Студопедия — Как понимать чувства?
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Как понимать чувства?






Дорогие учителя, мне бы хотелось заранее извиниться за то, что я имею наглость вмешаться в вашу профессиональную деятельность. Конечно, я знаю, что это не выйдет, что это глупо, и что я лучше бы должен закрыть рот. Но, честно говоря, я так думаю, а теперь скажу совсем откровенно: люди так многому учатся в школе, что при вспоминании постепенно забывается или, по меньшей мере, приводит к тому, что мы изучаем изученное. Как насчет того, что если бы дети в школе могли бы научиться тому, что им нужно на самом деле каждый день? Кое-что, без чего наше общение друг с другом было бы просто невозможным? Почему в школах никто не способствует тому, чтобы обучить тому, что я называю «эмоционально развитая логика и интеллект»?

Что касается многих молодых людей, то у меня создается впечатление, что они слишком мало знают о чувствах. Но при этом, чувства и профессиональная деятельность являются для меня одной из главных вещей в жизни. Однако многим даже дается тяжело вообще говорить о чувствах. Особенно четко это было отражено в сообщениях средств массовой информации о многих молодых людях, которые нападали и избивали людей, более старших их по возрасту, будто бы они были не людьми, а какие-то вещи или корзины для мусора в метрополитене. Я спрашиваю себя, произошло ли бы подобное, если бы эти молодые люди задумались. Приятель, у меня есть дедушка, которого я безумно люблю. Раньше он мне всегда читал истории вслух и клал меня спать. И этот пожилой человек, который попал в ту неприятную ситуацию, он, конечно же, тоже дедушка и у него есть внуки, которым он читает истории вслух, и которым он дарит теплый поцелуй на ночь. Если бы хотя бы один молодой человек мог бы задуматься об этом, либо он мог быть иметь самую малую толику искреннего сочувствия, то ему бы просто представилось невозможным напасть на пожилого человека только ради того, чтобы выместить на нем свою собственную агрессию.

Поэтому разве мы не должны привить своим детям то, как проявлять больше чувств и иметь больше сострадания? Разве мы не должны их научить понимать чувства? Урок физической культуры служит для того, чтобы держать наше тело в тонусе, но где тот школьный предмет, на котором проходят про чувства, которые бьют внутри нас полным ключом? И кто нам покажет, как мы должны понимать чувства других людей? Наше сосуществование в жизни ведь постоянно становится сложнее. Многие люди из нашей страны происходят из совершенно разных культурных слоев. Для гармоничного сосуществования очень важным фактором является понимания мира чувств другого человека.

Я никогда не изучал в школе, как люди обходятся со своими родителями, или как можно лучше понять своих родителей. Я всегда учил наизусть какие-то формулы, которые практически ничего не дали мне в жизни и даже не нашли никакого применения. О чувствах, я думаю, за мои тринадцать лет обучения в школе, по-настоящему никогда не разговаривали. Как, например, людям выстоять то, если кто-то, кого они любят, умирает? Или когда теряешь самого близкого друга? Или когда спутница или спутник жизни решают с тобой порвать все отношения? Это переживания, которые могут довести людей до полного отчаяния. Разве нельзя было бы избежать многих душевных надломов и, возможно, даже случаев самоубийств, если бы люди могли лучше разбираться в мире своих собственных чувств? Почему же мы обращаем внимание на чувства лишь тогда, когда люди уже причинили кому-то вреда и их должны обследовать психиатры? Разве не было бы лучше для нашего общества, если бы дети с первого класса учились понимать природу и суть их собственных чувств?

Сейчас многие учителя будут заявлять протест, что они же разговаривают на занятиях о том, что чувства обсуждаются на уроках и в рамках курса специального школьного предмета. Но я хочу сказать не об этом. Если совсем немного поговорить о чувствах поверхностно, то я тоже не имею в виду такой подход. Почему этого нельзя делать регулярно по два часа в неделю? Конечно, этому ведь можно научиться и в повседневной жизни – как обходиться со своими чувствами, но, к сожалению, это часто происходит без посторонней помощи или участия. Возможно, многие совершенно не знают, что и из самых сложных ситуаций также есть выходы.

Приведу совсем банальный пример: когда я и моя первая подружка расстались, в то время мне было двенадцать или тринадцать лет, то я думал, что все кончено, и что я бы от этого никогда не смог бы отойти. Я был совершенно раздавлен в плане чувств и мой мир окончательно рухнул. Я не знал, где вход, а где выход, я был совершенно опечален, и, прежде всего, я был совсем беспомощен, так как я не знал, что я должен был с этим всем поделать или чьего совета я должен был попросить. Мне было в то время непонятно, что эта ситуация, которая происходит в жизни временно, как незначительное заболевание.

Если бы учителя могли бы подготовить человека к таким моментам в жизни, то, конечно же, люди бы не стали меньше грустить, но они бы легче справились с ситуацией. Люди бы знали, что подобное происходит почти с каждым, и что, несмотря на это, жизнь продолжается дальше. Что многие молодые люди имеют схожие проблемы, это видно по множеству писем читателей, которые направляются в редакцию журнала Bravo и многие другие печатные издания. Просто молодым людям не всегда понятны даже самые простые вещи. Они совсем не могут себе представить, как молодые люди один на один могут остаться со своими собственными проблемами.

Я думаю, что существуют пути и средства, чтобы изучить свой собственный мир чувств и при этом более глубоко понять страдание. Можно научиться управлять своими чувствами и лучше понимать чувства других людей. Когда я представляю себе, как много времени в своей жизни я был занят пониманием чувств, какую роль в то время это даже играло в школе, тогда я не могу понять людей, которые составляют учебные планы. Школа ведь должна готовить нас к более взрослой жизни. А если чувства невероятно важны, почему им не обучают на уроках, как только дети поступят в первый класс? Мы красиво одеваем своих детей, мы делаем им стильные прически и радуемся, когда они поют песни перед гостями на Рождество. В отделах фирменных магазинов детской одежды в продаже есть десять тысяч различных брюк для детей всех возрастов, но кто покажет детям, что они смогут сделать, если они опечалятся, если их собака умрет? Конечно, мы, родители, их утешим, поговорим с ними, и попытаемся им помочь, но почему и учителя не могут помочь подготовить детей к столкновению с эмоциональными проблемами?

Но эти многие неправильные подходы к детям показывают, что многие люди не являются хозяевами собственных чувств. Разве ничего нельзя сделать заранее? Это же настолько очевидно, что эти люди будут полностью подавлены. Точно также как и множество молоденьких мам, которые рождают детей, хотя сами, по сути, являются детьми. Многие из них даже остаются совсем одинокими.

Сейчас многие подумают, что я умею красиво говорить, так как о рождении детей я не имею ни малейшего представления. С научной точки зрения, конечно же, вы правы, но у меня есть более или менее здоровое понимание людей, и я чувствую, что что-то происходит не так, как должно быть. Я хотел бы добиться только одного, а именно: завязать дискуссию, может ли государство в течение длительного времени позволить себе отказаться от того, чтобы преподавать детям в школе о том, что собой представляют чувства и как с ними обходиться. Я думаю, что четкое разделение между эмоциональностью дома и рациональностью в школе должно быть отменено. Школьники имеют не только голову на плечах и проказы на уме, а у них еще есть сердце, и на это в школе следует обратить внимания. Поощрение эмоциональности, которая может привести к внутренней стабильности, это самое важное. В противном случае, школьники тоже могли бы подумать, что о чувствах не стоит преподавать на уроках, иными словами, что они вовсе не важны. Мы этого хотим на самом деле? Я нет.

 

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 451. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...

Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...

Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45   После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...

Вопрос. Отличие деятельности человека от поведения животных главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1...

Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...

Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы   Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия