Вопрос. Понятие о сложном предложении. Сочинение и подчинение в сложном предложении.

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении муниципальной краеведческой социально-педагогической программы «Город мой родной»

Организаторы программы:Отдел образования Кондопожского муниципального района, муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Кондопожского муниципального района «Дом творчества детей и юношества».

Цель программы:воспитание патриотизма и развитие гражданственности посредством приобщения учащихся к историко-культурному и природному наследию Кондопожского района.

 

 

Задачи:

· воспитание любви к «малой» родине, уважительного отношения к духовным и культурным ценностям Кондопожского района;

· приобщение учащихся к нравственным ценностям через соприкосновение с традиционной культурой Карелии;

· повышение творческой активности, развитие способностей учащихся;

· сохранение преемственности поколений;

· выявление одаренных учащихся, обладающих способностями в творческой деятельности;

· изучение возможности применения программы в деятельности общеобразовательных школ

Ожидаемые результаты:

- расширение знаний о прошлом и настоящем северного края, о традициях Карелии и культурном наследии Севера;

- повышение интереса учащихся к окружающему миру природы,к народным ремеслам,;

- формирование чувства уважения к истории своей «малой» родины;

- организация самостоятельной и групповой деятельности;

- развитие творческих способностей школьников;

- выявление одаренных детей.

Участники программы:

1.В программе принимают участие учащиеся 1,2,3,4 классов образовательных школ Кондопожского муниципального района

2.Программа предназначена для младших школьников.

3.Промежуточные, полуфинальные и финальные встречи проводятся между классами. Каждый класс предварительно формирует команду из 7 человек.

Заявки на участие в программе подаются в письменной форме на имя директора МБОУ ДОД «ДТДиЮ» до 20.09.2015 г.

Порядок проведения:

Программа реализуется в течение 2015 – 2016 учебного года (с октября по май) и предусматривает следующие виды деятельности:

· познавательная (знакомство с историей города, «малой» родины, северного края, встречи с известными людьми города и района, экскурсии по достопримечательным местам города и района, посещение городских и районных библиотек, школьных и краеведческих музеев, выставок);

· поисковая (самостоятельное изучение литературы, знакомство с библиотечными фондами, музейными экспонатами, подборка материалов по темам и разделам программы, сбор старинных вещей и предметов быта и интерьера Русского Севера и т.д.);

· проектно-исследовательская (участие в конкурсах, конференциях, проектах);

· интеллектуально-игровая (викторины, игры по станциям, конкурсы, литературно-игровые программы, квест-игры, игры-путешествия, колесо истории, интеллектуальные игры, историческое веретено, брейн-ринги, эрудит-марафоны, игровые шоу, заочные экспедиции, краеведческие лабиринты, историко-художественные экскурсы, краеведческие маршруты и т.д.);

· создание презентаций, историко - краеведческих и эколого-биологических фотоальбомов;

· коллективно-творческая (работа в творческих мастерских, участие в мастер - классах, выставках декоративно-прикладного творчества и художественного мастерства, выпуск стенгазет и плакатов патриотического и экологического направлений).

Методическое обеспечение:

· подготовка участников программы к интеллектуальным играм, конкурсам, выставкам;

· консультации для классных руководителей по реализации программы в течение учебного года;

· индивидуальные консультации для участников программы;

· разработка и выпуск методических рекомендаций по разделам программы для классных руководителей и учащихся;

· подбор специальной литературы, дополнительного материала по программе;

· разработка и проведение для классов-участников входной, промежуточной и итоговой диагностик по реализации программы;

 

вопрос. Понятие о сложном предложении. Сочинение и подчинение в сложном предложении.

Сложное предложение – это целостная синтаксическая структура. Состоящая из двух или более взаимосвязанных предикативных единиц и функционирующая как одна коммуникативная единица. Части сложного предложения аналогичны простым предложениям и в то же время отличны от них. Части сложного предложения построены по схеме простого предложения. Так, в предложении И время тебе посмотреть, что яблоне тоже больно терять своих листьев медь (Есенин) обе части построены по схеме односоставного безличного предложения. Однако, в отличие от простых предложений, части сложного предложения не являются самостоятельными коммуникативными единицами (т.е. единицами общения), не обладают смысловой целостностью и интонационной законченностью. Поэтому только всё сложное предложение целиком можно рассматривать как самостоятельную коммуникативную единицу. Сложное предложение – это единое структурное целое, которое состоит из двух и более предикативных единиц.

Сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные. В основу этого деления положено различие средств связи: в союзных сложных предложениях для соединения частей в единое целое используются союзы и союзные слова; в бессоюзных сложных предложениях составные части объединяются без союзов и союзных слов.

По характеру связи и способам выражения отношений между частями союзные сложные предложения делятся на два типа: сложносочинённые и сложноподчинённые. В сложносочинённых предложениях части объединяются при помощи сочинительных союзов, а в сложноподчинённом части его соединяются при помощи подчинительных союзов и союзных слов. Сочинительные союзы только связывают части сложного предложения, но не входят ни в одну из них. Части сложносочинённого предложения следуют одна за другой. Я читал эти строки, и новое радостное чувство овладевало мною (Гаршин В.М.)

Подчинительные союзы и союзные слова входят в придаточную часть сложноподчинённого предложения. В сложноподчинённом предложении возможно включение одной части в другую: За годы, что я пробыл вдали от родины, здесь возникло много дворцов, заводов и городов (И. Куприн).

При сочинении части сложного предложения относительно самостоятельны и синтаксически равноправны. При подчинении одна из частей сложного предложения в смысловом и структурном отношении подчинена другой части. Таким образом, при сочинении связь между частями сложного предложения более слабая, а при подчинении – более тесная.