективізм.

16. Винахідливість.

17. Вимогливість до себе.

18. Кмітливість.

19. Духовне багатство.

20. Чесність.

21. Ініціативність.

22. Відповідальність.

23. Самостійність.

24. Веселість.

25. Розсудливість.

26. Чуйність.

27. Скромність.

28. Принциповість.

29. Комунікабельність.

30. Настирливість.

31. Справедливість.

32. Оригінальність.

33. Пунктуальність.

34. Впевненість у собі.

35. Широкий кругозір.

 

Обробка та аналіз отриманих результатів. Проаналізувавши вибір якостей, визначити ті, яким учні віддали перевагу(кількість виборів у %). Виявити, яке значення надають учні моральним якостям в образі ідеальної людини.

 

Методика 6 «Пам’ятник герою» (для учнів 7-11 класів)

Мета: виявити морально-етичні установки учнів та осіб, які є для них зразком.

Необхідний матеріал: аркуші паперу та олівці.

Хід проведення. Учням сповіщається про існуючу в світі тенденцію – ставити пам’ятники героям: історичним особам, сучасникам, літературним героям, представникам різних професій тощо. Далі дітям пропонується розробити проект пам’ятника своєму улюбленому герою:

- відповісти, кому хотіли б поставити пам’ятник і чому;

- яким вони уявляють собі цей пам’ятник і чому;

- намалювати(по можливості) ескіз пам’ятника.

 

Обробка та аналіз отриманих результатів. Визначити образи, які є героями в уявленні учнів, ставлення їх до цих героїв, мотиви вибору та критерії оцінки.







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 717. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия