Недостатки прошлого учебного года

Во времена создавания нашей старшей группы работа, встречи на работе, образ проведения времени рабочих перерывов в корне отличался от того, что происходило в этом году в лаборатории. Все стремились только к одному: получить возможно более знаний, все узнать, обо всем расспросить, до всего додуматься. Свободное время учеников протекало в накоплении лишних кинематографических наблюдений, во взаимных рассуждениях и спорах, опытах и т. п. Когда эти ученики имели возможность встречаться со своими руководителями, они всячески старались «выкачать» из них максимальное количество полезных сведений. Ни-

 

 

Л. В. Кулешов. Статьи. Материалы 194

 

когда при встречах и в мастерской и вне ее не было ни у кого стремления создавать «клубную» атмосферу, вести личного и общественного характера светские разговоры, находить почву для взаимных «романтических» увлечений и т. п. Все интересовались только делом, и если признаки некоторого легкомыслия в поведении появлялись, то они, наоборот, еще более подталкивали общую работу. Совершенно обратное наблюдалось этим учебным годом в лаборатории. Клуб процветал, «романтическая» зараза привилась, атмосфера сплетен, зависти и «салонных» бесед была естественным явлением. Ученическая масса или сводилась на положение детей, с которыми нянчились, которых баловали и которые в конце концов обнаглели до неприличия. Остальные или сплетничали, или били баклуши, ни у кого не было напряженного интереса к делу, и абсолютно ни у кого не было должной инициативы. Когда случайно не состоялся какой-либо урок, когда занятия кончались раньше обыкновенного, все радовались, все спешили «в гости», «погулять», «пойти в кинематограф». Хождение в кинематограф ничуть не служило для приобретения опытов и знаний, а исключительно для «интимных» встреч и для сплетен и интриг. Все стали необычайно развязными и наглыми, у всех появилось непоколебимое свое мнение и апломб, а в результате никто ничего не знает, в плане подлинной кинематографии никто ничего не узнал и не приобрел. А между тем в мастерской должно царить одно общее мнение, общие взгляды, общие оценки, общее понимание дела, и понимание настоящее и серьезное. Лаборатория — орган определенной художественной партии, в нынешнем году лаборатория была типичной «студией». Такую атмосферу главным образом принесла масса учеников бывшего первого курса ГИКа, в среде которой много истерического и студийного элемента, уже испорченного, уже зараженного театральными, балетными и проч[ими] студиями. Вина лежит и на нашей старшей группе. Она слишком отчуждалась от общей массы, слишком мало появлялась в лаборатории и поэтому не оказывала должного влияния на молодежь и не служила им примером. Но главная вина во всем происшедшем ложится на нашу администрацию и преподавателей из среды учеников. Назаров слишком «по-семейному» подошел к управлению мастерской, он слишком всех любил, слишком дорожил всеми, хотел быть любимым и добрым администратором. Не имея возможности погрузиться в работу и кинематографические

 

 

Педагогические разработки 195

 

интересы сам, увлечь за собой ученическую массу, Назаров взял на себя роль старшего, убеленного сединами и опытом наставника и улаживал все недоразумения в корне неверно. Психологический подход, «вхождение в обстоятельства», дружба, личные знакомства, нянчение, салонные или, еще хуже, «назидательные» разговоры в мастерской и вне ее стен превратили рабочую группу в группу студийцев и детей. Барнет тоже содействовал этому, он был не чужд лирике и романтизму, мешающему делу и выработке у наших рабочих должной психологии. Деловые интересы, таким образом, в мастерской не развивались. Наставлениями их развить нельзя, их можно развить примером, отсутствием знакомств и личных взаимоотношений частного, неделового порядка. Я знаю, что создавшаяся атмосфера очень многих старых учеников отдалила от лаборатории. Вот это серьезное упущение необходимо исправить, и больше всего должны его исправлять Назаров и Барнет, а старшую группу я очень прошу им в этом помочь и быть ближе ко всей лаборатории. Что же конкретно нужно делать?

1) Старшую группу влить в общую массу учеников, просить ее подавать пример делового отношения к работе и соответствующих интересов.

2) Мне, Пудовкину, Комарову вести беседы и разговоры в порядке лекций об отношении к делу и стараться заинтересовать учеников в настоящей работе.

3) Назарову ликвидировать психологический подход к управлению учениками, быть строгим, беспощадным администратором, с которым «частным образом» переговорить невозможно.

4) Не оставлять времени и места для бесед, создания клубной обстановки, прогулок и прочего.

5) Следить за перенесением лирики и романтизма в абсолютно другое место и на другое время.

6) Администрации, преподавателям и старшим ученикам ни в коем случае не входить в беседы и взаимоотношения общего характера с ученической массой и, наоборот, поддерживать интерес к делу и рабочие взаимоотношения: соответствующими беседами, разбором картин и т. п.

7) Всех не пожелающих или не смогущих изменить свою психологию из лаборатории исключить без всякого снисхождения, не учитывая способностей и ценности исключаемых для лаборатории.

8) Ввести строжайшую дисциплину, порядок, чистоту,

 

 

Л. В. Кулешов. Статьи. Материалы 196

 

окончательно ликвидировать прогулы и опоздания. Кине-матографы должны посещаться организованно, пропуска и опоздания возможны только по серьезной болезни. Не могущие всецело подчиниться этим правилам при первом случае их неисполнения должны получить строгое наказание, при втором исключаться на срок, при третьем исключаться без права поступления.

9) Шум и беспорядок на занятиях, а также «дамское» отношение к физич[еским] упражнениям, смех, гиканье и проч[ее] ликвидировать. Не желающих исправиться исключить.

10) До окончания учебного года не ослаблять указанных правил и все более и более подтягивать всех в смысле дисциплины и делового отношения к работе.

Надеюсь, что вышеизложенное не воспримется как обида Назаровым и Барнетом; естественно, что допущенные ими упущения есть следствие несвоевременного моего предупреждения об этом. Я очень прошу дорогих товарищей не обижаться и всеми силами помочь наладить дело так, как это необходимо. И еще лишний раз отмечаю, что указанные упущения вполне простительны и логичны, потому что они протекали на фоне самоотверженной и настоящей работы, которую Назаров и Барнет блестяще проявили, и за что я и лаборатория им должны быть особо благодарны.