При работе над самостоятельным и учебным материалом

1) абсолютно згодний;

2) згодний;

3) скоріше згодний, ніж не згодний;

4) скоріше не згодний, ніж згодний;

5) не згодний;

6) абсолютно не згодний.

III. Методика, що визначає авторитетність вчителя серед п'яти ' найбільш авторитетних осіб («діадний авторитет»).

- Назвіть п'ять чимось особливо авторитетних для Вас людей, з якими Вам тою чи іншою мірою доводиться мати справу (спілкуватися, вчитися тощо). Поясніть, хто ці люди, чим вони для Вас авторитетні.

 

Вибір авторитетних осіб	Мотиви вибору (чим авторитетні)

IV. Методика, що визначає рівень авторитетності даного вчителя серед своїх колег ("діадний авторитет")

- Кого із вчителів Ви вважаєте найбільш авторитетними людьми? Чим саме авторитетні для Вас ці педагоги?

 

Вибір авторитетних осіб	Мотиви вибору (чим авторитетні)

V. Методика, що визначає наявність довірливих стосунків між педагогом і учнями класу ("діадна довіра")

- З ким із педагогів Ви можете порадитися щодо важливих для Вас життєвих питань? Чому Ви називаєте саме цю людину?

 

Вибір осіб, що викликають довіру	Мотиви вибору (що сприяє встановленню довірливих стосунків)

VI. Методика, що вимірює рівень розвитку ціннісного внеску педагога у операційну, емоційну і мотиваційну сфери діяльності учнівського класу.

- Уважно прочитайте кожне з наведених суджень. Якщо Ви вважаєте, що воно правильне і відповідає Вашим стосункам з педагогом, то поставте знак "+" поряд з номером відповідного судження. Якщо ж воно неправильне, поставте знак "-" поряд з номером цього судження. Пам'ятайте, що

дослідження проводиться у суто наукових цілях і ми гарантуємо збереження у повній таємниці всіх Ваших відповідей:

1. Вчитель не вміє точно передбачити результати навчання своїх учнів.

2. Навіть нудний матеріал вчитель може зробити цікавим.

3. Вчителеві явно не вистачає чуйності у взаєминах зі школярами.

4. Вчитель вміло готує мене до контрольної роботи, екзамену.

5. Я повністю довіряю вчителеві.

6. Вчитель недостатньо вимогливий до мене.

7. У мене не має сумнівів у правильності та необхідності методів і засобів, які використовує вчитель.

8. Вчитель - несправедлива людина.

9. Вчитель завжди знаходить слова, щоб підбадьорити мене при зіткненні з труднощами на занятті, контрольній роботі, екзамені.

10.Вчитель, як правило, не враховує моїх індивідуальних особливостей.

11. Вчитель завжди може дати розумну життєву пораду.

12.Вчитель не вчить мене підкоряти особисті цілі, інтереси інтересам

класу. 13.Вчитель в основному працює за шаблоном. 14.Вчитель завжди вислуховує мою думку. 15.Вчитель не навчає мене творчості.

16.Вчитель добре знає мої слабкі та сильні сторони як учня. 17.Вчитель погано відчуває мій настрій. 18.Тим, що вивчення даного навчального предмету стало для мене

бажаним, передусім завдячую вчителеві.

VII. Методика, що вимірює рівень задоволеності учнів різними аспектами педагогічної діяльності вчителя і взаєминами з ним.

1. Анкета складається з 8 питань. До кожного питання додається 6 варіантів відповідей. До всіх питань крім сьомого, додаються одні і ті ж варіанти відповідей. Уважно читайте кожне питання анкети і варіанти

відповідей, тільки після цього виберіть лише один варіант, який виражає Вашу думку з даного питання. Цифру, якою позначена відповідь, напишіть поряд з номером питання.

1. Чи задоволені Ви результатами навчання свого класу з предмету, який
викладає даний вчитель (на уроках, екзамені)?

1) повністю задоволений;

2) задоволений;

3) скоріше задоволений, ніж не задоволений;

4) скоріше не задоволений, ніж задоволений;

5) не задоволений;

6) повністю не задоволений.

 

2. Чи задоволені Ви характером стосунків, що склалися у класі між його членами на уроках даного вчителя? (Дивись варіанти відповідей до питання 1).

3. Чи задоволені Ви характером взаємин, які склалися між вчителем і Вашим класом? (Дивись варіанти відповідей до питання 1).

