Пояснительная записка. Подписано в печать Формат 60х90 1/16 Усл«Русский язык»
В авторской редакции
Рабочая программа по предмету «Русский язык» 5 класс, (индивидуальное обучение) Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе: Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык, 5-9 классы». Авторы: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Москва: «Просвещение»,2010 год.
По программе - 3 часа в неделю (102 часа в год) По учебному плану – 3 часа в неделю (102 часа в год) Структура школьного курса русского языка в 5 классе построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Значительное место отводится повторению, что предусматривает прочное усвоение материала. Пятая часть всего учебного времени выделена на развитие связной речи. Тематическое планирование построено с учётом специальных целей преподавания русского языка в школе – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Языковая и коммуникативная компетенции реализуются в процессе решения познавательных и практических задач: Ø формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения; Ø вооружение основами знаний о родном языке; Ø развитие языкового и эстетического материала; Ø формирование прочных орфографических и пунктуационных навыков; Ø овладение нормами русского языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащегося; Ø обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Лингвистическая компетенция формируется в процессе овладения учащимися знаниями о самой науке «Русский язык». Общепредметные задачи: Ø воспитание любви к родному языку; Ø развитие логического мышления школьников; Ø обучение учащихся умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; Ø формировать общеучебные умения – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д. Данная программа составлена для обучающихся и воспитанников специального (коррекционного) образовательного учреждения с ограниченными возможностями в здоровье (школа VII вида) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку. Для усиления коррекционной направленности в программу по русскому языку включены самостоятельные наблюдения и предметно-практическая деятельность учащихся. Наряду с общеобразовательными при обучении русскому языку ставятся следующие коррекционные задачи: Ø формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза; Ø уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и закрепления непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире; Ø развитие связной речи; Ø формирование навыков учебной работы Ø развитие приемов умственной деятельности, необходимых для овладения программой русского языка: умения наблюдать, сравнивать и обобщать языковые явления. Ø Восполнение пробелов в развитии учащихся путем обогащения их чувственного опыта, организации предметно-практической деятельности; Ø Специальная подготовка учащихся к восприятию новых и трудных тем; Ø Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков; Ø Активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия; Ø Воспитание положительной учебной мотивации, формирование интереса к русскому языку; Ø Развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной деятельности. Для решения этих задач целесообразно подбирать доступный, интересный материал, давать его небольшими дозами, постепенно усложняя его, использовать памятки, алгоритмы разборов, опорные схемы. Работа над грамматическим и лексическим материалом должна вестись одновременно с коррекцией имеющихся навыков письма и чтения. Усвоение программного материала возможно при предварительном изучении наиболее трудных грамматических тем путем пропедевтических упражнений. Обучение правописанию опирается на усвоенный грамматический материал и на развитие орфографической зоркости. Упражнения по развитию речи проводятся в устной и письменной форме. Задание предваряется устной работой под руководством учителя. При выборе тем учитывается их характер: близость опыту и интересам учащихся, доступность содержания и посильность композиционного и речевого оформления. Обучение русскому языку следует организовывать в соответствии со следующими требованиями: Ø Преподносить новый материал предельно развернуто; Ø Отводить значительное место практической деятельности обучающихся, работе со схемами, таблицами и т.д.; Ø Систематически повторять пройденный материал; Ø Уточнять и расширять словарный запас. Методические приемы: объяснение материала по частям (от простого к сложному), многократное повторение материала, составление опорных схем, применение наглядных средств обучения, игровые формы учебной деятельности, создание ситуации успеха. Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные. Формы учебных занятий: уроки знакомства с новым материалом, комбинированный урок, уроки обобщения и систематизации знаний, урок закрепления изученного материала, уроки-практикумы, урок нетрадиционной формы (презентация, путешествие). Основные методы обучения: Словесные методы: работа с учебником, рассказ учителя, беседа, лекция, объяснение; Наглядные методы: методы иллюстрации, использование ИКТ Методы проверки и оценки ЗУН: устный (индивидуальный, фронтальный, групповой), письменный (контрольная работа, самостоятельная работа, тест, проверочная работа, диктант, сочинение, изложение, зачет), самоконтроль (составление плана, самопроверка при выполнении упражнений). Основные виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый; формы контроля: диктант, сочинение, изложение, тестирование, зачет, самостоятельная работа, письменное домашнее задание. Способы проверки домашнего задания: проверка тетрадей, разбор отдельных частей задания в классе, взаимопроверка.
Общая характеристика учебного предмета «Русский язык» В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством общения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображении, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и саморазвития личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения. Курс русского языка в 5 классе включает следующие разделы: «Язык. Речь. Общение», «Повторение изученного в начальных классах», «Текст», «Синтаксис. Пунктуация. Культура Речи», «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи», «Лексика. Культура речи», «Морфемика. Орфография. Культура речи», «Морфология. Орфография. Культура речи», «Повторение и систематизация изученного в 5 классе». Раздел «Язык. Речь. Общение» раскрывает роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами, знакомит с компонентами речевой деятельности. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале года и в конце выделяются специальные часы. В материал повторения включаются вопросы из области фонетики, орфоэпии, морфемики, орфографии, синтаксиса и пунктуации. Материал расположен с учётом возрастных особенностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем проводится в два этапа. Например, темы разделов «Лексика», «Словообразование» даются в 5 и 6 классах. В программе 5 класса также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи: речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи. Содержание предмета «Русский язык» в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом. В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Нормативной базой организации образования и преподавания русского языка в 5 классе являются следующие документы: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ об «Образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013). 2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 3. О федеральном перечне учебников / Письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014г. № 08-548 4. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н(Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) 5. Об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Минобрнауки России от 5 сентября 2013 г. № 1047 6. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067). 7. Приказ № 64ОД от 01.09.2014 г.об утверждении учебного плана МСК(О)У№122 на 2014-2015 уч. год. 8. Приказ № 58 от 01.09.2014 г. об утверждении учебного графика-календаря и циклограммы работы МСК(О)У №122 на 2014-2015 уч. год. 9. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600(Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 19739). 10. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федарации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987). 11. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739). 12. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543. 13. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961. 14. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области от 05.12.2013 г. № 014591.
Требования к уровню подготовки учащихся: 1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры. 2. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: Ø разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов: Ø разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями; Ø соблюдать произносимые нормы литературного языка в пределах изученного материала. По орфографии. Ø Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Ø Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе. По пунктуации. Ø Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. По связной речи. Ø Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине. Ø Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом). Ø Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания. Ø Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи. Ø Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Ø Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями. Реализация национально-регионального компонента: обучение русскому языку предусматривает введение НРЭК в объеме не менее 10- 15% учебного времени, отведенного на изучение курса.
|
