Упражнение 1 Анализ образовательной организации
| Вводная инструкция: Эффективность работы каждого педагога во многом зависит от того, как организована жизнь образовательного учреждения в целом. Если во главе стоят люди, которые поддерживают учителей в их начинаниях, то последним будет значительно легче работать с полной отдачей. Особенно важен общий дух, царящий в школе. Там, где учителя, ученики и родители действуют заодно и разделяют общие цели, учебные показатели оказываются на высоте. Поэтому так важно провести анализ организации и выяснить, какие ее аспекты нуждаются в улучшении.
Данное задание должно помочь Вам и Вашим коллегам провести подобный анализ. Оно направлено на выяснение:
· характера отношений между сотрудниками, учениками и родителями;
· различных доступных средств для эффективной организации учебного процесса;
· способов преодоления различных трудностей;
· общих принципов, на которых строится учебно-воспитательный процесс;
· возможности организовать повышение профессиональной квалификации педагогов.
Шаг 1
Работая в небольших группах (5-6 человек), обсудите модель Луизы Стол, в которой обобщены особенности эффективно работающих школ. Модель показывает, что эти школы характеризуются единством целей, благоприятным психологическим климатом, хорошей организацией учебной деятельности. Она содержит также критерии для оценки каждого фактора.
Обсуждая модель, попробуйте ответить на следующие вопросы:
· Соответствует ли она Вашему представлению об эффективно работающей школе?
· Какие еще элементы можно было бы сюда добавить?
Шаг 2
В тех же группах обсудите деятельность Вашей школы в свете рассматриваемой модели. Обратите особое внимание на следующие моменты:
· В чем состоят сильные стороны организации работы в Вашей школе?
· Какие аспекты школьной жизни требуют дальнейшего развития?
Шаг 3
Разработайте план действий по совершенствованию деятельности школы. Он должен включать:
1. Цели (те изменения, которые мы планируем осуществить в ближайший год);
2. Стратегии (методы, которые мы будет использовать для реализации этих целей);
3. Критерии успеха (способы оценки степени выполнения намеченного плана).
Шаг 4
Каждая группа представляет свой план действий всем присутствующим. Планы обсуждаются на предмет их совершенствования и выработки более или менее универсальной стратегии действий.
| | Климат содействия обучению
| | | Ответственность и привлечение учеников
| | | Позитивное поведение учеников
| | | Диагностика мотивов и побуждение
| |  | Вовлечение и поддержка окружения ребенка
| | | Фокус на программе и инструктировании
| | | Частый мониторинг поведения школьников
| | | Сотрудничество педагогов и профессиональный рост
| |     | Разделенные цели и убеждения
| |      Диаграмма к заданию 1 Характеристики эффективных школ
| | | | | | | | | | Управление как эффективное инструктирование
| |
Упражнение 2 Управление изменениями
| Вводная инструкция: Теперь, после обсуждения различных аспектов учебной работы и общей организации деятельности школы, мы выяснили, какие из них нуждаются в изменении. Но, как показывает опыт, это не простая задача. Ведь каждый педагог и так сильно загружен повседневными делами. Вам и Вашим коллегам придется проявить немалую изобретательность, чтобы провести намеченные изменения в жизнь. Данное упражнение поможет Вам лучше продумать существенные моменты этого процесса. К ним относятся:
· стратегии планирования;
· методы разрешения возникающих затруднений;
· поддержка всех участников процесса;
· мониторинг процесса изменений.
Шаг 1
Запишите свои впечатления о каких-либо преобразованиях, в которых Вам довелось участвовать. Это могут быть организационные изменения (например, новый график работы), изменения в содержании обучения (переход на новый учебный план или новый учебник), изменение стиля преподавания (например, переход на коллективное преподавание). Сам опыт может быть как успешным, так и неудачным. Попробуйте ответить на следующие вопросы:
· Кто был инициатором изменений?
· С какой целью они вводились?
· Каковы были реальные результаты?
Шаг 2
Образуйте небольшие группы (4-5 человек) и зачитайте в них свои заметки. Затем подготовьте всей группой рекомендации для учителей, которые собираются осуществить какие-то изменения в своей работе.
Шаг 3
Огласите рекомендации, составленные каждой группой, и совместно сделайте некоторые общие выводы.
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последующая жизнь проходит под знаком этой травмы...
РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...
|
|
Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...
Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...
|
|