4. Чи задоволені Ви характером своїх особистісних стосунків з вчителем? (Дивись варіанти відповідей до питання 1).

5. Чи задоволені Ви уроками, які проводить вчитель? (Дивись варіанти відповідей до питання 1).

6. Чи задоволені Ви своїми результатами навчання з предмету, що викладає педагог? (Дивись варіанти відповідей до питання 1).

7. Чи стимулює Вас до більш інтенсивної творчої роботи загальна атмосфера в класі на уроках вчителя?

 

1) дуже стимулює;

2) стимулює;

3) скоріше стимулює, ніж не стимулює;

4) скоріше не стимулює, ніж стимулює;

5) майже не стимулює;

6) ніяк не стимулює.

8. Чи задоволені Ви ставленням товаришів по класу до навчальних занять вчителя? (Дивись варіанти відповідей до питання 1).

VIII. Методика, що визначає учнями розуміння детермінант, які обумовлюють їх задоволеність взаєминами з вчителем.

- Назвіть трьох вчителів, стосунки з якими Вас задовольняють. Після
цього уважно прочитайте запропонований Вам набір детермінант і виберіть з
цього переліку 5 основних детермінант, які обумовлюють Вашу
задоволеність відносинами з названими вище вчителями. Вибрані
детермінанти напишіть в порядку зменшення їх значущості. Пам'ятайте, що
дослідження проводиться в суто наукових цілях.

Список детермінант:

1. професійна компетентність;

2. здатність до співчуття і співпереживання;

3. наявність творчих якостей особистості вчителя;

4. справедливість;

5. оригінальність, нестереотипність викладання предмета;

6. демократична позиція вчителя;

7. вміння розвивати творчу активність і самостійність учнів у навчанні;

8. тактовність;

9. інтереси до учнів, їх розуміння; 10.почуття гумору;

 

11. гуманність, доброта;

12. вимогливість;

13.певні якості особистості вчителя (напишіть, які саме).

X. Методика, що визначає рівень задоволеності вчителя різними аспектами діяльності учнівського класу і своєю роботою.

- Анкета, складається з 6 питань. До кожного питання додаються 6 варіантів відповідей. До всіх питань, крім п'ятого, додаються одні і ті ж варіанти відповідей. Уважно читайте кожне питання анкети і варіанти відповідей і тільки після цього виберіть лише один варіант, який виражає Вашу точку зору з даного питання. Цифру, якою позначена відповідь напишіть поряд з номером питання.

1. Чи задоволені Ви результатами навчання учнівського класу, у якому
працюєте (на уроках, екзамені)?

1) повністю задоволені;

2) задоволені;

3) скоріше задоволені, ніж не задоволені;

4) скоріше не задоволені, ніж задоволені;

5) не задоволені;

6) повністю не задоволені.

 

2. Чи задоволені Ви характером міжособистісних стосунків в класі на Ваших уроках? (див. варіанти відповідей до питання 1).

3. Чи задоволені Ви характером взаємин, що склалися між Вами і класом? (див. варіанти відповідей до питання 1).

4. Чи дають Вам задоволення уроки в учнівському класі? (див. варіанти відповідей до питання 1).

5. Чи стимулює учнів до більш інтенсивної творчої роботи загальна атмосфера у даному класі на Ваших уроках?:

 

1) дуже стимулює;

2) стимулює;

3) скоріше стимулює, ніж не стимулює;

4) скоріше не стимулює, ніж стимулює;

5) майже не стимулює;

6) ніяк не стимулює.

6. Чи задоволені Ви ставленням учнів даного класу до уроків, які Ви ведете?
(див. варіанти відповідей до питання 1).

XI. Методика, що виявляє особливості самооцінки вчителя типу його ставлення до учнів.

- Уважно прочитайте наведені нижче судження і виявіть свою згоду (чи незгоду) з кожним з них. До кожного із суджень додаються 6 варіантів

відповідей. Потрібно вибрати лише один варіант. Цифру, якою позначена обрана відповідь напишіть поряд з номером питання.

1. Мені здається, що потрібно доброзичливо і з повагою ставитись до всіх
учнів класу, їх потреб, труднощів, бути готовим допомогти кожному:

1) повністю згодний;

2) згодний;

3) скоріше згодний, ніж не згодний;

4) скоріше не згодний, ніж згодний;

5) не згодний;

6) повністю не згодний.

 

2. Не слід надто довіряти всім учням класу, бо у кожного з них є недоліки, тому покладатися на них не доводиться (дивись варіанти відповідей до питання 1).

3. Всіх учнів класу можна поділити на хороших і поганих учнів і привілеї та заохочення слід розподіляти у відповідності з їх досягненнями у навчанні.

 

1) повністю не згодний;

2) не згодний;

3) скоріше не згодний, ніж згодний;

4) скоріше згодний, ніж не згодний;

5) згодний;

6) повністю згодний.

 

4. Мені здається, що потрібно бути ввічливим, коректним, але зовсім не обов'язково намагатися вникати у потреби та проблеми учнів (див. варіанти відповідей до питання 1).

5. Мені здається, що не слід стримувати прояв своїх емоцій перед учнями (див. варіанти відповідей до питання 3).

XII. Методика, що визначає стиль педагогічного керівництва. - Анкета складається з 15 питань. До кожного питання додаються З варіанти відповідей. Уважно читайте кожне питання і варіанти відповідей і

тільки після цього виберіть лише один варіант, який найбільш точно характеризує поведінку вчителя. Буквений індекс, який відповідає вибраному Вами варіанту відповіді, напишіть поряд з номером питання.

1. Чим би важливим не займався вчитель, як би не був зайнятий, якщо він
бачить, що дитині погано, він завжди відкладе свої справи і прийде на
допомогу:

а) вірно;

б) коли як, в залежності від ситуації;

в) невірно.

2. Вчитель радиться з учнями стосовно питань, які зачіпають їх інтереси:

а) завжди;

б) в залежності від сутності питання;

в) вчитель завжди самостійно приймає рішення.

3. Вчитель визнає свою педагогічну помилку, допущену по відношенню до
учнів:

а) завжди, оскільки вважає це справою честі;

б) коли як, в залежності від обставин, які склалися;

в) ніколи, не вважає це доцільним.

4. Вчитель вибачиться перед учнями, якщо він не правий:

а) завжди;

б) не завжди;

в) ніколи.

5. Вчитель володіє собою і зберігає самовладання.

а) завжди, незалежно від вчинку дитини;

б) в залежності від ситуації (стану вчителя і поведінки учня);

в) вчитель жива людина і має повне право виразити своє ставлення
до вчинку.

6. Вчитель вміє поставити себе на місце учня:

а) в будь-якій ситуації;

б) час від часу;

в) вчитель завжди залишається самим собою.

7. Вчитель намагається приносити радість своїм учням:

а) якомога частіше;

б) не в нагороду за гарну поведінку й успіхи в навчанні;

в) дуже рідко.

8. Чи здатний вчитель розповісти своїм учням повчальний випадок із свого
життя який представляє його в непривабливому вигляді?

а) завжди готовий, якщо це принесе користь;

б) тільки у виняткових випадках, коли інші докази вичерпані;

в) ні, оскільки він боїться, що це відобразиться на його авторитеті.

9. Вчитель уникає виразів, які можуть образити учня:

а) завжди;

б) вживає лише в крайніх випадках;

в) іноді використовує.

10.Вчитель дає можливість учням виразити те чи інше питання так, як хочуть вони, а не так, як здається доцільним йому (наприклад, самостійно вибрати програму вечору або підготувати сатиричну стінгазету):

а) так;

б) так, якщо задуми учнів не суперечать переконанням вчителя;

в) ні.

11.Чи здатний вчитель надати своїм учням день самоврядування, протягом якого може подолати прагнення втрутитися в хід подій:

а) так, обов'язково;

б) в залежності від розвитку подій;

в) ні.

12.Конфлікт між вчителем і учнем (учнями) вчитель вирішує без залучення батьків і керівництва школи:

а) завжди і при будь-яких обставинах;

б) в залежності від сутності конфлікту;

в) ніколи.

13.У кожного вчителя є учні, яким він симпатизує більше, ніж іншим. На які ознаки орієнтується вчитель у своїх симпатіях:

а) на самобутність характеру, яскраву індивідуальність, творчу
обдарованість;

б) на інтелектуальний рівень або риси характеру, які проявляються у
спілкуванні (дружелюбність);

в) на слухняність.

14.Якщо учень, якого вчитель недолюблює, несуттєво порушує правило, то вчитель чинить так:

а) робить вигляд, що не помітив;

б) коли-як;

в) обов'язково показує що помітив, і робить зауваження.
15.Вчитель уникає можливості легко сподобатись своїм учням:

а) завжди;

б) іноді допускає;

в) часто допускає.

