Студопедия — Личностном взаимодействии
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Личностном взаимодействии






Различение символов/знаков и

замещаемой предметной действи%

Тельности

Универсальные учебные

Действия

Личностные:

— самоопределение,

— смыслообразование

Познавательные:

— классификация,

— сериация.

Коммуникативные — умение

вступать в сотрудничество, соот%

Носить собственную позицию с

Позицией партнеров

Познавательные и знаково%сим%

Волические действия

145 Формирование умения организо%

вывать и выполнять учебную де%

Ятельность в сотрудничестве с

Учителем.

Овладение эталонами обобщен%

Ных способов действий, научных

понятий (в русском языке, мате%

матике) и предметной, продук%

тивной деятельности (в техноло%

Гии, изобразительном искусстве

И др.)

Развитие учебного сотрудничест%

Ва с учителем и сверстником.

Осознание содержания своих

Действий и усвоение учебного

Содержания

Умение произвольно регулиро%

вать поведение и деятельность:

Построение предметного действия

в соответствии с заданным образ%

Цом и правилом

Развитие коммуникации как об%

щения и кооперации со взрос%

Лым и сверстником.

Развитие планирующей и регули%

Рующей функции речи

Регулятивные:

— выделение и сохранение цели,

заданной в виде образца — про%

Дукта действия,

— ориентация на образец и пра%

Вило выполнения действия,

— контроль и коррекция,

— оценка

Коммуникативные

действия применительно к каждому учебному предмету, опи%

Сание свойств действия. Определение связей универсальных

учебных действий с содержанием предметных дисцип)

Лин.

• Создание системы задач, включающих предметно%

Специальные, общелогические и психологические типы

(П.Я. Гальперин), решение которых обеспечивает формирова%

Ние заданных свойств универсальных учебных действий.

• Создание учебников нового типа, реализующих техно%

логию формирования конкретных видов и форм универ%

Сальных учебных действий в данной предметной дисциплине,

А также разработка соответствующих учебно)методических

Пособий для учителей.

Таблица 16

Значение универсальных учебных действий для успешности

Обучения в начальной школе

Значение универсальных

Учебных действий

Для обучения

Создание возможностей обуче%

Ния в зоне ближайшего развития

ребенка. Формирование адекват%

Ной оценки учащимся границ

«знания» и «незнания».

Обеспечение высокой самоэф%

Фективности в форме принятия

Учебной цели и работы над ее

Достижением

Достижение высокой успешнос%

ти в усвоении учебного содержа%

Ния.

Создание предпосылок для даль%

нейшего перехода к самообразо%

Ванию

Развитие способности действо%

вать в уме, «отрывать» слово от

Предмета; достижение нового

Уровня обобщения

Формирование осознанности и

Критичности учебных действий

Результаты развития

Универсальных учебных

Действий

Адекватная школьная

Мотивация. Мотивация

Достижения.

Развитие основ гражданской

Идентичности.

Формирование рефлексивной

Адекватной самооценки

Функционально%структурная

сформированность учебной дея%

Тельности.

Развитие произвольности вос%

приятия, внимания, памяти, во%

Ображения

Формирование внутреннего пла%

На действия

Развитие рефлексии — осозна%

ния учащимся содержания, по%

Следовательности и основания

Действий

Универсальные учебные

Действия

Личностные действия:

– смыслообразование,

– самоопределение.

Регулятивные действия

Регулятивные, личностные, по%

Знавательные, коммуникативные

Коммуникативные (речевые),

Регулятивные

Коммуникативные, регулятивные

Список литературы

Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в

учебном процессе / И.В. Абакумова. — Ростов н/Д., 2003.

Агафонова И.Н. Уроки общения для детей 6—10 лет

«Я и мы»: программа / И. Н. Агафонова. — СПб., 2003.

Андриевская В.В. Психологические предпосылки эффек%

тивности совместной учебной работы младших школьников /

В.В. Андриевская, Г.А. Балл, З.Г. Кисарчук и др. // Вопросы

Психологии. — 1984. — № 2.

Асмолов А.Г. Психология личности: культурно%историчес%

кое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. — М., 2007.







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 389. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри: Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...

Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...

Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы: 1) первичные...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия