Студопедия — Инструктирование испытуемых.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Инструктирование испытуемых.






+ 1, 2, 4, 7, 8, 10, 14, 17, 19, 21, 23, 26, 28 ______________

- 3, 5, 6, 9, 11,12,13,15, 16,18, 20, 22, 24,25, 27, 29, 30

 

Шаг 2. Проведите интерпретацию результатов. На основе подсчета суммарного балла определите, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого.

 

 

Если эта сумма оказалась в интервале от 165 до 210, то де­лают вывод о том, что в мотивации достижения успеха у дан­ного испытуемого доминирует стремление к успеху.

Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед собой в деятельности некоторую положительную цель, до­стижение которой может быть равнозначно расценено как успех. Они отчетливо проявляют стремление во что бы то ни стало добиваться только успехов в своей деятельности, ищут такую деятельность, активно в нее включаются, выбирают средства и предпочитают действия, направленные на дости­жение поставленной цели. У таких людей в их когнитивной сфере обычно имеется ожидание успеха, т. е., берясь за ка­кую-нибудь работу, они обязательно рассчитывают на то, что добьются успеха, уверены в этом. Они рассчитывают полу­чить одобрения за действия, направленные на достижение поставленной цели.

Индивиды, ориентированные на достижение успеха, способны правильнее оценивать свои возможности, успе­хи и неудачи и обычно выбирают для себя профессии, со­ответствующие имеющимся у них знаниям, умениям и на­выкам.

Люди, ориентированные на успех, проявляют боль­шую настойчивость в достижении поставленных целей. При слишком легких и очень трудных задачах они ведут себя

иначе, чем те, кто мотивирован на неудачу. При доминиро­вании мотивации достижения успеха человек предпочитает задачи средней или слегка повышенной степени трудности.

Для человека, ориентированного на успех в деятельно­сти, привлекательность некоторой задачи, интерес к ней по­сле неудачи в ее решении возрастает. Другими словами, люди, мотивированные на успех, проявляют тенденцию воз­вращения к решению задачи, в которой они потерпели неу­дачу, кроме того, после неудачи они обычно добиваются луч­ших результатов.

 

Если сумма баллов оказалась в пределах от 76 до 164, то можно сделать вывод о доминировании стремления избегать неудачи.

Люди, мотивированные на избегание неудачи, проявля­ют неуверенность в себе, не верят в возможность добиться успеха, боятся критики. С работой, особенно такой, которая чревата возможностью неудачи, у них обычно связаны отри­цательные эмоциональные переживания.

Люди, ориентированные на неудачи, нередко характери­зуются неадекватностью профессионального самоопределе­ния, предпочитая для себя или слишком легкие, или слиш­ком сложные профессии. При этом они нередко игнорируют объективную информацию о своих способностях, имеют за­вышенную или заниженную самооценку, нереалистичный уровень притязаний. При преобладании мотивации избега­ния неудачи выбирают задачи, наиболее легкие и наиболее трудные. Для людей, ориентированных на неудачу, привле­кательность некоторой задачи, интерес к ней после неудачи в ее решении падает. Таким образом, люди, ориентирован­ные на неудачу, стремятся избегать задач, которые они не мо­гут решить с первого раза.

 

Если сумма баллов оказалась в пределах от 30 до 75, то ни­какого определенного вывода о доминировании друг над другом мотивации достижения успехов или избегания неу­дач сделать нельзя.

Баллы всей выборки испытуемых, участвующих в экс­перименте, ранжируют и выделяют две контрастные груп­пы: верхние 27 % выборки характеризуются мотивом стремления к успеху, а нижние 27 % - мотивом избегания неудачи.

 

Тест-опросник А. Мехрабиана, направленный

на измерение мотивации достижения (модификация М. Ш. Магамед-Эминова)

Инструктирование испытуемых.

 

Перед началом обследования испытуемым дается примерно такая инструкция: «Вам предлагается тест, который состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуа­ций. Чтобы оценить степень Вашего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу:

+3 - полностью согласен;

+2 - согласен;

+ 1 - скорее согласен, чем не согласен;

О - нейтрален;

-1 - скорее не согласен, чем согласен;

-2 - не согласен;

-3 - полностью не согласен.

Прочтите утверждение теста и оцените степень своего со­гласия (или несогласия). При этом на листе ответов против номера утверждения поставьте цифру, которая соответствует степени Вашего согласия (+3, +2, +1,0, -1,-2,-3). Давайте тот ответ, который первым приходит Вам в голову. Не тратьте времени на его обдумывание».

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 1818. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...

Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.разновидности агностицизма Позицию Агностицизм защищает и критический реализм. Один из главных представителей этого направления...

Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия