Интернет-ресурс

1. http://sor. volsu. ru/cgi-bin/libSearch. cgi

на сайте содержатся учебные пособия порелигиоведению.

2. http://www. rusbooks. org/

на сайте можно найти учебники, учебные пособия и конспекты лекций по религиоведению.

3. http://www. lawlibrary. ru/poisk. php

на сайте содержатся учебные пособия, учебники и конспекты лекций по религиоведению.

 

Таблица 5

КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ

Направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция»

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

Дисциплина – Религиоведениея

 

Вид занятий	Наименование	Авторы	Издательство	Год издания	Вид издания	Колич. экз в ВУЗе)
Печат.	Электр (указать ИБС)
Основная литература
Лекции, семинары	Введение в общее религиоведение: Учебник	Под ред. И.Н. Яблокова	М.: Гардарика	2001.	Печ.
Лекции, семинары	Введение в религиоведение: теория, история и современные религии: Курс лекций.	Радугин А.А..	М.:		Печ.
Лекции, семинары	Религиоведение: Учебное пособие для студ. вузов	Яблоков И.Н.	М.: Гардарика		Печ.
Дополнительная литература
Лекции, семинары	Религиоведение: Учебное пособие для студ. вузов.	Яблоков Н.	М.: Гардарика		Печ.

Зав. библиотекой ________________

Зав. кафедрой _________________

ПРОТОКОЛ ИЗМЕНЕНИЙ РПД

 

Дата	Раздел	Изменения	Комментарии

 

 

Программа разработана:

кафедра _____________________________________

 

____________________________________________

 

(должность, ФИО)

 

 

________________________________________________________________

(подпись)

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ»

Казанский филиал

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлениям подготовки 40.03.01 «Юриспруденция»

Учебно-методический комплекс по дисциплине

РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ

Учебно-методические материалы по освоению дисциплины

(учебно-методические рекомендации для студентов по изучению

Дисциплины (модуля)

Курс – 2,4,1,1-2

Семестр – 4,6,1-2

Форма обучения – очная, заочная

Срок освоения ООП по форме обучения- 4 года

Квалификация выпускника - бакалавр

 

 

Казань, 2014

Составители: Хабутдинов Айдар Юрьевич, доктор исторических наук, профессор кафедры социально-гуманитарных дисциплин КФ ФГБОУВПО «РАП».

 

Рецензенты: Набиев Р.А, д.ист.н., профессор, заведующий кафедрой политической истории и мировой политики Института международных отношений, истории и востоковедения Казанского (приволжского) федерального университета.

Хамидов Р.И., к.и.н., доцент кафедры истории и теории права КФ ФГБОУВПО «РАП»

 

 

Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»

Утверждена на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплинпротокол № 13 от 30.06.2014 г.

 

Зав. кафедрой, д.филос.н.. профессор Юзеев А.Н.

 

Программа одобрена Учебно-методическим советом КФ ФГБОУВПО «РАП» протокол № 10 от 25.06. 2014г.

 

 

© Хабутдинов А.Ю., 2014

© КФ ФГБОУВПО «РАП», 2014

Учебно-методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины (модуля)

Общие положения

Курс «Религиоведение» изучается студентами согласно учебному плану академии в процессе прослушивания лекций и активной ра­боты на семинарах. Данные методические рекомендации призваны способствовать должной организации самостоятельной работы студентов по изучению курса. Организация самостоятельной работы студентов требуют от них соблюдения определенной системы:

Ознакомление с содержанием программы дисциплины, настоящими рекомендациями, подобрать необходимую учебную и специальную литературу по данной дисциплине;

В процессе учебы студент обязан системно проработать вопросы, разделы, темы изучаемой дисциплины, а затем должны быть готовым к активному участию на семинарах; в период зачетно-экзаменационной сессии завершается изучение дисциплины.

Преподавание курса ведется на основе новейших достижений отечественного и мирового религиоведенияя и способст­вует созданию у студентов наиболее полной картины состояния религиозных деноминаций в контексте развития мировой цивилизации. Особое внимание при изу­чении религиоведениея будет обращено на воспитание уважительного отношения ко всем конфессиям, формирование основ межрелигиозной толерантности, выработку умения правильно оценить эволюцию форм религии и знаний о них, изучение российского законодательства о свободе совести и религиозных организациях.

