Студопедия — Глава 1. Школа юного комиссара
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава 1. Школа юного комиссара






- Конституцію України;

- Закон України „Про пресу” (ЗМІ) в Україні;

- Закон України „Про корупцію”

- практику застосування чинного законодавства;

- Статут редакції та основні нормативні документи, що регулюють його роботу;

- Колективний договір та основні нормативні документи, що регламентують діяльність редакції;

- правила етикету;

- правила і норми охорони праці та протипожежного захисту;

- основні принципи роботи на комп’ютері та відповідні програмні засоби;

- державну мову.

 

6. Кваліфікаційні вимоги

На посаду оператора комп’ютерного набору призначаються особи, які мають середню спеціальну освіту.

Один екземпляр отримав, з посадовою інструкцією ознайомлений(а):

 

№ з/п ПІБ Дата Підпис Примітка
         
         
         
         

 

 


* Тут, і в окремих частинах наступних розділів автори послуговуються висновками і узагальненнями професора Московського університету С.М. Гуревича, які вміщені у його посібниках „Основы редакционного менеджмента” (1994), „Экономика средств массовой информации” (2001), „Номер газеты” (2002).

Книжка юного комиссара

Рязань – 2010 год

Данное пособие подготовлено:

Педагогическим отрядом областного лагеря актива старшеклассников «Рубин».

При поддержке:

Комитета по делам молодежи Рязанской области.

Цель данного пособия:

Предложить помощь руководителям детских и молодёжных организаций, педагогам, подросткам интересно, весело, содержательно организовать свободное время. Предлагаемый материал – это многолетний опыт работы с детскими и взрослыми коллективами.

Авторы:

Куликова Н.Н. – руководитель областного лагеря

старшеклассников «Рубин»

Филимонова И.В. – методист лагеря.

 

Содержание

Комиссар «Рубина»........................................................................................................................ 4

Дорогой друг!................................................................................................................................. 5

Глава 1. Школа юного комиссара.................................................................................................. 6

1.1. «Особенности работы с временным детским коллективом» (ВДК)..................................... 6

1.2. «Сущность воспитательной системы Рубина»...................................................................... 7

1.3. «Что должен знать и уметь комиссар».................................................................................. 9

1.4. Административные требования к комиссарам отряда........................................................ 10

1.5. Законы и традиции лагеря «Рубин»...................................................................................... 13

Глава 2.......................................................................................................................................... 14

2.1. «Структура смены»............................................................................................................... 14

2.2. «Организационный период в лагере»................................................................................... 15

2.3. Система дел оргпериода...................................................................................................... 16

Глава 3. «Огоньки в лагере»........................................................................................................ 17

3.1. Методика проведения «огоньков»........................................................................................ 18

3.2. Методика огонька знакомства.............................................................................................. 18

3.3. Огонек рабочий в оргпериод................................................................................................ 20

3.4. Огонек основного периода.................................................................................................... 21

3.5. Огоньки второго и третьего периода смены........................................................................ 22

3.6. Огоньки заключительного периода...................................................................................... 23

Глава 4. Методика коллективной творческой деятельности (КТД)........................................... 24

4.1. Структура коллективно - творческого дела......................................................................... 25

4.2. Типы КТД……………………………………………………………………………………………26

4.3. КТД в лагере.......................................................................................................................... 28

Глава 5. Лутошкин А.Н. Методика организаторского мастерства............................................ 32

5.1. Кто есть кто?......................................................................................................................... 32

5.3. Как организовать работу....................................................................................................... 40

5.4. Почерк организатора............................................................................................................. 50

5.5. Стадии развития коллектива................................................................................................. 54

5.6. Психологический климат...................................................................................................... 60

Глава 6 Школьное самоуправление............................................................................................ 64

6.1. Детские общественные организации.................................................................................... 64

6.2 Этапы создания общественной организации........................................................................ 67

6.3. Вариативно-программный подход в деятельности детских общественных объединений 73

6.4. Планирование работы в школе............................................................................................. 75

Глава 7 Психология...................................................................................................................... 77

7.1. Этическая защита.................................................................................................................. 77

7.2. Секреты личного обаяния..................................................................................................... 79

7.3. Личностный рост................................................................................................................... 82

7.4. Как стать счастливым в общении......................................................................................... 84

Глава 8. Символика...................................................................................................................... 88

8.1. Из истории флага................................................................................................................... 88

8.2. Символика смен Рубина........................................................................................................ 91

Глава 9.......................................................................................................................................... 94

9.1. Основы публичного выступления..................................................................................... 94

9.2. Создание команды КВН в школе....................................................................................... 97

9.3. «Спасибо, нет!»………….................................................................................................. 105

Глава 10. Оформительская мастерская.................................................................................... 110

10.1. Шрифты............................................................................................................................. 110

10.2 Грунтовки.......................................................................................................................... 117

10.3 Газета.................................................................................................................................. 120

10.4 Сценография. Оформительские работы в учебном заведении.................................... 123

10.5 Бумажная пластика в оформительских работах............................................................. 128

Глава 11. Литература................................................................................................................ 139

 

Комиссар «Рубина».

 

В этих словах романтика открытий и искренность детства, творческий поиск и мечта, великая ответственность и чрезвычайная сложность. А главное – добрая и чуткая преданность любознательному и беспокойному народу - подросток.

Ты – комиссар «Рубина», готовишься к первой встрече с ребятами, задаешь себе массу вопросов, волнуешься. И пусть у тебя нет еще опыта, за твоими плечами опыт твоих старших друзей.

«Рубин» - лагерь раньше комсомольского, а сейчас школьного актива школ Рязани и Рязанской области. И за 40 лет здесь накоплено много открытий, собрано воедино множество великолепных педагогических находок, сложилась система традиционных дел.

Быть вожатым «Рубина» - сделать свою жизнь и жизнь окружающих интересной, насыщенной, плодотворной: прежде всего, уметь организовывать творческую коллективную жизнь отряда, уметь пробудить инициативу и самостоятельность ребят, уметь учиться у самих себя, у своих товарищей. И еще одно очень важное умение: уметь строить перспективу жизни отряда, видеть целесообразность всех дел, критически оценивать свою работу.

Все эти умения не приходят сразу. И совершенствовать свое педагогическое мастерство необходимо будет день ото дня, осмысливая опыт других, совершая пусть на большие, но собственные открытия.

Цель этого сборника – обеспечить комиссара тем минимум знаний, без которых невозможна деятельность педагога в условиях временного детского коллектива.

Безусловно, охватить все аспекты сложной, многообразной работы комиссара в лагере невозможно, да и такая цель и не ставится. Наше издание – компас на первых шагах жизни комиссара в «Рубине».

Надеемся, что этот методический сборник поможет тебе сделать жизнь отряда интереснее.

Удачи тебе и успехов, комиссар!

 

Дорогой друг!

Каждая эпоха требует активной и целенаправленной работы с подрастающим поколением, особенно в вопросах его гражданского воспитания. Формы и методы гражданского воспитания непрерывно изменяются и совершенствуются, причем более активно это происходит в периоды исторических и социальных перемен в жизни страны.

Изменение политической и экономической ситуации в России требует нового подхода и к подготовке руководящих кадров. Через 20 –30 лет к управлению государством, политическими партиями, общественными организациями придут подростки, которым сегодня 14-16 лет. Отсутствие массовых детских и молодежных организаций, в которых подростки могли бы получить опыт организаторской работы, развития инициативы приводит к тому, что наиболее активные подростки и молодежь, в лучшем случае, реализуют свою активность в сфере развлечений, а в худшем – становятся участниками и лидерами антисоциальных и криминальных групп.

Утрата инициативы в работе с подростковыми и молодежными лидерами, - с будущей управленческой элитой, ведёт к большим проблемам в кадровой политике ближайшего будущего.

Принципиальным является представление о том, что молодёжь – это один из главных ресурсов, который может быть использован для решения вопросов экономического и социального подъёма страны, региона. Только сформировав группу молодых лидеров, создав современный позитивный образ подростка, как значимый, притягательный социальный ориентир для детей, мы сможем преодолеть распространённую в обществе и среди молодёжи склонность к социальной инфантильности, пассивность и бездействие.

Основная идея Рязанского областного лагеря актива старшеклассников «Рубин» – формирование группы молодёжных лидеров, способных прогнозировать и планировать своё развитие в рамках заданной социально-позитивной цели, принимать решения на уровне включения в общественно-позитивную деятельность, презентовать обществу свои цели и деятельность, мотивировать людей на поддержку и участие в реализации собственных целей, ориентироваться на постоянное обновление знаний, способных активно включиться в управленческую, социальную и экономическую деятельность страны, региона.

Главной особенностью работы в условиях лагеря является «интенсификация жизни», создание плотного образовательного пространства, которое обеспечивает хорошие возможности для личностного развития участников.

По своим задачам и возможностям программа адекватна возрастным и психологическим особенностям школьников 14-16 лет, одной из главных потребностей которых является потребность в социальном самоопределении.

 

Глава 1. Школа юного комиссара

1.1. «Особенности работы с временным детским коллективом» (ВДК)

Лагерь специфическая система воспитания, в которой кроме общих принципов воспитания есть отличия характерные только для лагеря.

- Лагерь по сравнению со школой дает возможность ребятам лучше проявить себя. В лагере ребенок чистый лист, в школе срабатывает стереотип.

- Лагерь прекрасное место для обмена опыта.

- Лагерь создает условия для организации всей жизни ребенка за счет единого процесса влияния на него (нет деления на семью, школу, клуб, бабушку), предъявления единых педагогических требований.

- Лагерь позволяет расширить виды деятельности детей, а это создает возможности для накопления социального опыта.

- Лагерь позволяет осуществлять упражнения в организаторской деятельности. (Теория, которая преподносятся в лагере, сразу подкрепляется практикой).

- Лагерь позволяет комплексно переключиться с одного вида деятельности на другой.

- В рамках отведенного короткого времени лагерь позволяет проследить развитие модели детского коллектива.







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 370. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...

Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом опреде­ления суточного расхода энергии...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...

Постинъекционные осложнения, оказать необходимую помощь пациенту I.ОСЛОЖНЕНИЕ: Инфильтрат (уплотнение). II.ПРИЗНАКИ ОСЛОЖНЕНИЯ: Уплотнение...

Приготовление дезинфицирующего рабочего раствора хлорамина Задача: рассчитать необходимое количество порошка хлорамина для приготовления 5-ти литров 3% раствора...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия