Вторник. Построить таблицу истинность
Для заданного логического выражения (высказывания):
построить таблицу истинность;
| Вариант
|
| Вариант
|
| | 1.
| 
| 2.
| 
| | 3.
| 
| 4.
| 
| | 5.
| 
| 6.
| 
| | 7.
| 
| 8.
| 
| | 9.
| 
| 10.
| 
| | 11.
| 
| 12.
| 
| | 13.
| 
| 14.
| 
| | 15.
| 
| 16.
| 
| | 17.
| 
| 18.
| 
| | 19.
| 
| 20.
| 
| | 21.
| 
| 22.
| 
| | 23.
| 
| 24.
| 
| | 25.
| 
| 26.
| 
| | 27.
| 
| 28.
| 
| | 29.
| 
| 30.
| 
| | 31.
|
| 32.
| 
| | 33.
| 
| 34.
| 
| | 35.
| 
| 36.
|
| Контрольные вопросы.
1. Какие основные логические операции вам известны?
2. Постройте таблицы истинности для основные логические операций.
вторник
| Режим
| Образовательные области
| Совместная деятельность взрослого и детей
| Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
| Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
| | Групповая,
подгрупповая, образовательная деятельность в режимных моментах
| Индивидуальная работа
| Образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию
| | Утро
|
Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое
| Утренняя гимнастика.
Беседа на тему «Путешествие в село» П/игра «Медведь и пчелы».
НРК. Беседа «Древняя форма пчеловодства – «бортничество».
Игра словесная «Нишли?» с использованием картин из УМК.
| Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Диана, Лида, Лия, Дарина, Егор.
| Д/и «Что было бы, если бы..» Предложить детям рассказать о том, как помогают человеку «умные машины»
| Игры с конструктором «Лего», конструируем по замыслу. Работа в уголке природы. Дежурство на занятии. Подготовка к с/р игре «Семья»
|
| | Вечер
| Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое Речевое
| Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры
Пальчиковые игры. Чтение стих-я Матвеевой «Путаница»
| Работа в тетрадях «Прописи»-Аяз,Ваня, Андрей, Диана, Данил,Ксюша.Совершенствовать умение самостоятельно составлять рассказы о предмете, по картине.
| С/р игра «Семья» сюжет «К нам пришли гости»
| Подбор материала для продуктивной деятельности: изготовления игрушек своими руками из бумаги и бросового материала.
| | НОД
| Физическое Речевое Художеств.- эстетическое
| Плавание.1.Лечь на живот, оттянуть ноги и поднять руки вверх, прогнуться. Покачаться несколько раз вперед- назад. 2. «ВОЛНЫ» - обучать умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Оборудование: 2 голубые атласные ленты длиной 1 – 1,5 м. Воспитатель называет детям разные чувства и предлагает с помощью лент показать «волны радости», «волны удивления», «волны застенчивости» и.т.д. Затем можно обсудить с детьми, какими средствами пользовались они при выражении разных чувств.
Развитие речи.Тема.Сказка В.Одоевского «Мороз Иванович»Цель. Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать идею сказки.Мет пр. Беседа. Чтение сказки Беседа о прочитанном. Ответы на вопросы. Итог Сл.работа. Рукодельница, Ленивица.
МУЗО.Тема. В гостях у сказки. Цель. Развивать способность к творчеству. Побуждать к импровизации, использованию доступных каждому ребёнку средств выразительности (мимика, жесты, движения
Восприятие музыки: «В пещере горного короля»,Э.Грига НРК – Слушание «Кыш. Буран» («Зима. Вьюга»)
| | Прогулка: (дневная, вечерняя)
| Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое
| Наблюдение: состояние снега.
П/и «Охотники и звери» П/игра «Мышеловка» НРК. «Палка-кидалка» Спортивное упр-е: скольжение по ледяным дорожкам.
| Инд работа по закрепле- нию подбрасывания и ловли мяча двумя руками Артур, Аяз, Лида, Рустам. Закреплять умение пользоваться разными видами застежек
| Игры со снегом: строим города. – Учить детей создавать различные постройки из снега.
| Сюжетные игры по выбору детей.
Трудовые поручения.
Подкармливание птиц.
|
Среда
| Режим
| Образовательные области
| Совместная деятельность взрослого и детей
| Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
| Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
| | Групповая,
подгрупповая, образовательная деятельность в режимных моментах
| Индивидуальная работа
| Образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию
| | Утро
| Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое Речевое
| Утренняя гимнастика.
Пальчиковая гимнастика. Строительство поделок. Учить работать коллективно, объединять свои поделки, договариваться. УМК Развивающий диалог «Нишли?», «Бу нәрсә?”.
| Учить определять место звука в слове. Аня, Егор. Разговор с детьми «Кто управляет движением на улице». Рассматривание иллюстраций.
| ЗОЖУпражнение «Носовые платочки» учить правильно пользоваться носовым платком, следить за его состоянием.
| Подготовка с/р игре «Детский сад» Чтение рассказа Капутекян «Маша обедает»; беседа о значимости труда повара.
|
| | Вечер
| Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое Речевое
| Гимнастика после сна. Закаливание. Предложить настольно-печатные игры. Учить детей играть по правилам. Чтение эстонской н.с. «Каждый свое получил».- помочь понять идею и мораль сказки. Слушание муз-го произведения Д.Кабалевского «Вальс» - учить выделять характерные особенности вальса.
| Закрепить пространствен ные представления: слева, справа, вверху, внизу.. Аяз, Тагир, Никита, Ксюша, Ландыш.
| Музыкально-дидак-я игра «Земля, луна, ракета»-учить д/й интонировать вокаль-ные партии персона-жей. Д/и «Устроим выставку» -учить классифицировать..
| Подготовка к с/р игре «Шоферы» «Автобус»6 творческое задание «Конструктор», конструирование наземных транспортных средств. ПДД, ОБЖ.
| | НОД
| ПознавательнРечевое Худ-эстет.
| ФЭМП. Тема. Измерение площади. Цель. Закрепить прием сравнения фигур по площади с помощью мерки. Закрепить порядковый и количественный счет. Мет.пр. измерение площади. Отгадывание загадок. Знак-во с кв.см.№1. Сам. работа. Физминутка. Повторение. Итог.
Татарский язык. Тема:«Катаюсь на санке»Словарная работа:шуам. Игровая ситуация: “Нишлисең?”Игровая ситуация: “Шуа – шуам”. Развивающий диалог: “Син нишлисең?”
Озн. с окр.Тема. В гостях у индейцев. Цель. Учить находить взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой. Мет пр. игра «Колесо» Ответы на вопросы. Рассматривание картин. Физминутка. Работа по тетрадям. Итог.
| | Прогулка: (дневная, вечерняя)
| Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое
| Наблюдение: изменение свойств снега в оттепель. П/игра «Два Мороза» - усложнение: бег с препятствиями. НРК Т.н.игра. «Серый волк» Наблюдение: ветер зимой.
| Учить метать предметы правой и левой рукой Ваня, Лида, Никита. Спортивное упр-е: ходьба на лыжах.
| Трудовые поручения Очистка участка от снега. Д/и «Кто это?»
| Наблюдение: ветер зимой. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
Экспериментирование с ветром (вертушка)
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.
...
Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...
Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...
|
|
Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри:
Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...
Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...
Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы:
1) первичные...
|
|
