Глава 1. Опыт преподавания различных дисциплин в ведущих вузах Москвы (экономические, юридические, технические

 

Опыт преподавания различных дисциплин в ведущих вузах Москвы (экономические, юридические, технические, гуманитарные), два высших образования (экономическое и юридическое), более 30 публикаций (статьи и книги), Член Союза Юристов Москвы, Член Союза Журналистов России, Член Союза Журналистов Москвы, Стипендиат Правительства РФ, опыт работы в банках, коммерческих и государственных структурах (в т. ч. на руководящих должностях), Заместитель генерального директора INTERFINANCE (кредитный брокер, ООО «ИНТЕРФИНАНС МВ», www.deniskredit.ru).

Закончил Московский Государственный Университет Геодезии и Картографии (МИИГАиК), Факультет Экономики и Управления Территориями (ФЭУТ), Менеджер (менеджмент организации) и МГУ им. М.В. Ломоносова, Французский Университетский Колледж (Право), ряд специализированных курсов по различным отраслям знаний, постоянно повышает образовательный уровень в разных сферах жизнедеятельности, увлекается хатха-йогой и различными видами спорта.

Автор современных принципов ускоренного качественного изучения и запоминания любых предметов.

При написании работы автору оказали неоценимую помощь: Шевчук Владимир Александрович (три высших образования, опыт руководящей работы в банках, коммерческих и государственных структурах), Шевчук Нина Михайловна (два высших образования, опыт руководящей работы в коммерческих и государственных структурах), Шевчук Александр Львович (два высших образования, имеет большие достижения в научной и практической деятельности).

Автор также пользовался консультациями сотрудников ведущих вузов и организаций г. Москвы и г. Железнодорожный Московской обл. (в т. ч. микрорайон Павлино).

 

 

Теория и методика экологического образования детей

Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор, директор межвузовского центра

по разработке технологий экологического образования С. Н. Глазачев;

доктор психологических наук, профессор, действительный член РАО, ведущий

научный сотрудник Центра «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца Н. Н. Поддьяков

Николаева С.Н.

Н 63 Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 336 с.

ISBN 5-7695-0849-3

В учебном пособии излагаются научные основы экологического воспитания дошкольников, описываются психологические особенности формирования у них экологических представлений, раскрываются содержание, методы и формы орга­низации воспитательно-образовательного процесса в области экологического образования, подробно рассматриваются современные программы, технологии экологического воспитания дошкольников, даются советы по организационно-методическому руководству этим процессам в ДОУ.

Может быть использовано преподавателями, специалистами, работающими в сфере непрерывного экологического образования.

УДК 372.85.046.12(075.8)

ББК 74.262я73

Учебное издание

Николаева Светлана Николаевна Теория и методика экологического образования детей

Учебное пособие

Редактор Е. Ю. А гарева

Технический редактор Е. Ф. Коржуева

Компьютерная верстка: Н. Е. Стаканова, Н. В. Протасова

Корректоры Э. Г. Юрга, О. Н. Тетерина

Изд. № А-120. Подписано в печать 30.08.2002. Формат 60*90/16. Бумага тип. № 2. Печать офсетная. Гарнитура «Тайме». Усл. печ. л. 21,0. Тираж 20000 экз. (1-й завод 1-7000 экз.). Заказ №1993.

Лицензия ИД № 02025 от 13.06.2000. Издательский центр «Академия». Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.02.953.Д.002682.05.01 от 18.05.1999. 117342, Москва, ул. Бутлерова, 17-Б, к. 223. Тел./факс: (095)334-8337, 330-1092.

Отпечатано на Саратовском полиграфическом комбинате.

©Николаева С.Н., 2002

ПРЕДИСЛОВИЕ

Последние десятилетия прошедшего века — время развития двух параллельных процессов: усугубления экологических проблем нашей планеты и их осмысления человечеством. В России в этот период происходило становление системы непрерывного эколо­гического образования. Проводились посвященные этому конфе­ренции, съезды, семинары, создавались программы, технологии, учебные и методические пособия для различных категорий уча­щихся. Формировалась концепция непрерывного экологического образования, начальным звеном которой — и это общепризнан­но — является сфера дошкольного воспитания.

Именно на этапе дошкольного детства складывается началь­ное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональ­ные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Но только при одном условии — если взрослые, воспи­тывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир при­роды, помогают наладить взаимоотношения с ним.

В учебном пособии развивается и теоретически обосновывается новая методика дошкольной педагогики, которая была сформу­лирована автором в книге «Методика экологического воспитания дошкольников» (М.: Академия, 1999). В этой книге представлено психолого-педагогическое и экологическое обоснование методи­ки. На основе исследований детских психологов и дошкольных педагогов показана, каким образом выкристаллизовывается со­держание экологического образования детей, какие педагогиче­ские методы обеспечивают его реализацию, какие формы работы с детьми и какая развивающая среда детского сада действительно способствуют формированию начал экологической культуры.

Обе книги дополняют друг друга: в первой подробно описана собственно методика, изучение которой необходимо для станов­ления профессиональных навыков воспитателя дошкольного уч­реждения; во второй проблема представлена многообразием тео­ретических аспектов, что может оказать влияние на формирова­ние экологического мировоззрения читателя.

Воспитатель, заведующий детским садом, дошкольный мето­дист, специалист районной системы управления – ключевые фигуры, от которых зависит осуществление на практике экологи­ческого воспитания дошкольников. Именно этих специалистов готовят на дошкольных факультетах педагогических вузов — их высококвалифицированное понимание экологических проблем обеспечит необходимый уровень профессионализма в практиче­ской деятельности.

Спецификой нового пособия является широкое включение в него теоретического и экспериментального материала. Анализ философских работ позволит читателю сформировать глобальное понимание процессов, происходящих на Земле. Анализ экспери­ментального материала — методик и хода констатирующих обсле­дований детей, построения обучающих и контрольных экспери­ментов — поможет студентам овладеть методом исследования. Осо­бенно важными нам представляются анализ собранного материа­ла, интерпретация полученных фактов и следующие из них выво­ды — ведь именно обстоятельно проведенное исследование по­зволяет правильно оценить возможности дошкольников и откры­вает путь к созданию новых программ и технологий их обучения и воспитания.

В книге, написанной в соответствии с Государственным обра­зовательным стандартом, отражается в то же время авторская по­зиция в понимании проблемы, сложившаяся в результате длитель­ных (более 30 лет) исследований самых различных сторон и про­блем экологического воспитания дошкольников. Исследования ав­тора проверены на практике путем внедрения в России программы «Юный эколог» и методического обеспечения к ней (в частности, технологий работы с детьми 2 — 7 лет), правильность их подтверж­дена во время региональных семинаров и длительной работы с дошкольными учреждениями Москвы, где проводятся экспери­менты в области экологического воспитания детей.

Глава 1