Одной из основных форм учебной работы и одновременно средством контроля за изучением и закреплением студентами учебного ма­териала является практическое занятие (семинар), на котором в процессе коллективного обсуждения у каждого из студентов вырабатывается индивидуальная позиция по отношению к исторической и социальной реальности, достигается реализация принципов гуманитаризации и социализации формирующейся личности будущего специалиста. Работа студента в рамках семинара делится на две части:

I. Подготовка к практическому занятию на основе самостоятель­ной работы над изучаемым материалом. Она включает: а) изучение и осмысление вопросов, предложенных к занятию и темам семинаров б) написание доклада или реферата, реферативных обзоров по проблематике семинара; в) выполнение других видов работы, предложенных преподавателем на семинаре.

II. Участие в работе семинара. По желанию студента она включает в себя: а) ответ по одному или нескольким изученным во­просам; б) дополнение к ответу товарища; в) выступление с докла­дом или рефератом; г) участие в обсуждении последних; д) разъяс­нение терминов и понятий, относящихся к рассматриваемым проблема; ж) другие виды подготовленных работ.

Оценка учебной деятельности студента формируется в ходе практических занятий на основе рейтинговой системы учета и контро­ля знаний. Эта система активизирует как индивидуальные, так и кол­лективные формы студенческой работы, превращая семинар в поле де­монстрации и реализации полученных знаний, умений и навыков. Ко­личество баллов, полученных за активное участие в работе семинара, наряду с оценками по рубежному контролю должно составлять основную часть общего количества баллов, определяющих эк­заменационную оценку в конце семестра.

Для успешного изучения дисциплины студент должен проявлять активность в выполнении всех ниже перечисленных форм учебной работы, дабы сформировать и закрепить у обучающихся систему базовых знаний по основным правовым и государственным категориям, по общим закономерностям возникновения, функционирования и развития государственно-правовой реальности, умения, навыки и компетенции, необходимые для самостоятельного оперирования системой основных категорий юридической науки, применения действующего законодательства и его толкования. В ходе самостоятельной работы при изучении данного курса студенты приобретают определенные навыки: реферирование, обобщение, выделение и постановка проблем, умение исследовательской работы. Однако это может быть успешным только при условии правильной организации самостоятельной работы, которая проявляется в каждом звене учебного процесса: на лекциях, при подготовке к практическим (семинарским) занятиям к промежуточной аттестации, при выполнении контрольных работ, тестов и сообщений.

При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий.

1. Технологии традиционного обучения:

– лекции – вид учебного занятия, основанный на устном систематическом и последовательном изложении материала по какой-либо проблеме, теме;

– семинары – вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом и преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений студентов по вопросам темы, реализации иных форм учебных технологий, решаются задачи познавательного и воспитательного характера, прививаются знания, умения, навыки, необходимые для становления квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями ФГОС;

– самостоятельная работа – вид деятельности обучающихся, основанный на самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям, тестированию, групповым дискуссиям, выполнении индивидуальных домашних заданий, написании рефератов и эссе;

– практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и навыков применения знаний, полученных на лекционных занятиях и в рамках самостоятельной работы.

2. Инновационные технологии обучения:

– метод работы в малых группах – метод имитации принятия решений обучающимися применительно к различным практическим ситуациям;

– метод групповых дискуссий – способ организации совместной деятельности студентов с целью интенсификации принятия решения в группе;

– метод конкретных ситуаций – метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта, основанный на анализе конкретных задач-ситуаций (решение кейсов).

3. Технологии дистанционного обучения – обучение с использованием электронных средств.

В учебном процессе занятия, проводимые в активных и интерактивных формах должны составлять не менее 30 процентов аудиторных занятий.

Выбор формы проведения занятий зависит от следующих факторов:

– от содержания темы и характера рекомендуемых по ней источников литературы, в том числе и от их объема;

– от уровня подготовленности, организованности и работоспособности данной учебной группы, формы обучения;

– от опыта использования различных форм на предшествующих занятиях;

– от материально-технического обеспечения учебного процесса.