XIII. Методика самооцінки стилю педагогічного керівництва. - Анкета складається з 15 питань серед запропонованих Вам питань не шукайте "хороших" чи "поганих" відповідей. Всі варіанти поведінки мають повне право на реалізацію. Тому намагайтеся вибрати відповідь, яка найбільш співпадає з Вашими особистісними особливостями. Буквений індекс, який відповідає вибраному Вами варіанту відповіді, напишіть поряд з номером судження.

1. Чим би важливим я не займався, як би не був зайнятий, якщо я бачу, що дитині погано, я завжди відкладу свої справи і прийду на допомогу:

а) вірно;

б) коли як, в залежності від ситуації;

в) не вірно.

2. Я вважаю, що вчитель повинен радитись з учнями стосовно питань, які
зачіпають їх інтереси:

а) завжди;

б) в залежності від сутності питання;

в) вчитель має повне право самостійно прийняти рішення.

3. Я можу визнати свою педагогічну помилку, допущену по відношенню до
учнів:

а) завжди, вважаю це справою честі;

б) коли як, в залежності від обставин;

в) ніколи, не вважаю це доцільним.

4. Думаю, вчитель повинен вибачитися перед учнем, якщо він не правий.

а) обов'язково;

б) не завжди;

в) категорично проти.

5. Вчитель повинен володіти собою і зберігати самовладання:

а) завжди, незалежно від вчинку дитини;

б) в залежності від ситуації (стан вчителя і поведінка учня);

в) вчитель жива людина і має повне право на вираз свого ставлення
до вчинку.

6. Думаю, що вчителю буває корисно уявити себе на місці дитини:

а) в будь-якій ситуації;

б) час від часу;

в) вчитель повинен завжди залишатися самим собою.

7. Я щиро намагаюся приносити радість моїм учням:

а) якомога частіше;

б) в нагороду за гарну поведінку і успіхи в роботі, навчанні;

в) вважаю, що вчитель не повинен думати про такі речі, є справи
важливіші.

8. Чи можете ви розповісти своїм учням повчальний випадок із свого життя,
який представить Вас у непривабливому вигляді?

а) завжди готовий;

б) тільки у виключних випадках, коли інші докази вичерпані;

в) ні, так як це відобразиться на моєму авторитеті.

9. Чи утримаєтесь Ви від виразів, які можуть образити учня?

а) повністю виключив із свого лексикону;

б) допускаю тільки у виключних випадках;

в) вважаю, що в деяких випадках це можливо: учень повинен знати,
що може отримати те, на що заслуговує.

10. Чи можете Ви дати своїм учням можливість повністю вирішити те чи інше
питання так, як хочуть вони, а не так, як здається доцільним Вам
(наприклад самостійно вибрати програму вечора, повністю підготувати
сатиричну стінгазету):

а) так, звичайно;

б) так, якщо задуми учнів не суперечать моїм переконанням;

в) вважаю, що вчитель повинен зберігати за собою право контролю і
втручання в інтересах самих же учнів.

11. Чи можете Ви надати своїм учням день самоуправління, протягом якого
переборете бажання втрутитися в хід подій:

а) так, безперечно;

б) в залежності від того, як розвиватимуться події;

в) не бачу необхідності залишатися осторонь.

12.Вважаю, що конфлікт між вчителем і учнем (учнями) тільки їхня справа, без залучення батьків і керівництва школи:

а) завжди, і при будь-яких обставинах;

б) в залежності від сутності конфлікту;

в) не вважаю доцільним приховувати щось від батьків і керівництва
школи.

13.У кожного вчителя є учні, яким він симпатизує більше, ніж іншим. На які ознаки ви орієнтуєтесь у своїх симпатіях.

а) на самобутність характеру, яскраву індивідуальність, творчу
обдарованість;

б) на інтелектуальний рівень, або риси характеру, що проявляються
у спілкуванні (дружелюбність);

в) на слухняність.

14.Якщо учень, якого Ви недолюблюєте, несуттєво порушує правило, то Ви найчастіше дієте так:

а) роблю вигляд, що не помітив;

б) коли як;

в) обов'язково показую, що помітив, роблю зауваження.

15.Чи можете Ви утриматись від бажання легко "сподобатись" своїм учням:

а) без сумніву, вважаю, що завойовувати "дешевий" авторитет;

б) допускаю таку можливість, якщо потрібно досягти певного
результату або встановити гарні відносини з учнями;

в) звичайно, ні, адже гарні відносини - запорука успіху.

при работе над самостоятельным и учебным материалом