Методы препарирования под одиночные коронки
|
№
|
Критерии оценки
| Уровень, оценка в баллах
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Правильность выбора инструментов для выполнения задания
|
|
| 6,5
|
| | 2.
| Правильно оценил данные R-графической исследований
|
|
| 6,5
|
| | 3.
| Правильно выбрал этапы препарирования
|
|
| 9,5
|
| | 4.
| Правильность и последовательность использования боров при препарировании
|
|
| 9,5
|
| | 5.
| Требования к культе отпрепарированного зуба. Форма, размер, объем, культи после препарирования
|
|
|
|
| | 6.
| качество препаровки, отсутствие поднутрении, травмы десны и рядом стоящих зубов
|
|
| 9,5
|
| | 7.
| Окклюзионные соотношения культи зуба.
|
|
| 9,5
|
|
Максимальный балл - 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие № 16.
Препарирования опорных зубов под штампованно паянный мостовидный протез
|
№
|
Критерии оценки
| Уровень, оценка в баллах
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Правильность выбора инструментов для выполнения задания
|
|
| 6,5
|
| | 2.
| Правильно оценил данные R-графической исследований
|
|
| 6,5
|
| | 3.
| Правильно выбрал этапы препарирования.
|
|
| 9,5
|
| | 4.
| Правильность и последовательность использования боров при препарировании
|
|
| 9,5
|
| | 5.
| Требования к культе отпрепарированного зуба под штампованно паянный мостовидный протез. Форма, размер, объем, культи после препарирование
|
|
|
|
| | 6.
| Качество препаровки, отсутствие поднутрении, травмы десны и рядом стоящих зубов, параллельность стенок опорных зубов.
|
|
| 9,5
|
| | 7.
| Окклюзионные соотношения опорных зубов после препарирования.
|
|
| 9,5
|
|
Максимальный балл - 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие № 17.
Припасовка опорных коронок мостовидного протеза на зубы, снятие оттиска с опорными коронками
| №
|
Критерии оценки шагов
| Уровень
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Правильность использования средств индивидуальной защиты. Правильный выбор инструментов и принадлежностей
|
| 8,5
| 6,5
|
| | 2.
| Правильная последовательность этапов: дезинфекция протезов, медикаментозная обработка культи зуба
|
|
| 6,5
|
| |
| Припасовка опорных коронок мостовидного протеза на опорные зубы
|
|
| 6,5
|
| | 4.
| Правильно провел при необходимости корректировку опорных коронок
|
|
| 6,5
|
| | 5.
| Правильность соблюдения этапов: выбора ложки, подготовка массы, наложение массы на ложку
|
|
| 6,5
|
| | 6.
| Введение ложки с массой в полость рта (центрирование, погружение, фиксация),
|
|
| 6,5
|
| | 7.
| Выведение ложки со слепком из полости рта, дезинфекция слепка (оттиска).
|
| 12,5
|
|
| | 8.
| Оценка качества слепка (оттиска), установка опорных коронок в слепок.
|
| 8,5
| 6,5
|
| | 9.
| Требования к слепку (оттиску): соответствие ложки зубному ряду
|
| 12,5
| 9,5
|
|
Максимальный балл - 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие № 18.
Припасовка и наложение мостовидного протеза, фиксация
| №
|
Критерии оценки шагов
| Уровень
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Правильность использования средств индивидуальной защиты
|
|
| 13,5
|
| | 2.
| Правильный выбор инструментов и принадлежностей
|
| 12,5
|
|
| |
| Правильная последовательность этапов: дезинфекция протезов, очистка культя зуба
|
| 12,5
|
|
| | 4.
| Правильная последовательность этапов: припасовки мостовидного протеза на опорныйе зубы
|
|
| 6,5
|
| | 5.
| Правильно провел при необходимости корректировку протеза
|
|
| 6,5
|
| | 6.
| Подготовил культю зуба к фиксации протеза (изолировать ватными валиками), подготовить цемент, ввести на протез
|
|
| 6,5
|
| | 7.
| Наложил протез на культю зуба под контролем прикуса, очистил протез от излишков цемента
|
|
| 6,5
|
| | 8.
| Критерии качества выполнения этапа: отсутствие травмы десны, плотный фиссурно-бугорковый контакт в прикусе, плотное прилегание края коронки по шейке зуба, плотные контактные пункты с рядом стоящими зубами
|
|
| 6,5
|
|
Максимальный балл - 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие № 19
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последующая жизнь проходит под знаком этой травмы...
РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...
|
|
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
|
|
