Студопедия — Отслеживание динамики результатов обучающихся
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Отслеживание динамики результатов обучающихся






Нормативный показатель УУД Методики Результаты за 1 четверть (1-й год обучения) Результаты за 2 четверть (1-й год обучения) Результаты за 1 четверть (2-ой год обучения)     динамика результатов  
Личностные УУД а) самооценка тест на самооценку «Лесенка» неадекватно завышенная-60% завышенная-20% адекватная-20% неадекватно завышенная-40% завышенная-20% адекватная-40% Низкая – 50 % адекватная-33 % завышенная-17 %   волнообразная
б) мотивация Анкета по оценке уровня школьной мотивации (Н.Лусканова) отношение к себе как к школьнику не сформировано - 60%   положительное отношение к школе, но школа больше привлекает внеучебными сторонами- 20% отношение к себе как к школьнику 20 % отношение к себе как к школьнику не сформировано- 20%   положительное отношение к школе, но школа больше привлекает внеучебными сторонами-40% отношение к себе как к школьнику 40 % негативное отношение – 0% низкая школьная мотивация – 0% положительное отношение к школе, но школа больше привлекает внеучебными сторонами 83 % Хорошая школьная мотивация – 17 % Высокий уровень – 0% положительная   практически сформировано
в)нравственно-этические УУД методика «Что такое хорошо и что такое плохо» 100% представление о нравственном понятии полное, но недостаточно чёткое 100% представление о нравственном понятии полное, но недостаточно чёткое высокий – 83% средний – 17% низкий – 0% отрицательная
Регулятивные УУД а) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.   б) Формулировать и удерживать учебную задачу     наблюдение учителя     наблюдение учителя высокий – 20% средний – 40% низкий – 20%     высокий – 20% средний – 20% низкий – 60% высокий – 40% средний – 40% низкий – 20%     высокий – 40% средний – 40% низкий – 20% средний – 40% средний – 50% низкий – 17%     средний – 33% средний – 33% низкий – 33% волнообразная   волнообразная  
в) Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.   тест «Образец и правило» высокий – 40% средний – 20% низкий – 40% высокий – 40% средний – 40% низкий – 20% высокий – 50% средний – 33% низкий – 17% положительная
г) Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. д). Степень развития произвольного внимания.   наблюдение учителя     проба на внимание было легко выполнять – 60% возникли сложности – 40%     высокий – 20% средний – 20% низкий – 60% было легко выполнять – 60% возникли сложности – 40%     высокий – 20% средний – 40% низкий – 20%   без изменений   положительная
Коммуникативные УУД а) умение работать с текстом     наблюдение учителя   высокий – 40% средний – 20% низкий – 40%   высокий – 40% средний – 40% низкий – 20%   высокий – 33% средний – 50% низкий – 17%     положительная
б) умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания наблюдение учителя высокий – 0% средний – 20% низкий – 80% высокий – 0% средний – 40% низкий – 60% высокий – 33% средний – 33% низкий – 33% положительная
в) умение выделить и отобразить существенные ориентиры действия, а также передавать, сообщать их партнеру методика «Узор под диктовку «Цукерман»» высокий – 20% средний – 20% низкий – 60% высокий – 20% средний – 40% низкий – 40%   положительная
Познавательные УУД, формирующие умственные операции   наблюдение учителя высокий – 20% средний – 20% низкий – 60% высокий – 40% средний – 40% низкий – 20%   положительная
Познавательные УУД, формирующие поисковую и умственную деятельность наблюдение учителя высокий – 0% средний – 20% низкий – 80% высокий – 20% средний – 20% низкий – 60% высокий – 33% средний – 50% низкий – 33% положительная

 

Методы исследования:

 


  • общенаучные;

  • психолого-педагогические: научно- информационные, наблюдение, опрос, анкетирование;

  • использование диагностических материалов по А. Г. Асмолову:


1. Личностные универсальные учебные действия:

 


  • Действия самоопределения и смыслообразования. Беседа о школе (модифицированная методика Т.А. Нежновой, А.Л. Венгера, Д.Б. Эльконина).

  • Проба на познавательную инициативу.

  • Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха.(Рефлексивная оценка – каузальная атрибуция неуспеха)

  • Методика КТО Я? (модификация методики Куна)

  • Рефлексивная самооценка учебной деятельности.

  • Шкала выраженности учебно-познавательного интереса

  • Мотивация

  • Рефлексивная самооценка учебной деятельности.


Универсальные учебные действия нравственно-этического оценивания.

 


  • Задание на норму справедливого распределения.

  • Задание на усвоение нормы взаимопомощи.

  • Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифицированная задача Ж.Пиаже, 2006)

  • Задание на выявление уровня моральной децентрации (Ж.Пиаже)

  • Моральная дилемма (норма взаимопомощи в конфликте с личными интересами)

  • Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э. Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А. Карабановой, 2004)


2. Регулятивные универсальные учебные действия

 


  • Выкладывание узора из кубиков

  • Проба на внимание (поиск различий в изображениях) (П. Я. Гальперин и С. Л. Кабыльницкая)


3. Познавательные универсальные учебные действия

 


  • Построение числового эквивалента или взаимно-однозначного соответствия. (Ж.Пиаже, А. Шеминьска, 1952).

  • Проба на определение количества слов в предложении (С.Н.Карпова)

  • Методика «Кодирование» (11 субтест теста Векслера в версии А.Ю.Панасюка, 1976)

  • Диагностика особенностей развития поискового планирования (методика А.З. Зака)

  • Методика «Нахождение схем к задачам» (по Рябинкиной)

  • Сформированность универсального действия общего приема решения задач


(по А.Р. Лурия, Л.С.Цветковой)

4. Коммуникативные универсальные учебные действия

 


  • Коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера) (интеллектуальный аспект общения)


- «Левая и правая стороны» (Пиаже, 1997).

- «Братья и сестры» (Пиаже, 1997).

- «Ваза с яблоками» (модифицированная проба Ж.Пиаже; Флейвелл, 1967).

- Методика «Кто прав?» (модифицированная методика Цукерман Г.А. и др., [1992])

 


  • ^ Коммуникативные действия, направленные на организацию и осуществление сотрудничества (кооперацию)


- Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман)

- Задание «Совместная сортировка» (Бурменская, 2007)

 


  • ^ Коммуникативно-речевые действия по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности (коммуникация как предпосылка интериоризации)


- «Узор под диктовку» (Цукерман и др., 1992).

- Задание «Дорога к дому» (модифицированное задание «Архитектор-строитель», Возрастно-психологическое консультирование…, 2007).







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 686. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...

Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...

Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.   Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...

Образование соседних чисел Фрагмент: Программная задача: показать образование числа 4 и числа 3 друг из друга...

Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия