Студопедия — Психологические требования к уроку
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Психологические требования к уроку






Психологическая цель урока:

1)проектирование развития учащихся в пределах изучения конк­ретного учебного предмета и конкретного урока;

2)учет в целевой установке урока психологической задачи изуче­ния темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе;

3) предусмотрение отдельных средств психолого-педагогического воздействия, методических приемов, обеспечивающих развитие учащихся.

Стиль урока:

1) определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развивающего обучения:

Ø соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление;

Ø определение объема воспроизводящей и творческой деятель­ности учащихся;

Ø планирование усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, из учебника, пособия и т.п.) и в процессе самостоятельного по­иска;

Ø выполнение учителем и учащимися проблемно-эвристического обучения (кто ставит проблему, формулирует ее, кто решает);

Ø учет контроля, анализа и оценки деятельности школьников, осу­ществляемых учителем, и взаимной критической оценки, само­контроля и самоанализа учащихся;

Ø соотношение побуждения учащихся к деятельности (коммента­рии, вызывающие положительные чувства в связи с проделан­ной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей) и принуждения (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации);

2) особенности самоорганизации учителя:

Ø подготовить к уроку и главное — осознание психологической цели и внутренняя готовность к ее осуществлению;

Ø рабочее самочувствие в начале урока и в его ходе (собран­ность, сонастроенность с темой и психологической целью урока, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленной цели, оптимистический подход ко всем происходящему на уроке, пе­дагогическая находчивость и др.);

Ø педагогический такт (случаи проявления);

Ø психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного, искреннего общения, деловой контакт и др.).

Организация познавательной деятельности учащихся:

1) Определение мер для обеспечения условий продуктивной рабо­ты мышления и воображения учащихся:

Ø планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления;

Ø использование установок в форме убеждения, внушения;

Ø планирование условий устойчивого внимания и сосредоточенности учащихся;

Ø использование различных форм работы для актуализации в па­мяти учащихся ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых (беседа, индивидуальный опрос, упражне­ния по повторению);

2) Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений:

Ø определение уровня сформированности знаний и умений у уча­щихся (на уровне конкретно-чувственных представлений, понятий, обобщающих образов, «открытий», формулирования выводов);

Ø опора на психологические закономерности формирования пред­ставлений, понятий, уровней понимания, познания новых образов в организации мыслительной деятельности, и воображении уча­щихся;

Ø планирование приемов и форм работы, обеспечивающих актив­ность и самостоятельность мышления учащихся (система воп­росов, создание проблемных ситуаций, разные уровни проблем­но-эвристического решения задач, использование задач с недо­стающими и излишними данными, организация поисковой и ис­следовательской работы учащихся на уроке, создание преодо­лимых интеллектуальных затруднений в ходе самостоятельных работ, усложнение заданий с целью развития познавательной самостоятельности учащихся);

Ø руководство повышением уровня понимания (от описательного, сравнительного, объяснительного к обобщающему, оценочному, про­блемному) и формированием умений рассуждать и умозаключать;

Ø использование различных видов творческих работ учащихся (объяснение цели работы, условий ее выполнения, обучение от­бору и систематизации материала, а также обработке результа­тов и оформлению работы);

3) Закрепление результатов работы:

Ø формирование навыков путем упражнений;

Ø обучение переносу ранее усвоенных умений и навыков на но­вые условия работы, предупреждение механического переноса.

Организованность учащихся:

1) отношение учащихся к учению, их самоорганизация и уровень

умственного развития;

2) возможные группы учащихся по уровню обучаемости, учет этих обстоятельств при определении сочетания индивидуальной, групповой и фронтальной форм работы учащихся на уроке.

Учет возрастных особенностей учащихся:

1) планирование урока в соответствии с индивидуальными и возра­стными особенностями учащихся;

2) проведение урока с учетом сильных и слабых учеников;

3) дифференцированный подход к сильным и слабым ученикам.

Гигиенические требования к уроку:

1) температурный режим;

2)физико-химические свойства воздуха (необходимость проветри­вания);

3)освещение;

4)предупреждение утомления и переутомления;

5)чередование видов деятельности (смена слушания выполнением вычислительных, графических и практических работ);

6)своевременное и качественное проведение физкультминуток;

7)соблюдение правильной рабочей позы учащегося;

8)соответствие классной мебели росту школьника.

Требования к технике проведения урока:

1)урок должен быть эмоциональным, вызвать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях;

2)темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся завершенными;

3)необходим полный контакт во взаимодействии учителя и уча­щихся на уроке, должны соблюдаться педагогический такт и педагоги­ческий оптимизм;

4)доминировать должна атмосфера доброжелательности и актив­ного творческого труда;

5)по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетать различные методы и приемы обучения;

6) обеспечить соблюдение единого орфографического режима школы;

7) учитель должен обеспечить активное учение каждого школьника.

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 582. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...

Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...

Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов. МОНО – крупнейший в Великобритании...

Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность · Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...

Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность •Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...

Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними   Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия